2026届新高考语文考前热点复习-文化游记散文

2026届新高考语文考前热点复习文化游记散文目录文化散文高考中的考查叁肆文化散文的训练与阅读壹贰文化散文的概念文化散文的文体特征行业PPT模板http:///hangye/壹文化散文的概念一、文化散文的概念

（一）定义：

文化散文是一种以具有历史文化内涵的自然事物和人文景观（或遗存）为写作对象（创作素材）、以探究其蕴含的文化价值和历史精神为主题、以抒发深刻而独具个性色彩的文化情思为内核的散文形式。这种文体，采用散文式的语言、笔法，解剖文化对象特征，发掘文化事件本质，揭示文化现象内涵，探究其背后的人、事、理、情及是非得失，借以引发读者强烈的文化共鸣。对于文化散文而言，散文体裁只是它的形貌，文化内核才是它的魂魄。“文化游记散文”是崛起于二十世纪八九十年代之交的新的散文文体。这类文章常常通过选取历史景点，或是在文学文化史上有影响的人物、或是值得现代反思的历史事件等，以游记的方式，将人与自然、历史与现实交融在一起，对文化进行追怀和反思。文化游记散文将科学研究的“理”与文学创作的“情”结合起来，既充满了理性思考，又不乏文化关怀和个人感受，文化游记散文的代表作家有余秋雨、冯骥才、王充闾、祝勇等。

一、文化散文的概念（二）文化游记散文的特点：1.题材宽泛:文学、艺术、历史、社会2.内容深厚：知识、文化、审美、学术3.结构自由：人文景观+历史故事+现代性批判+文化反思4.文人气质：理性、从容、智慧（三）文化游记散文常见的主旨：1.探求传统的文化精神。从文化古迹或人文风情中寻求中国文化的内涵和文化人格的构成。（传统文化）2.表现当代的文化意识。站在时代思想的高度，表现当代人的审美情趣、文化心理以及对生命、宇宙、人类的文化感悟。（现代文化）3.表现作者的文化品格。作者以自己的人生体验融入文化思考之中，表现出鲜明的精神个性的文化品格。（个体意识）一、文化散文的概念和主旨（四）文化游记散文常见的主旨（具体呈现）

①对揭示了中国文化丰富的内涵，表达对中华文化的热爱和赞美。②中国文化日益沦陷丧失的悲伤感慨，就饱含了对年轻人忘记本国文化的担忧与不满，中年人对世事的无奈和老年人沧桑的惋惜。③热爱家园，思念祖国，心系华夏。④以传统文化生活来反映当今现代城市生活的喧闹与浮躁。⑤对中国灿烂的文明正在被时光磨灭的失落和伤感。⑥对优秀传统文化、土地文明回归的期盼。⑦呼吁国人喜爱传统文化并能够传承中国文化。阅读关键：

1.理清“所至”。“所至”即基本行程，体现作者的游踪。理清游踪顺序，就能清楚所至的地点、线路，并分析出作者选择这条线路的目的所在。游踪还与全文所见、所感密切相关，游览视角更是决定着所见、所感的深度与广度。

回忆所学，总结理清游踪之法：圈划文中有关时间、地点和视角转换的关键词句，理清作者的“所至”，即游踪。（如《建水记》表空间转换的词）

2.关注“所见”。“所见”构成游记的主体，它是作者着力描写的对象，可以是自然景物、人文景观，也可以是风土人情、社会生活。总之，作者游踪所及的人、事、景、物等都可以成为游记的内容。

回忆所学，总结赏读胜景之法：找出描写“所见”的句段，圈划出精妙的用词、句式、修辞、表达方式等，选择恰当的角度赏析语言，明确景物特点，体会作者情感。(如《机械的诗》最后段）

3.体悟“所感”。“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。游记写作的根本目的是表达作者的所感，即在绘景叙事中融入作者自己的人生感悟和价值观，表达自己特别的人生见解和社会认知，给读者以启迪和感染。

阅读游记，既要读懂作者绘景叙事的特色，更要读出作者的独特感受和人生体验。有的游记作者会在文中巧妙地点出所感；有的游记作者则是只绘景叙事，而把自己的人生感悟融入绘景叙事中。

回忆所学，总结体悟情思之法：圈划出由景而生发的直接表达情感的句子、引发联想的句子、理性思考的句子，结合景物特点或作者的人生经历，研读分析，理解内涵。（如《当痛苦大于力量的时候》的倒数两段）

