【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 6 Review 教案（3课）

第1页共32页Review教案(3课)一、核心素养目标1.整合Unit6核心词汇(clothes类：shirt,skirshoes;动作类：puton,takeoff;场景类：party,bedroom),能准确认读、拼写及灵活运用，构建完整词汇网络。2.熟练掌握单元核心句型(询问服饰：Whatclothesarethese?Theytowear...fortheparty),实现句型串联与综合表达。3.能听懂单元主题对话、语篇，读懂图文材料，能围绕服饰话题进行连贯口语交流和简短书面表达，提升语言综合运用能力。(二)思维品质1.通过词汇分类、句型串联、场景迁移，培养归纳整合能力与逻辑思维，建立“词汇-句型-场景”的关联认知。2.在综合表达中，能根据不同场景灵活调整句式，提升思维灵活性与语言适配能力，学会有条理地描述服饰及相关动作。(三)文化意识1.了解不同场景(派对、日常、校园)的服饰搭配常识，感受服饰文化的实用性与多样性，尊重不同场合的着装礼仪。2.培养在合适场合选择合适服饰的意识，形成良好的生活习惯，渗透积极的审美观念。(四)学习能力1.掌握知识梳理、分类记忆、场景演练的学习方法，能自主整合单元知识，提升知识迁移与自主复习能力。2.积极参与小组合作、情景展示等活动，学会倾听、评价他人表达，主动纠正自身不足，提升合作探究与自主反思能力。(一)教学重点1.核心词汇：shirt(衬衫)、skirt( (鞋子)、puton(穿上)、takeoff(脱下)、party(派对)、bedroom(卧2.核心句型：①服饰询问与回答：W3.能力目标：能整合单元知识，围绕服饰话题完成问答、描述、指令传达(二)教学难点1.词汇运用：准确区分trousers、s误；熟练掌握puton与takeoff的用法，能正确搭配宾语。2.句型运用：能灵活串联不同句型，在具体场景中自然表达，避免句式单3.知识整合：能自主梳理单元零散知识，形成系统的知识框架，在新场景(三)重难点突破比练习(shirt-shirts,skirt-skirts,trousers/shoes复数不变),攻克词汇用法难点；通过情景演练掌握puton、takeoff的搭配与运用。2.设计分层任务(基础问答、句型串联、场景创编),提供句型支架，引(一)核心词汇trousers/trazz/(复数，无单数形式)、shoes/uz/(复数，单数第3页共32页 (用法同puton)。3.场景类：party/pati/(单数，复数parties)、bedroom/bedrum/(单数，复数bedrooms)。4.易混淆点：①trousers和shoes常以复数形式出现，作主语时谓语动词用复数；②puton强调“穿上”的动作，wear强调“穿着”的状态，避免(二)核心句型1.服饰询问句型：Whatclothesarethese?(这些是什么衣服?)答句：Theyare+服饰复数.(它们是……),用于询问近处的复数服饰。3.场景表达句型：Iwanttowear+服饰+fortheparty.(我想(三)易错点梳理1.发音易错：trousers注意/trazz/的重音与尾音发音，避免读成淆，需重点纠正。2.语法易错：①主谓不一致，如误说Thionit,正确应为putiton。(一)热身导入：趣味回顾，激活旧知第4页共32页教师展示服饰实物(衬衫、裙子、裤子、鞋子)或遮挡部分的图片，用英文描述特征(It'sapieceofclothesforgirls.It’sshort.),引导学生快速抢答词汇。随后分组进行“词汇分类接龙”,一组说服饰类词汇，一组说动作类词汇，一组说场景类词汇，激活单元核心词汇，培养分类意识。教师发出putonyourshirt、takeoffyourshoes等指令，学生快速做出对应动作，做错的学生简要说明正确动作的英文表达。随后邀请学生上台当小老师，发出指令，其余学生做动作，强化动作短语的理解与运用，调动课堂氛围。clothesdoyouwanttowear?引导学生用简单词汇回答，自然引出本节课主题——复习Unit6服饰相关知识，围绕派对、日常等场景整合表达。1.词汇整合：构建知识网络教师引导学生以小组为单位，梳理Unit6核心词汇，按“服饰类、动作类、场景类”分类记录，每组派代表上台展示梳理结果。教师针对易错点补充讲解：①trousers和shoes的复数属性，结合实物说明“一条裤子”表达为apairoftrousers,“一双鞋子”为apairofshoes;②puton与takeoff的用法区别，通过例句对比(Putonyourcoat.It'scold./Shewearsareddresstoday.),明确动作与状态的差异。