第7课 辽、西夏与北宋的并立教学设计初中历史与社会部编版七年级下册-部编版

第7课辽、西夏与北宋的并立教学设计初中历史与社会部编版七年级下册-部编版科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx教学内容分析：1.本节课的主要教学内容为第7课“辽、西夏与北宋的并立”，内容包括辽、西夏和北宋三个朝代的建立、发展和相互关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过本节课的学习，学生将回顾所学唐朝历史，了解五代十国时期的动乱局面，并在此基础上学习辽、西夏与北宋的并立关系。这一部分内容与课本《历史与社会》七年级下册中“五代十国与辽、夏、宋并立”章节紧密相连。核心素养目标：培养学生历史唯物主义观念，引导学生认识到历史发展中的统一性与多样性。增强学生的历史责任感，让学生理解民族关系中的和平共处与战争冲突。提升学生的历史思维能力，通过分析辽、西夏与北宋的并立关系，培养学生的史料解读能力和历史比较能力。同时，通过学习不同朝代的互动，培养学生多元文化的包容意识和国际视野。重点难点及解决办法： 重点：

1.辽、西夏与北宋的并立关系及其历史背景。

2.分析辽、西夏与北宋并立对后世民族关系的影响。

难点：

1.理解辽、西夏与北宋并立的历史背景和原因。

2.分析并立关系对后世民族关系的影响。

解决办法与突破策略：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入探讨辽、西夏与北宋并立的历史背景，借助历史地图和文献资料，帮助学生形成直观的历史认识。

2.设计案例分析和角色扮演活动，让学生扮演不同历史角色，体验并立关系中的政治互动，从而加深对并立关系影响的理解。

3.结合历史图片和视频资料，增强学生对历史事件的感性认识，通过对比分析，提高学生的历史思维能力和判断力。教学资源：1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：部编版初中历史与社会教学平台，用于查阅教学资料和资源。

3.信息化资源：辽、西夏与北宋时期的历史图片、地图、视频资料。

4.教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、案例分析、互动问答。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“辽、西夏与北宋的并立”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“辽、西夏与北宋并立的历史背景是什么？”“并立关系对后世民族关系有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解辽、西夏与北宋并立的历史背景和相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解辽、西夏与北宋的并立课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述历史故事或展示历史图片，引出“辽、西夏与北宋的并立”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解辽、西夏与北宋的并立关系，结合历史地图和实例，帮助学生理解并立的历史背景和原因。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析并立关系对后世民族关系的影响，通过角色扮演，让学生体验不同历史角色的互动。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验历史事件的互动过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解辽、西夏与北宋的并立关系。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握并立关系的历史分析能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解辽、西夏与北宋的并立关系，掌握历史分析技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“辽、西夏与北宋的并立”课题，布置适量的课后作业，如撰写小论文、绘制历史关系图等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与辽、西夏与北宋并立相关的拓展资源，如历史书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的辽、西夏与北宋的并立知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理：一、辽、西夏与北宋的并立背景