三步骤：1.抓线索，理解文本内容；2.抓对象，品味文化实质；3.抓情理，体会文化思考。（考场阅读，要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句—议论抒情句。）贰文化散文的特征回顾教材，温故知新——文化游记散文文体特征篇目文体特征归纳1.《秦腔》（贾平凹）1.以地方戏曲“秦腔”为文化载体，展现秦地风土与人民性格。2.结构自由，从戏台、观众到演出，层层深入，形散神聚。3.语言质朴粗犷、富有乡土气息，多用短句与口语化表达。4.情感深沉，借秦腔抒写对故土文化的眷恋与民族精神的思考。2.《灯笼》（吴伯萧）1.以“灯笼”为情感线索，串联往事、民俗与家国情怀。2.叙事舒缓，由近及远，从个人记忆延伸到历史意象。3.语言含蓄典雅，善用典故与古诗文，营造文化意境。4.情感层层递进，从小家温情升华至民族大义，结构精巧。3.《一滴水经过丽江》（阿来）1.以拟人化视角（一滴水）展开游踪，展现丽江自然与人文。2.时空穿越式结构，融合历史与现实，灵动而富有想象力。3.语言诗意清新，比喻新颖，突出丽江的纯净与生命力。4.通过水的旅程，表达对古城文化、人与自然和谐的赞美。回顾教材，温故知新——文化游记散文文体特征篇目文体特征归纳4.《安塞腰鼓》（刘成章）1.聚焦民间艺术“腰鼓”，描绘表演场景与震撼气势。2.结构酣畅淋漓，层层推进，形成强烈节奏与视觉冲击。3.语言雄浑豪放，大量运用排比、反复、比喻，充满力量感。4.借腰鼓抒写黄土高原人民的生命激情与民族精神。5.《壶口瀑布》（梁衡）1.以游记形式描写壶口瀑布的壮景，融入地理与文化内涵。2.采用多角度观察（声、形、势），由外至内展现其精神象征。3.语言磅礴细腻兼具，善用比喻、拟人突出水的动态与力量。4.由自然景观上升到民族性格与历史感悟，立意深远。链接教材教材篇目作者主题高中《秦腔》贾平凹不但绘形绘色写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力。初中《安塞腰鼓》刘成章通过对安塞腰鼓的描绘，赞美了生命的力量、阳刚之美、自由与坦诚的生命状态，同时反映了社会现实，表达了民族的坚韧和顽强精神。《灯笼》吴伯萧沉露出作者对故乡和亲人的怀念，并在结尾处结合当时的国运时事，借引述历史上保家卫国的名将，表明要做抗日“马前卒”的心愿。《壶口瀑布》梁衡赞美中华名族百折不挠、自强不息的精神。《一滴水经过丽江》阿来这篇文章以一滴水的奇幻旅程为线索，通过对丽江古城自然景观和人文风情的描绘，表达了作者对纳西族文化的颂扬以及对纳西族人民宁静、平和生活的赞美。《在长江源头格拉丹东》马丽华本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描写了雪域高原的壮美景色，展现了大自然伟大的神奇，表达了作者观瞻如此壮景由衷涌出的豪情。部编本初高中语文教材中文化散文分布情况文化散文的特点之一：文化研究的理趣与文学表达的意趣的统一

1.文化散文坚守严谨科学的学术研究精神，对笔端文化对象或文化现象进行冷静深入地观察、剖析，追溯文化景观或现象的来龙去脉，揭示文化背后的科学原理、逻辑和规律，帮助读者体悟科学发现的独特魅力和深远意义。2.文化散文常常采用生动有趣、形象隽永的语言，运用文学的表现手法，描绘文化对象，为读者带来愉悦的阅读体验，让读者在轻松自在的阅读中，享受文化与科学带来的双重美妙感觉。3.文化散文通过将文化研究与文学表达有机结合，实现了理趣与意趣的完美统一。这种结合不仅让读者在阅读中获得知识和乐趣，体验成长与进步，还能引发读者对历史和文化的思考，激发读者的探索精神和创新思维。文化散文的特点之二：回眸历史与展望未来的统一

文化散文是历史文化与当代散文之间的交叉重合地带，是用文学的形象和情感来唤醒沉睡的历史文化。文化散文通常围绕特定的文化主题展开，如历史、民俗、艺术、宗教、哲学、饮食等多重元素。其文字内容是对文化现象的深入分析和深度解读，挖掘文化的根源和演变，展现出历史的厚重和丰富，并揭示其内在含义和价值。文化散文的文笔重心在文化，但其终极价值在于面向未来。