(1)基础操练：师生、生生问答。教师手持服饰图片，提问Whatclothesarethese?学生回答Theyare...;随后学生两两结对，模仿问答，教师巡视纠正主谓不一致、词汇发音等问题。(2)进阶操练：指令与回应。学生分组，一组发出puton/takeoff指令，另一组做动作并回应OK,Iputonmy.../Itakeoffmy...,熟练短语搭配与句式表达。(3)拓展操练：场景创编。提供场景支架(派对、校园、卧室),引导学生串联句型创编短句，如Iaminthebedroom.Itakeoffmyshoes.I教师呈现单元主题语篇(改编自教材内容，难度适配三年级):It'sSaturdaymorning.Lilyisinhtakesoffheroldtrousers.“Ilooknice,”Lilyonablueshirt.Theygotothepartyhappily.引导学生朗读语篇，完成基础问题(①WhereisLily?②WhatdoesLilyputon?③Wheredo(三)巩固练习：分层任务，强化运用发放练习单，学生独立完成：①Thesearemy(裤子).② (派对).④She(脱下)hershoesinthebedroom.完成后小组互评，教师针对共性错误(如复数、动词形式)集中讲解。设置场景(周末派对、校园活动、家庭日常),学生分组创编3-5句对话，these?B:Theyaremynewtrousers.A:Putthemon.Wearegointheparty.B:OK.Ialso(四)探究与分享：拓展延伸，深化认知展示不同场景(派对、课堂、运动、婚礼)的服饰图片，引导学生讨论：Whatclothesshouldwewearinthes表达观点，教师补充说明不同场合的着装常识，如Weshouldwearsport与礼仪教育。学生结合探究内容，分享自己的服饰搭配方案，如Iwanttowearmy后，其他学生可提出建议，如Youcanwearyourblack(五)课堂小结：梳理回顾，强化记忆1.知识总结：师生共同梳理本节课复习的核心词汇、句型，通过思维导图快速回顾“词汇分类-句型用法-场景运用”的知识脉络，复盘易错点，强调trousers、shoes的复数用法及puton、take服饰，养成良好的生活习惯，同时主动运用英语描述言运用意识。一、核心词汇(一)服饰类(Clothes)(二)动作类(Actions)2.takeoff(脱下):takeoffyourshoes/takethemoff(三)场景类(Places)(一)询问服饰(二)动作指令(三)场景表达2.区分：puton(动作)vswear(状态)六、课堂练习(一)单项选择题(1-8题，每小题给出情景材料，选出最佳答案)1.周末，妈妈带小明去参加朋友的派对，妈妈想让小明穿上新衬衫，说的话符合语境且语法正确的是()B.Takeoffyournewshir2.英语课上，老师展示一条裤子的图片，询问提问方式是()3.莉莉放学回到家，想脱下鞋子走进卧室，她对自己说的话正确的是()A.Takeoffmyshoes.Igotothebedroom.B.Takeoffmyshoe.Igotothebedroom.D.Takeoffthem.Igotothebedroom.4.小明在整理衣物时，发现一双鞋子，他想告诉妈妈这是他的鞋子，正确的表达是()第8页共32页5.学校要举办文艺汇演，小红想穿她的红色裙子参加，她对老师说的话符合情景的是()D.Iwanttoputonmyred6.爸爸早上出门前，发现天气有点冷，让小刚穿上外套，下列表达错误的C.Takeoffyourcoat,Xiaogang.D.Pleaseputonyour7.老师让学生区分puton和wear的用法，给出的例句正确的是()B.ShewearsabluedresstC.Sheputsonher8.小雨想买一条新裤子，她问店员这条裤子是什么颜色的，正确的提问是B.Whatcolourarethesetrousers?(二)材料分析题(9-10题，阅读情景材料，回答问题)9.阅读下面内容，回答问题。Shegetsupearlyandgoestoherbedroom.Shewanwhiteshoes.Hermotherhelpsherputonpartyhappily.Shemeetsherfriend(1)WhatdoesLucywearHello,I'mTom.I'mastudent.Everymorningonmyschooluniform.It'sawhiteItakeoffmyschooluniformandputonmycasualclothesevening,Itakeoffmyclothesandputonmypyjamasbeforegoingtobed.Ilikemyclot(1)WhatdoesTom(一)单项选择题答案及解析(1-8题)2.