人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第28课 中国特色社会主义道路的开辟与发展表格教案

人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第28课中国特色社会主义道路的开辟与发展表格教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第28课中国特色社会主义道路的开辟与发展表格教案设计意图本节课以“中国特色社会主义道路的开辟与发展”为主题，旨在引导学生了解中国特色社会主义道路的历史背景、发展历程和重要成就，培养学生的历史思维和爱国主义精神。通过表格教案的形式，帮助学生梳理知识点，提高学习效率。核心素养目标1.培养学生运用唯物史观分析中国特色社会主义道路形成的历史条件。

2.培养学生理解中国特色社会主义道路的独特性和优越性，增强文化自信。

3.培养学生运用史料实证探究中国特色社会主义道路的发展历程和重要成果。教学难点与重点1.教学重点，

①理解中国特色社会主义道路形成的历史必然性和独特性；

②掌握中国特色社会主义道路在改革开放以来的主要发展阶段和重要事件。

2.教学难点，

①分析中国特色社会主义道路在经济、政治、文化等方面的具体表现和影响；

②评价中国特色社会主义道路的历史地位和现实意义，形成正确的价值判断。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解关键知识点，引导学生深入思考。

2.设计小组讨论活动，让学生分析中国特色社会主义道路的案例，培养批判性思维。

3.利用多媒体展示历史图片和视频资料，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.结合表格和图表，帮助学生梳理历史脉络，提高信息处理能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于改革开放初期中国发展变化的视频，引发学生对中国特色社会主义道路的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“改革开放以来，中国发生了哪些变化？这些变化是如何发生的？”

3.学生回答：学生分享自己的观察和思考，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解中国特色社会主义道路的形成背景（5分钟）：介绍改革开放的历史背景，阐述中国特色社会主义道路形成的必然性。

2.讲解中国特色社会主义道路的主要发展阶段（10分钟）：介绍改革开放以来的重要事件，如家庭联产承包责任制、城市经济体制改革、加入世界贸易组织等。

3.讲解中国特色社会主义道路在经济、政治、文化等方面的具体表现（10分钟）：分析中国特色社会主义道路在经济、政治、文化等方面的特点和成就。

4.讲解中国特色社会主义道路的历史地位和现实意义（5分钟）：总结中国特色社会主义道路的历史地位，阐述其对当代中国的现实意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-中国特色社会主义道路对世界有何影响？

-中国特色社会主义道路的未来发展趋势如何？

2.学生代表分享：各小组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：中国特色社会主义道路与资本主义道路有何区别？

2.学生回答：学生分享自己的观点，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：中国特色社会主义道路是如何形成的？

2.学生回答：学生分享自己的观点，教师点评并总结。

3.教师提问：中国特色社会主义道路有哪些特点？

4.学生回答：学生分享自己的观点，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：中国特色社会主义道路对当代青年的启示是什么？

2.学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

教学双边互动，注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的历史思维和爱国主义精神。整个教学过程用时约45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国改革开放以来的重要文献：《邓小平文选》、《三个代表重要思想学习纲要》等。

-中国特色社会主义道路的相关纪录片：《大潮涌动》、《改革开放四十周年》等。

-中国特色社会主义道路的历史图片集：《中国改革开放三十年图片集》等。

-中国特色社会主义道路的学术研究文章：《中国特色社会主义理论体系研究》、《中国特色社会主义道路的历史演进》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《邓小平文选》，深入了解邓小平理论的核心观点，以及其对中国特色社会主义道路的重要贡献。

-观看《大潮涌动》等纪录片，通过影像资料感受改革开放的历史进程，增强对中国特色社会主义道路的认识。

-收集《中国改革开放三十年图片集》中的图片，分析图片背后的历史事件，提高学生的史料分析能力。

-阅读学术研究文章，了解学者对中国特色社会主义道路的解读和评价，培养学生的学术研究兴趣。

-组织学生开展小组研究，选取改革开放以来某一领域的重大成就或挑战，探究其背后的原因和影响，提升学生的综合分析能力。

-建议学生关注时事新闻，了解中国特色社会主义道路在新时代的发展动态，将理论知识与实际相结合。

-引导学生思考中国特色社会主义道路的未来发展方向，激发学生的创新思维和家国情怀。内容逻辑关系1.重点知识点：

①中国特色社会主义道路的形成背景：改革开放的历史背景，邓小平理论的核心内容。

②中国特色社会主义道路的主要发展阶段：家庭联产承包责任制、城市经济体制改革、加入世界贸易组织等。

③中国特色社会主义道路在经济、政治、文化等方面的具体表现：市场经济体制、民主法治建设、文化繁荣发展等。

2.关键词：

①改革开放

②邓小平理论

③家庭联产承包责任制

④城市经济体制改革

⑤加入世界贸易组织

⑥市场经济体制

⑦民主法治建设

⑧文化繁荣发展

3.重点句子：

①“发展是硬道理。”

②“中国特色社会主义道路是中华民族复兴的必由之路。”

③“我们要坚定不移走中国特色社会主义道路，全面深化改革，扩大对外开放。”课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对中国特色社会主义道路的理解程度，及时了解学生对知识的掌握情况。

-观察：关注学生在课堂上的参与度、互动情况，观察学生的思考深度和表达清晰度。

-测试：设计随堂测试题，包括选择题、判断题和简答题，评估学生对知识的记忆和应用能力。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，如倾听、表达、协作等，评估学生的团队协作能力和沟通能力。

-反馈：对于学生的回答和表现，给予及时的正面反馈和建设性意见，帮助学生纠正错误，强化正确理解。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-点评：在批改