这种散文，与其说是对历史的关注、思辨和拷问，不如说是作家对人类自身命运和社会发展走向的关注。作者在发现、厘清、理解文化的发展脉络中，探寻历史与未来的桥梁，思考文化延续的种种可能性和不确定性，探索未来的发展趋势。因此，在一定的意义上，对读者来说，文化散文对文化来说，是具有前瞻性和启迪性导向的。文化散文的特点之三：文化写实与文化反思的统一

1.文化散文善于营造现场氛围，强调在场感觉——移步换景，情随境迁；据物言史，谈古论今；依时借事，追问反思。2.其文字，既在悠远广袤的历史时空中纵横指点——眼前之景，过往之人，逝去之事，也时时闪耀哲学思考的光芒，处处弥漫文化批判的气息。3.文化散文从传统散文以抒情趣味、审美趣味为主转向以知性趣味、智性趣味为主。文化散文强调思辨和对话，乐于探讨异见与冲突，进行思考和判断。既愿意接纳历史成见，也积极发抒己见。对文明的衰落与重生、民族的沉沦与复兴，时代的起伏与波折，未来的走向与支配，进行史源追溯，灵魂自问，疼痛反思，教训吸纳，信心凝聚。文化散文的特点之四：想象阔远与行文克制的统一

1.文化散文注目点在文化景观遗存，在细腻的描绘与生动的叙述之中，借助丰富的想象和联想，纵开时空的约束，目极八荒，神游四野；跨越古今，贯穿中西。积极为读者设置特定的文化情境和意境，创造无比阔大的想象时空。2.文化散文是基于史实和逻辑的，是严谨和客观的。既纵横驰骋、天马行空，又收放有度、极富张力。作者通常会保持一种实事求是和尊重历史的态度，不会过度渲染或夸大某些细节或情感。3.文化散文重描写而不谬写，重抒情而不滥情；叙述尊重史实，议论切中肯綮，说理畅达，或冲谈平和，或厚重朴质。善于使用一些具有象征义和暗示性的词语和特有的表达方式，使文章更具深度、广度和内涵。文化散文的特点之五：人类的大我和个人的小我的统一

1.文化散文通过自然景观、艺术作品、人物形象、故事情节、文化遗产和历史事件等关乎文化群体、民族乃至人类的大我元素的描述介绍，展示人类经历的种种挑战和困境，彰显先人对美好生活的追求和向往，融汇万千年来积淀的文化内涵和哲学思想，赞美伟大坚韧的意识觉醒、价值信仰和精神智慧。2.文化散文着眼大我的同时，字里行间必然有小我融入其中——小我的视角、小我的情思、小我的心灵、小我的识见。当然，这里的小我，并不仅仅指文化的观察者，文字的书写着，即作者；也指文字的阅读者，即读者；甚至有时也指历史事件的当事者，即古人。小我个体的独特性、差异性、唯一性，直接影响着文化景观定位、文化事件性质、评判立场与个性感悟——每一个人所看到的，也都是不同的。

文化游记散文是文化散文的重要组成部分。它是以文化意味突出、文化含量丰富的社会现象或自然景观为写作对象，借助名人、文化古迹，咏史怀古，阐发作者的认识和评价，有时在此基础上联系现实，借古讽今，引发人们对现实人生的深沉思考的散文形式。1.文化色彩强烈：关注现实性、细节性、深刻性；2.游记意识浓厚：记游行踪明晰，往往是游踪和情感变化双线并行；3.表现手法多样：①记叙、描写、议论、抒情多种方式综合运用；

②联想想象，借古讽今；③语言极具文化韵味。【文体特点】（历史文化——侧重名胜、遗址、名人）林语堂《动人的北平》

张承志《汉家寨》（地域文化——侧重风光、风景、风情）

文化游记散文，“游”（行踪）是契机，“见”（景象）是触点，“思”（情）是文脉，“悟”（理）是升华。所以，阅读文化游记散文，重中之重是触摸作者的“情思”，体味作者对历史、人生、社会、现实的思考和感悟。【文体特点】五个基本问题写了什么