答案：B。解析：裤子为复数，用these指代，谓语动词用are,B语法误；C意为穿上，与情景相反；Dtakeoff接off。应为wear;C第一句正确，第二句wear应改为puts(二)材料分析题答案及解析(9-10题)(3)答案：Shegetsupearly,goestoherbedroom,takes(2)答案：Hegoeshome,takesoffhhiscasualclothes.解析：从文中Afterschool,Igohome.Itakeoff第11页共32页bed.解析：从文中Intheevening,Itakeoffmyclothesandputonmypyjamasbeforegoingtobed.提取信息。八、重点知识归纳概括本节课核心是整合Unit6服饰相关知识，围绕服饰类词汇、着装动作短语及场景句型展开复习。需熟练掌握shirt、skirt、trousers、shoes等核心词汇，明确trousers、shoes的复数属性及apairof的用法；掌握puton、takeoff的动作表达及搭配规则，区分其与wear的用法差异(动作vs状态)。句型方面，能灵活运用服饰询问、动作指令、场景表达句型，实现两两问答、指令传达、场景创编等综合任务。同时，结合派对、校园、家庭等场景，理解不同场合的着装礼仪，能根据场景选择合适的服饰表达，提升语言综合运用能力与审美意识，为后续相关话题学习奠定基础。本节课通过趣味游戏、情景操练、小组合作等形式，有效激活学生旧知，实现单元知识整合。多数学生能熟练掌握词汇句型，完成基础问答与场景表达，但部分学生仍存在trousers、shoes复数用法混淆，puton与takeoff接代词位置错误等问题。后续复习中，需针对易错点设计专项练习，通过实物演示、例句对比强化记忆；提供更多生活化场景，鼓励学生主动创编表达，提升语言灵活性。同时，关注学困生，给予个性化指导，确保全体学生扎实掌握知识，提升综合语言运用能力。一、核心素养目标(一)语言能力1.深化Unit6核心词汇运用，熟练掌握服饰类、动作类、场景类词汇的搭配规则，能在语境中准确辨析、灵活运用，提升词汇运用精准度。2.巩固单元核心句型，能串联句型完成对话创编、语篇描述等综合任务，3.能听懂较长单元主题语篇，读懂图文结合的情景材料，能围绕服饰话题(二)思维品质(三)文化意识1.进一步了解不同季节、场合的服饰搭配礼仪，感受服饰与生活、2.培养审美能力与生活自理意识，学会根据季节、场合自主搭配服饰，形(四)学习能力1.掌握语境记忆、错题复盘、综合运用的学习方法，能自(一)教学重点1.词汇深化：熟练运用服饰类词汇(shirt,skirt,trou与动作短语(puton,takeoff),掌2.句型拓展：①句型转换：Whatcloarethose?②否定表达：Don'ttakeoffyourshoes.③情景延伸：I3.能力目标：能整合单元知识，完成对话创编、语(二)教学难点免指代错误；掌握服饰类词汇与形容词(big,small,new,old)2.句型运用：能灵活进行句型转换，在语境中自然运用否定式、疑问式表3.语篇输出：能围绕服饰话题构建连贯语篇，保证表达的逻辑性、准确性(三)重难点突破1.借助情景图片、实物对比、语境例句，强化this/的指代差异，通过搭配练习掌握服饰词汇与形容词的组合规则，攻克词汇搭配2.提供句型转换支架，设计分层操练任务，从基础转换到语境运用逐步提3.给出语篇结构支架(开头-发展-结尾),引导学生梳理表达逻辑，通过(一)核心词汇深化1.服饰类：shirt(单数)-shirts(复数)、skirt(单数)-skirts(复2.动作类：puton(穿上，强调动作)、takeoff(脱下，强调动作),搭配拓展：putonanewskirt,takeofftheoldshoe3.指代类：this(这个，近指单数)、these(这些，近指复数)、that(那个，远指单数)、those(那些，远指复数),搭配规则：this/that+单数服4.易混淆点：①指代混淆：避免误说Thisareshoes.正确应为Theseareshoes.②搭配错误：避免误说smalltrouser.正确应为small(二)核心句型拓展第14页共32页数)②Whatclothesarethose?Theyare...(远指复数),用于区分远近服2.否定指令句型：Don'tputonyour...(不要穿上你的……)、Don'ttakeoffyour...(不要脱下你的……),用于禁止相关着装动作。