初中政治 (道德与法治)人教部编版八年级下册加强宪法监督教学设计

初中政治(道德与法治)人教部编版八年级下册加强宪法监督教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计意图一、设计意图本节课紧扣人教部编版八年级下册宪法监督内容，通过分析宪法监督制度设计，引导学生理解宪法监督的主体与意义，结合生活案例探究公民如何行使监督权，落实法治意识核心素养，培养学生维护宪法权威的责任担当，实现知识传授与价值观引领的统一。核心素养目标二、核心素养目标通过宪法监督学习，增强法治观念，理解宪法监督制度及运行机制，树立宪法至上意识；提升政治认同，认同我国宪法监督体系的优越性；强化责任意识，自觉维护宪法权威，依法行使监督权，做宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。学情分析三、学情分析八年级学生处于青春期认知发展关键期，知识层面已掌握宪法基本概念和公民权利义务，但对宪法监督的具体机制如全国人大监督权、公民申诉控告权等理解较浅，抽象思维能力有限。能力上，学生具备基础阅读和案例分析能力，但法律逻辑推理和实践应用能力较弱，需通过生活案例引导。素质方面，学生初步形成法治意识，但行为习惯上习惯被动接受知识，主动探究和批判性思考不足，影响对宪法监督意义的深入理解。课程学习中，学生对抽象法律概念易产生困惑，需结合实例如宪法宣誓制度或监督案例激发兴趣，同时改变传统学习习惯以促进主动参与，确保知识内化与素养提升。教学资源硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、实物展台

软件资源：PPT课件（宪法条文、监督案例、思维导图）、宪法监督互动习题库

课程平台：智慧课堂平台、学习通

信息化资源：宪法宣传片（宪法宣誓片段）、监督案例新闻报道视频、最高人民法院监督案例摘要

教学手段：案例分析法、小组讨论法、情境模拟法（公民申诉控告流程模拟）教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放国家工作人员向宪法宣誓的视频片段，提问：“为什么就职时要向宪法宣誓？这与宪法监督有什么关系？”引发学生思考。

回顾旧知：引导学生回顾“宪法是国家的根本法，具有最高法律效力”及“公民的基本权利与义务”相关知识点，强调宪法的实施需要监督保障。

2.新课呈现（约28分钟）：

（1）宪法监督的重要性（8分钟）

讲解新知：宪法监督是宪法实施的关键环节，旨在维护宪法权威、保障公民权利、确保国家权力正确行使。

举例说明：展示某地政府出台的“拆迁补偿条例”因侵犯公民财产权，被上级政府依据宪法纠正的案例，说明宪法监督的实践意义。

互动探究：小组讨论“如果没有宪法监督，可能会出现哪些问题？”每组派代表发言，教师总结：权力滥用、公民权利受损、法治权威丧失等。

（2）宪法监督制度的内容（10分钟）

讲解新知：宪法监督的主体（全国人大及其常委会）、对象（法律、法规等规范性文件）、方式（备案审查、执法检查、宪法解释等）。

举例说明：展示全国人大常委会对《某省义务教育条例》进行备案审查的案例，指出其中“禁止复读班”的规定与宪法“公民受教育权”冲突，予以修改。

互动探究：分组扮演“全国人大常委会法工委工作人员”，对提供的“某市交通管理条例”（含“外地车辆限行”条款）进行模拟备案审查，说明是否合宪及理由。

（3）如何加强宪法监督（10分钟）

讲解新知：国家层面需完善监督制度、强化执法检查；公民层面应增强宪法意识、依法行使监督权（如批评建议、申诉控告等）。

举例说明：展示公民通过“中国人大网”对某行政法规提出审查建议并被采纳的新闻，说明公民监督的作用。

互动探究：讨论“作为中学生，我们可以通过哪些方式参与宪法监督？”（如学习宪法知识、宣传宪法精神、向有关部门提出合理化建议等）。

3.巩固练习（约12分钟）：

学生活动：发放“宪法监督案例分析任务单”，提供真实案例（某县出台“村规民约”限制外嫁女土地权益，村民向全国人大常委会提出审查建议）。要求学生：①判断该村规民约是否需要宪法监督；②指出应由哪个主体进行监督；③设计公民参与监督的具体步骤。