内容

概括怎么写的

手法

分析表达了什么

情感

揣摩为什么写

主旨

探究我们怎么看

意蕴

鉴赏叁文化散文在高考中的考查（一）近十年高考“文化散文”考查举隅年份试题篇名作者考点2025北京卷《故乡的纹路》南帆理解重要语句涵义和标题涵义2023全国甲卷《机械的诗》巴金构思布局和句段作用2023北京卷《黄姚酿》周晓枫描写物象的手法（比喻）；标题的意蕴2022北京卷《这城市已融入我的生命》谢冕分析句段作用；分析句子内涵和表达效果2022天津卷《天下黄河》卓然赏析句子；分析对比手法；分析表达的情感2021全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》王小鹰概括内容要点；理解关键语句的含意和作用2020新高考I《建水记》于坚选材布局详略处理；两条线索的设置和效果2020天津卷《线条之美》梁衡赏析语句；分析段落作用；写文学点评2020北京卷《从音乐和美术认识生命》沈从文概括内容；分析句段作用。2019北京卷《北京的大与深》赵园概括内容；写评价感受。2018天津卷《虹关何处落徽墨》石红许赏析句子；概括内容；构思布局2018浙江卷《汴京的星河》叶文玲语言特点；构思布局；分析深层意蕴；2016北京卷《白鹿原奏响一支老腔》陈忠实概括过程；表现手法；标题作用。命题方向一.【选材对象：文化意味突出、文化含量丰富的自然景观、人文风貌（建筑、古迹等）】【典题回顾—主观题】1.（2020年新高考Ⅰ卷《建水记（之四）》本文记建水城时,在饮食描写上花费了大量笔墨,对此你如何理解?答案：①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。练一练：（南通三模《雨洒古城湿我心》刘克邦）建筑是无声的历史。本文描写黔城,主要围绕建筑展开,这样写有什么效果？谈谈你的理解。(6分)【参考答案】①建筑见证了黔城的兴衰；②建筑蕴含着黔城厚重的人文气息；③建筑体现了黔城人千百年来的勤劳智慧；④作者借助建筑表达对千年古城的热爱,并启示人们要继续保护好古城。命题方向二：【组材线索--作者游踪、时空线索、感情线索、构思布局】【典题回顾—主观题】1.（2020•新高考Ⅰ卷《建水记（其四）》于坚）本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(6分)【参考答案】①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。（评分参考：共6分，每点3分；第一点须简要梳理出空间转换的顺序，第二，点须答出“思想线索”及作用，方能得分。)【变式考查】3.（2021•全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》王小鹰）普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。(6分)【参考答案】①临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索，它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示出他人生悲剧的深层原因；②临终遗言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来；作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。（评分参考：共6分，每点3分；须答出“理解普希金人生悲剧的线索”“统摄全篇的‘文眼’”，否则不得分，然后再分别从内容、结构的角度具体阐述其作用。）练一练：（2018•浙江卷《汴京的星河》叶文玲）从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。（5分）【参考答案】①先写街的繁荣做铺垫，引出人潮汹涌。②再写游人众多，为后面观灯受阻埋下伏笔。③最后写观灯盛况，把作品推向高潮并点题。④层层铺垫，层层推进。命题方向三.【表现手法：借景抒情、对比衬托、联想想象、虚实结合、移步换景等，语言极具文化韵味】【典题回顾—主观题】例1.（2009•江苏卷《上善若水》张笑天）本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分) 【参考答案】①采用议论和抒情相结合的手法；②托物言志：借都江堰（物）表达对传统文化精髓的追怀（志）；③借古喻今：借都江堰（古建筑）表达对现实环境问题的忧思（现实思考）；④虚实结合：借都江堰（古建筑为实物）表达对人生的思考（精神思考为虚）。例2.（2022•天津卷《天下黄河》韩小蔥）卓然文章多次运用对比手法，请列举说明。【答案】①想象中的黄河和现实中的黄河；②俯瞰黄河和近观黄河；③黄河的壮阔和黄河的柔美；④历史上泛濫肆虐带给人痛苦的黄河和现今清流婉转带给人欢乐的黄河。2.（2018•浙江卷《汴京的星河》叶文玲）作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？（4分）【参考答案】①用词夸饰，辞彩绚丽。