(三)易错点梳理2.语法易错：①指代与单复数不一致，如误说Thataremyshoes.正确应为Thosearemyshoes.②否定指令遗漏Don't,如误说Takeoffyourshoesintheclassroom.正确应为Don'ttakeoffyourshoesin3.表达易错：形容词与服饰词汇搭配顺序错误，如误说trousersbig.正确应为bigtrousers;混淆近远指，语境中误用this/that代替四、教学过程教师展示服饰实物、近远场景图片，快速提问：Whatclothesarethese?Whatclothesarethose?引导学生抢答，强化指代词汇与服饰词汇的搭配；快速响应，巩固否定指令句型，激活旧知并衔接新知。2.错题辨析：针对性突破呈现上节课典型错题(如Thisaremytrousers./Putiton.),引导学生分组辨析错误原因，派代表说明正确表达，教师补充讲解，针对性突破易错点，为新知学习奠定基础。展示服饰店场景图片，提问：Lucy本节课主题——深化Unit6知识，围绕服饰店、家庭、校园等场景完成综合表(二)新知深化与操练：突破难点，整合运用(1)指代搭配操练：教师在近处、远处分别摆放服饰实物(单数、复数),引导学生用this/that/these/those描述，如Thisisanewshirt.(2)形容词搭配操练：提供形容词(big,small,new,old)与服饰词汇，学生分组完成搭配接龙，如newskirt→oldshoes→bigtrousers,(1)句型转换操练：教师给出基础句型(Whatclothesarethese?),引导学生转换为远指句型(Whatclothes(2)语境运用操练：设置场景(服饰店、卧室、校园),提供句型支架，itisn't.It'stoobig.A:Whataboutthatone?wanttowearit.学生两两结对创编对话，上台展示。(1)语篇复述：教师呈现单元主题语篇(改编版):It'sSunday.Tom(2)语篇创编：提供场景(校园活动、家庭聚会)与结构支架，学生分组haveaschoolpartytoday.Iwanttowearmynewnotsmall.ThoseareLily'sshoes.Don’ttake 展示不同季节(春、夏、秋、冬)、场合(运动、派对、课堂)的服饰图clothesaremybluetrouse一、核心词汇(搭配拓展)(一)服饰类+形容词(二)动作类+搭配2.takeoff:takeoffoldshoes/takethemoff(三)指代类二、核心句型(拓展延伸)(一)指代询问1.—Whatclothesa2.—Whatclothesarethose?—Theyar(二)否定指令2.Don'ttakeoffyour...(三)情景表达1.Idon'twa1.指代+单复数：this/that+2.否定指令：Don't+动词原形开头(一)单项选择题(1-8题，每小题给出情景材料，选出最佳答案)1.妈妈带莉莉去服饰店买衣服，莉莉看到远处那是什么衣服，符合语境且语法正确的表达是()2.英语课上，老师让学生将句子Putonyourshoes.改为否定指令，正确的改写是()A.Don'tputonyour3.小明试穿了一件衬衫，感觉太大了，他想告诉店员自己不想穿这件，正确的表达是()wanttowearthisshirt.It'stoobig.wanttowearthisshirt.It4.小红看到同桌的鞋子很漂亮，想问是不是他的，近距离提问时正确的表A.Arethoseyourshoes?第19页共32页5.爸爸看到小刚在教室里脱鞋子，提醒他不要在教室里脱鞋，符合语境的表达是()A.Don'ttakeoffyourshoesintheclassroom,Xiaogang.B.Takeoffyourshoesintheclassroom,Xiaogang.C.Don’tputonyour6.莉莉有一条新裙子，她想告诉朋友这条裙子不大也不小，正确的表达是7.老师让学生判断句子Thataremytrousers.的正误，下列说法正确A.正确，trousers是复数，用are。B.错误，that应改为those,指代复数服饰。C.错误，trousers是单数，用is。D.错误，that应改为this,指代近处服饰。8.小雨想穿上她的旧鞋子，但是鞋子在远处，她对妈妈说的话正确的是A.Iwanttoputon(二)材料分析题(9-10题，阅读情景内容，回答问题)9.阅读下面内容，回答问题。