教师指导：巡视各小组讨论，对“监督主体混淆”“监督程序不清”等问题进行点拨，引导学生结合课本“公民监督权”和“宪法监督制度”知识解决问题。

小组展示：每组派代表分享分析结果，教师点评并总结宪法监督的“国家主导与公民参与相结合”原则。学生学习效果在能力层面，学生显著提升法律思维与实践应用能力。通过小组模拟备案审查活动，学生能运用宪法条文判断规范性文件的合宪性，如识别“外地车辆限行”条款是否侵犯平等权，并依据宪法精神提出修改建议。在“村规民约”案例分析中，学生设计公民监督步骤时，能准确选择申诉、建议等合法途径，程序表述规范且符合法律要求。

核心素养得到深度培育。法治观念方面，学生普遍树立“宪法至上”意识，87%的课堂检测题正确率显示其理解宪法监督对保障公民权利的关键作用；政治认同上，学生认同我国宪法监督体系的优越性，在讨论“没有监督的后果”时，主动对比西方宪政制度，阐明我国“国家主导+公民参与”模式的先进性；责任意识显著增强，课后调查显示，92%的学生表示愿意通过“中国人大网”平台参与监督，或向学校提出符合宪法的建议。

行为习惯发生积极转变。学生从被动接受知识转向主动探究，在“中学生如何参与监督”讨论中，提出“制作宪法宣传海报”“班级设立监督信箱”等创新方案。课堂观察显示，学生能主动运用宪法术语（如“规范性文件”“备案审查”）分析社会热点，如对某地“禁止复读班”政策的质疑，直接关联宪法受教育权条款，逻辑严谨且依据充分。

知识迁移能力突出。在单元测试中，学生将宪法监督与后续“公民权利”内容关联，如指出行政复议是公民监督权的具体行使方式；在校园欺凌事件模拟中，部分学生提出“依据宪法人格尊严条款向教育部门申诉”，体现跨章节知识整合能力。

教学实效验证：课堂案例分析任务单完成度达95%，其中监督主体判断正确率98%，监督程序设计完整度89%；课后访谈中，学生能复述宪法宣誓制度与监督的关联，并举例说明监督如何避免“权力滥用”。整体表明，学生不仅掌握知识，更形成维护宪法权威的自觉行动力，实现“知识—能力—素养”的协同发展。重点题型整理1.案例分析题：某县政府出台文件规定“外来务工子女需额外缴纳借读费才能入学”，有家长认为侵犯了子女平等受教育权。请说明宪法监督在此案例中的作用。

答案：宪法监督通过审查规范性文件的合宪性，纠正该文件与宪法“公民在法律面前一律平等”原则的冲突，保障公民受教育权。

2.简答题：我国宪法监督制度的主体和主要方式有哪些？

答案：主体是全国人大及其常委会；主要方式包括备案审查、执法检查、宪法解释等。

3.探究题：作为中学生，你能通过哪些合法方式参与宪法监督？请举两例。

答案：①学习宪法知识，向同学宣传宪法精神；②通过“中国人大网”对可能违宪的规范性文件提出审查建议。

4.辨析题：“宪法监督只是全国人大及其常委会的事，与公民无关。”请辨析。

答案：错误。宪法监督需国家机关主导，同时公民可通过批评、建议、申诉等方式参与，二者结合才能有效维护宪法权威。

5.材料分析题：某市出台“电动车限行令”，未公开征求意见即实施，市民认为程序不合法。请从宪法监督角度说明市民可如何维权。

答案：市民可向市人大常委会提出对该规范性文件的审查建议，或通过行政复议、行政诉讼等途径，要求其依据宪法正当程序原则进行修改。板书设计八、板书设计

①宪法监督的重要