1.唐朝灭亡后的五代十国时期，中国北方和西北地区出现了多个民族政权并立的局面。

2.辽、西夏和北宋三个政权在地理上相邻，相互影响，形成了复杂的民族关系。

二、辽、西夏与北宋的建立

1.辽朝的建立：

-建立时间：916年

-建立者：耶律阿保机

-建立原因：契丹族在唐朝时期逐渐崛起，阿保机统一契丹各部，建立辽朝。

2.西夏的建立：

-建立时间：1038年

-建立者：李元昊

-建立原因：党项族在唐朝时期逐渐崛起，李元昊统一党项各部，建立西夏。

3.北宋的建立：

-建立时间：960年

-建立者：赵匡胤

-建立原因：后周大将赵匡胤发动陈桥兵变，建立宋朝，定都开封。

三、辽、西夏与北宋的并立关系

1.辽、西夏与北宋的边界划分：

-辽朝与北宋的边界：大致以黄河为界，西夏位于辽、宋之间。

2.辽、西夏与北宋的交往：

-贡赐关系：辽、西夏与北宋之间存在着贡赐关系，双方通过贡赐维持外交关系。

-和亲政策：北宋与辽、西夏之间实行和亲政策，通过皇室婚姻加强政治联系。

3.辽、西夏与北宋的战争：

-辽宋战争：北宋与辽朝之间爆发多次战争，如澶渊之盟后的战争。

-宋夏战争：北宋与西夏之间也爆发多次战争，如三川口之战、好水川之战等。

四、辽、西夏与北宋的文化交流

1.佛教传播：辽、西夏、北宋三个政权都重视佛教，佛教在三个政权间传播交流。

2.科技交流：北宋时期，火药、印刷术等科技在辽、西夏、北宋之间传播。

3.艺术交流：辽、西夏、北宋三个政权在艺术方面相互影响，如绘画、雕塑等。

五、辽、西夏与北宋的并立影响

1.民族关系：辽、西夏、北宋的并立，促进了各民族之间的交流与融合。

2.政治格局：辽、西夏、北宋的并立，改变了五代十国时期的政治格局，形成新的民族政权并立局面。

3.文化发展：辽、西夏、北宋的并立，推动了各民族文化的交流与融合，促进了文化发展。

4.历史经验：辽、西夏、北宋的并立，为后世处理民族关系提供了历史经验。

六、辽、西夏与北宋的并立总结

1.辽、西夏、北宋的并立，是中国古代民族关系史上的重要现象。

2.辽、西夏、北宋的并立，对后世民族关系、政治格局、文化发展等方面产生了深远影响。

3.研究辽、西夏、北宋的并立，有助于我们更好地理解中国古代民族关系史，为当今民族关系处理提供借鉴。教学评价与反馈：1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问和回答问题的积极性，以及学生对历史事件的描述和分析能力，评价学生对课程内容的理解和掌握程度。例如，学生能够准确描述辽、西夏与北宋的建立时间和主要领导人，能够分析并立关系的历史背景和原因。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和成果展示，评估学生合作学习的能力和批判性思维能力。例如，学生在讨论中能够提出有见地的观点，能够对历史事件进行多角度分析，并能够清晰、有逻辑地表达自己的观点。

3.随堂测试：设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对基本知识的掌握和运用能力。测试题目应与课本内容紧密相关，如辽、西夏与北宋的疆域划分、主要政治制度、文化交流等。

4.课后作业：通过批改学生的课后作业，如小论文、历史故事创作等，评价学生综合运用知识的能力和创造性思维能力。作业内容可以涉及对辽、西夏与北宋并立关系的深入思考，以及对历史事件的艺术性表达。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试结果，教师进行个性化评价，并给出具体、有针对性的反馈。例如，对于表现突出的学生，给予表扬和鼓励；对于存在困难的学生，提供个别辅导和帮助，确保每个学生都能在课程中有所收获。同时，教师应鼓励学生自我反思，促进学生自我评价和自我改进的能力。典型例题讲解：1.例题：辽、西夏与北宋的疆域范围分别是怎样的？

答案：辽朝疆域东至海，西至阿尔泰山，南至黄河，北至外兴安岭；西夏疆域大致包括今宁夏及甘肃、陕西、内蒙古部分地区；北宋疆域东至海，西至秦岭，南至南海，北至燕山。

2.例题：辽、西夏与北宋之间有哪些重要的和亲关系？

答案：辽宋之间有多次和亲，如宋太宗时期，辽太宗的女儿嫁给了宋真宗；宋夏之间也有和亲，如宋真宗时期，西夏皇帝的女儿嫁给了宋仁宗。

3.例题：澶渊之盟对辽、宋关系有何影响？

答案：澶渊之盟是辽、宋之间的一次重要和约，双方约定互相尊重边界，停止战争，并互赠礼物。此后，辽、宋之间保持了相对稳定的和平关系。

4.例题：北宋时期，为了加强边防，采取了哪些措施？

答案：北宋时期，为了加强边防，采取了以下措施：修筑边墙、设置边防军、设立边防机构等。

5.例题：北宋时期，火药和印刷术的发明对历史有何影响？

答案：火药和印刷术的发明对历史产生了深远影响。火药的应用改变了战争方式，印刷术的发明促进了文化的传播和普及。在辽、西夏与北宋的并立时期，这些发明在三个政权之间传播，推动了科技和文化的发展。内容逻辑关系：①辽、西夏与北宋的建立

-辽朝的建立时间：916年

-西夏的建立时间：1038年

-北宋的建立时间：960年

-建立者：耶律阿保机（辽）、李元昊（西夏）、赵匡胤（北宋）

②辽、西夏与北宋的并立关系

-辽、西夏与北宋的边界划分

-辽、西夏与北宋的交往：贡赐关系、和亲政策

-辽、西夏与北宋的战争：辽宋战争、宋夏战争

③辽、西夏与北宋的文化交流

-佛教传播

-科技交流：火药、印刷术

-艺术交流：绘画、雕塑

④辽、西夏与北宋的并立影响

-民族关系：交流与融合

-政治格局：新的民族政权并立

-文化发展：交流与融合

-历史经验：民族关系处理

⑤教学重点与难点

-重点：辽、西夏与北宋的并立关系及其影响

-难点：分析并立关系对后世民族关系的影响，理解民族关系中的和平共处与战争冲突教学反思与总结：这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

在教学过程中，我尝试通过多种教学方法来激发学生的学习兴趣，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法在一定程度上提高了学生的参与度。我发现，当学生们能够参与到课堂活动中时，他们对历史的理解会更加深刻。但是，我也注意到，有些学生可能在讨论中不太活跃，这可能是因为他们对某些历史事件不够了解，或者缺乏自信。所以，在今后的教学中，我可能会更加注重学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。

在知识点讲解上，我尽量结合历史背景和实例，让学生能够更好地理解辽、西夏与北宋的并立