It'ssummer.It'sveryhot.Lucywantstogoouttopshoes.Shedoesn'twanshoes.Hermomsays,“Don'truntoofastwithyournewblack.Theyarenotsmall.Igotogether.Wetakeoffourschooluniformsandputon(一)单项选择题答案及解析(1-8题)(二)材料分析题答案及解析(9-10题)(2)答案：Becausetheya(3)答案：Theygohometogether,takeofftheirschoolunifor第22页共32页that/those与服饰词汇的指代搭配差异，精准运用puton、takeoff的动作表达及代词搭配规则。句型方面，重点掌握近远指询问句型的转换、否定指令句型的构成，能在语境中灵活运用情景延伸句型表达个人意愿与感受。同时，能整合知识完成对话创编、语篇复述与书面写作，提升语言综合输出能力，理解服饰与季节、场合的关联，培养良好的生活与审美习惯，为后续话题学习筑牢基础。九、反思与感悟本节课通过语境操练、错题辨析、语篇创编等形式，深化了单元知识运用，多数学生能掌握指代搭配、句型转换等知识点，完成综合表达任务。但部分学生仍存在指代与单复数混淆、否定指令结构错误等问题，书面表达逻辑性有待提升。后续需设计更多生活化情景练习，强化易错点专项突破；提供更细致的语篇写作支架，引导学生梳理表达逻辑；关注学困生，给予一对一指导，助力全体学生扎实掌握知识，提升语言综合运用能力。一、核心素养目标1.系统整合Unit6全部核心词汇与句型，能在不同情景中精准、灵活运用，形成完整的单元知识体系，提升语言运用的熟练度与综合性。2.能听懂单元主题对话、语篇并完成信息提取，读懂图文情景材料，能围绕服饰话题进行连贯口语交流、对话创编及简短书面写作，实现语言输入与输出的闭环。3.掌握单元易错点的辨析方法，能自主纠正语言表达中的错误，提升语言运用的准确性。第23页共32页(二)思维品质2.在复杂情景中能灵活调整语言表达，学会多角度描述服饰、动作及个人(三)文化意识1.结合生活实际，深入理解服饰与季节、场合、身份2.培养尊重他人着装习惯、自主规范自身着装的意识，形成健康的审美观(四)学习能力1.掌握单元知识系统梳理、错题复盘、综合运用2.积极参与小组合作、情景展示、互评互改活动，学会倾听、借鉴他人优(一)教学重点1.知识整合：系统梳理单元核心词汇(服饰类、动作类、指代类、形容词类)与句型(询问、指令、否定、情景表达),形成知识网络。2.综合运用：能在服饰店、家庭、校园、派对等不同情景中，串联运用单3.易错点突破：精准掌握指代词与单复数(二)教学难点1.知识迁移：能将单元知识灵活迁移到新情景中2.综合输出：能围绕主题构建逻辑清晰、语法正确、内容完整的口语语篇3.自主纠错：能主动发现并纠正自身表达中的易错点，形成良好的语言运第24页共32页用习惯。(三)重难点突破1.借助思维导图梳理单元知识，构建知识框架；通过多情景分层操练，从基础运用到综合创编逐步提升，强化知识迁移能力。2.提供语篇与写作支架，明确表达逻辑；通过小组互评、师生点评，针对性优化表达内容，提升综合输出质量。3.设计易错点专项练习、错题辨析活动，通过例句对比、情景运用，强化易错点记忆，培养自主纠错意识。三、字词句音梳理子),单数复数用法：shirt-shirts、skirt-skirts,trousers、shoes仅复数，搭配apairof使用。2.动作类：puton(穿上，强调动作，代词放中间)、takeoff(脱下，用法同puton)、wear(穿着，强调状态)。those(远指复数),搭配规则：单数服饰用this/that,复数服饰用4.形容词类：big(大的)、small(小的)、new(新的)、old(旧的),搭配规则：形容词+服饰名词，如newshirt、bigtrousers。5.场景类：party(派对)、bedroom(卧室)、c1.服饰询问：①Whatclothesarethese?Theyare...(近指复数)②Whatclothesarethose?Theyare...(远指复数)③Isthisyourskirt?Yes,itis./No,itisn't.(单数询问)指令：Don'tputon3.情景表达：①意愿表达：Iwanttowear...for...Idon'twanttowear...②特征描述：Thisisa...It'stoobig/small.Those(三)易错点汇总辨析/z/,put/pt/短元音，避2.语法易错：①指代与单复数不一致，如误说Thisareshoes.正确应为Theseareshoes.②动作短语接代词位置错误，如误说putonit.正确应为putiton.③否定指令遗漏Don't,如误说Takeoffyourshoesin3.表达易错：①形容词与服饰搭配顺序颠倒，如误说trousersbig.