②运用铺陈、排比语句。③语气急切：用副词“果有”“真个”等加强语气，用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。3.【变式考查】（2023•广州二模《走三边》贾平凹）本文写交易会时大量堆叠同类词语，请简要分析其效果。(6分)【参考答案】①描写了蒙、汉、回各民族热闹、和谐的市场景象；②形成了繁复恣肆的修辞效果；③表现了当地民族融合、物阜民丰的世俗生活气象。（评分参考：每点2分。意思答对即可。）文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。（6分）①联想。从老腔的强调联想到关中大地特有的生活，点出了老腔源于关中大地、具有浓厚乡土气息的特点。②比喻。将老腔的强调比喻为骤雨击拍秋禾的啸响、雨润麦苗的柔声等，既写出了老腔的雄浑奔放，又写出了婉约平和，将抽象的感觉化为形象的画面，生动地写出了老腔给作者带来的感受。③排比。几个句子构成排比，强化了作者自己聆听老腔时的内心感受。④化用古诗句。如“随风潜入夜，润物细无声”“暧暧远人村，依依墟里烟”“斜阳照墟落，穷巷牛羊归”等，丰富了作品的文学意蕴。练一练：2016北京卷卷《白鹿原奏响一支老腔》命题方向四.【主题内涵：

对历史、人生、社会、现实等的文化思考】【典题回顾—主观题】1.（2009江苏高考《上善若水》张笑天）请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。(6分) 【参考答案】①以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；②修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；③由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。【典题回顾—主观题】命题方向五.【观点评价：

对问题、写法、内涵的理解和评价】（隐性双文本）1.（2023•北京高考《黄姚酿》周晓枫）“酿”字在文中反复出现，请结合文章内容，分析标题“黄姚酿”包含了哪几层涵义。(6分) 【参考答案】①浅层含义：指黄姚酿制的各种果脯和酒等，表明黄姚物产丰富、独特；②深层含义：指黄姚人利用土地的恩赐，运用智慧和耐心，酿制出美好的生活；③深层含义：指黄姚没有被商业气息污染，保留了最干净、清洁的环境，最自然、原始、真实的生活状态，是岁月和黄姚人共同酿制的最饱满的果实。2.（2023•临沂一模《张氏月洲村》南帆）作者主张散文要有“自由随意的气息”。本文是如何体现这种创作观念的？请分析。（6分）【参考答案】①取材自由，自然、人文、历史、现实皆有触及，选材不受时空限制；②手法运用自由，叙述、描写、抒情、议论融为一体，表达方式无拘无束；③情感表达自由，从漠然，到惊讶，再到亲切，最后到强烈的自豪，节奏感强；④语言风格自由，用词传神，善用长句，语言表达汪洋恣肆而又文气贯通；⑤思路结构自由，从以姓氏引入，记述游踪，到插叙故事，歌颂人物，行文开合自如。（评分参考：答出一点给2分，答出三点给6分。）练一练：2018年浙江卷《汴京的星河》根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。（6分）参考答案：①庆幸遇上了改革开放的好时代，对城市发展新气象感到新奇。 ②有感于游人众多，人民生活富裕，精神焕发。③现代科技让汴京灯节重现历史繁华，实现了“我”的“星河梦”。练一练：（北京卷《司马祠》）阅读文章最后一段，回答下面问题。①四个“读”字的运用，有什么丰富而深刻的含义？②结尾一句“这竟然是大地上一个巨大的问号”，触发了你怎样的思考？请结合原文作答。参考答案：（1）把司马祠当成历史的大书，强调它特别值得解读；（2）引发读者对司马迁人格与精神进行深入思考。【典题回顾—主观题】命题方向六.【理解词句含意：

对关键词语、物象和重点句子理解含意】1.（全国卷《阳关古道苍凉美》）根据上下文，解释文中画线句子的含意。（1）就好像突然闯进了绿色的海洋。（2）好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。（3）这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人。【参考答案】（6分）⑴宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，使我突然产生了惊喜之感。⑵城砖磨制的阳关砚，蕴含着历史文化气息，使我对阳关古城的感觉也变得温暖了一些。⑶出生入死的人生经历，使戍守边关的将军和士兵对生活有着深刻而丰富的感触，给后人留下了哲思和诗情。1.作者在文章的开关和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么。(5分)【参考答案】1.①开头一故事渲染作者从前的印象，在强烈的对比中反衬现实真相，起笔大气，在引起下文的同时，也透出文章特有的书卷气。②结尾的引用既验证了前文自然景物与生命情感交融互渗的关系，引发作者的诗句来收束文章，同时又以林则徐寂寥无奈的心境衬托作者明朗向上的情绪。2.作者曾说：“雪”是《祁连山》的“文眼”，其有重要的作用，请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。（6分）2.①“雪”是贯穿全文的线索；②“雪”化水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙;③“雪”赋予祁连山以壮丽景观，圣灵神韵，是人生亲切之感;④“雪”充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载体;⑤“雪”作为生动鲜明的感性意象，使文章富于艺术感染力。练一练：2011年北京卷《祁连雪》