正确应为bigtrousers.②混淆动作与状态，如误说Iwearmycoatnow.正(一)热身导入：知识回顾，查漏补缺教师呈现空白单元知识思维导图(核心词汇、核心句型、易错点三大模块),引导学生分组闯关，逐步填充内容。第一关梳理词汇，第二关梳理句型，第三关补充易错点，每组派代表上台完善思维导图，教师呈现单元典型易错句(正确与错误版本对比),如Theseismyskirt./Putonit.,学生快速抢答错误原因及正确表达，答对的小组获得积展示多元场景组合图(服饰店、校园派对、家庭卧室),提问：Wewillgotodifferentplaces.Whatclothe(二)知识整合与综合操练：情景迁移，强化运用(1)情景一：家庭卧室。设置任务：模拟起床后穿脱衣物，运用肯定/否定指令、服饰描述句型交流，如A:Putonyourshirt.B:OK.Don'ttake(2)情景二：服饰店。设置任务：模拟买衣服场景，运用指代询问、意愿A:Idon'twanttoweartrousers.Iwanttowearaskirt.B:I设置核心情景：校园派对。提供结构支架(开头：派对邀请；发展：服饰选择与描述、动作指令；结尾：派对感受),学生分组创编8-10句语篇，需整bedroomtochooseclothes.Thisistheparty.ThoseareLily's布置写作任务：围绕MyClothes写4-6句话，需包含服饰名称、特征描shirt.It'swhite.Iput立完成写作，小组内互评互改，修正语法与表达错误(三)探究与分享：拓展延伸，深化认知第27页共32页Whatclothescanwewearforsports?鼓励学生用单元知识表达观点，教师补充说明不同场景、天气的着装技巧，如Weshouldwearrainshoesonrainydays.Weshouldwearsportshoesforsports.渗透生活常识与着装学生结合探究内容，制定自己的周末着装计划，分享给小组同学，如：Thisweekend,Iwillgotoaparty.Itrousers.Theyaretooshort.分享后，小组内提出优化建议，强化语言综合运用能力。1.知识总结：师生共同完善单元知识思维导图，系统回顾核心词汇、句型及易错点，强调知识间的关联与运用场景，帮助学生巩固知识体系。2.能力总结：肯定学生在综合操练、创编中的表现，鼓励学生在生活中主动运用英语描述服饰、交流想法，养成自主复习、主动纠错的习惯。3.情感升华：引导学生学会根据场合、天气选择合适服饰，做讲礼仪、爱生活、有审美的好孩子。五、板书设计一、核心知识框架(一)核心词汇3.指代类：this/that(单数),these/those(复数)(二)核心句型3.表达：Iwanttowear...Idon'twanttowear...It'stoo...1.指代+单复数：this/that+3.否定指令：Don't+动词原形(Don'tputon...)2.服饰店：询问、试穿、选择(一)单项选择题(1-8题，每小题给出情景材料，选出最佳答案)1.周末，小明和妈妈去服饰店，小明看到近处货架上有一双新鞋问妈妈这是不是新鞋子，符合语境且语法正确的表达是()A.Aretheseyournew2.英语课上，老师让学生用puton造句，且句子中包含代词it,正确的句子是()3.莉莉要去参加校园派对，她不想穿旧裙子，想穿新裙子，对妈妈说的话正确的是()B.Idon'twantC.Idon’twanttowearD.Iwanttowearmy4.爸爸看到小刚穿着太大的裤子，提醒他换一条小的，正确的表达是()A.Thistrousersaretoobig.PutonyourB.Thosetrousersaretoobig.PutonyourC.Thesetrousersaretoobig.PutonyoursmallD.Thistrouseristoobig.Putonyoursmall符合语境的表达是()A.Don'ttakeoffyourshirt,Xiaohong.It'sB.Takeoffyourshirt,Xiaohong.It'salittlecold.C.Don'tputD.Putonyourshirt,6.老师让学生描述远处的一条旧裙子，正确的表达是()7.小雨试穿了一双鞋子，感觉太小了，她想告诉店员换一双大的，正确的表达是()8.汤姆和同学讨论每天穿的校服，他说自己的校服是白色衬衫和蓝色裤子，正确的表达是()A.MyschooluniformC.MyschooluniformareaD.Myschooluniformiswhiteshirtand(二)材料分析题(9-10题，阅读情景内容，回答问题)I