1.深层次挖。“深层次”一般有两个方向。

第一，文本蕴含的民族心理和人文精神。

（1）“民族心理”的主要内涵有：①精忠报国；②崇尚自然；③主静，中庸，稳重；④追求大一统；⑤安土重迁，叶落归根；⑥爱好和平，厌恶战争；⑦知足常乐，吃亏是福。

（2）“人文精神”，主要指人的意义和价值、社会责任、个人尊严、人生理想等方面，核心是人的价值追求；另一方面指人性的关怀，如对生命的关怀，众生平等，对弱势群体的关怀，对苦难的悲悯情怀等，核心是人的关怀。

第二，学科理论与认识，这里主要指哲学道理(哲理)、美学文学原理、文化历史规律等。有的文本深层意蕴最终指向这些学科理论与认识。

2.换角度挖。有时，可以沿着一个方向深挖下去；有时，换个方向，换个角度思考，也是深层次挖掘。常见的角度转换有：

①主动与被动的转换；②历史与现实的转换；③批判与希望的转换，比如文本批判了什么，其深层意蕴则可能是它在希望什么；④正面与反面的转换。解题思路肆文化散文的阅读与训练文化散文跟踪练习+补充学案：文章标题作者对应训练考点题型《我们懂得你的悲欢》钱红莉①分析线索作用；②梳理行文思路；③叙述人称的好处；④分析构思特色；⑤分析句段作用。《深巷子里的老墙》梁衡①概括构思作用特点；②分析情感；《瑞安为安》刘醒龙①分析概括内容；②分析感情；③概括主旨《建水记》（2020新高考I卷）于坚①分析构思布局；②分析两条线索。《遥望黄土》杨献平①特定指向题；②词句含意题。《底片上的泰山》闫语①分析作品中艺术形象；②分析作品的体裁特征和表现手法。《千载白鹭鸣庐陵》徐剑①分析构思特点；②探究创作特点（印证式）《我们懂得你的悲欢——致杜甫》1.本文的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？【参考答案】（1）线索：“致杜甫”（“我”与杜甫的对话）。（2）作用：以“致杜甫”为线索，关联起叙写杜甫与记叙作者人生经历两方面材料，串联起作者人生经历和对杜甫的敬意和体悟等材料，使全文多而不乱，结构谨严；便于更好地展开对话，抒发作者强烈的感情。2.请梳理本文的行文思路。【参考答案】本文先写西方人出品杜甫纪录片，再写而立之年的“我”受到杜甫的影响，接着写拜谒草堂，感受其欢乐和胸怀，再写人生旅途中杜甫给“我”的影响，后写古诗词给“我”涵养。3.本文使用第二人称叙述有什么好处？【参考答案】①便于直接对话，拉近与杜甫的距离，突破了时空限制。②便于抒情，向杜甫倾诉情怀与感悟，增强文章的抒情性和感染力。《我们懂得你的悲欢——致杜甫》4.本文在构思上很有特色，请简要说明。【参考答案】①巧设线索，以“致杜甫”为线索，串起全文丰富材料，行文多而不乱。②使用第二人称叙述，拉近与杜甫的距离，突破时空限制，利于抒情。③紧扣标题写作，行文中以多种形式照应它。④组材上，把杜甫的人生创作、情怀与自己的人生感悟紧紧结合，以自己的人生和感悟观照杜甫。（写出三点即可）【要点】分析构思特色，其切入角度主要有：（1）线索角度。说出线索是什么，是明是暗，是单是双等。（2）行文顺序。按什么顺序写作，或时间，或空间，或情感认识变化过程，或倒叙，或插叙等。（3）结构技巧。善于抑扬，巧设伏笔，虚实映衬等。要特别懂得“由实至虚”的思维特点。散文阅读的关键点不是在所记叙、描写的客体（实体），而是在记叙、描写中所体现的作者主体的思想感情（虚体）。其文体思维一般是先实写后虚写。（4）叙事详略。详写什么，略写什么，为什么这样处理。（5）段落布局。如曲笔入文、以景结情、段落短小等。（6）选材组材。选取材料方面有何特点，如以小见大等；组材以何为中心。（7）文章自身鲜明的结构个性。如采用画面组合式，大量穿插旁逸式材料，现实与回忆交织等。《我们懂得你的悲欢——致杜甫》5.本文写纪录片《杜甫：中国最伟大的诗人》的摄制，对文章思想内容有何作用？请简要分析。【参考答案】①可以突出杜甫在国外的影响和西方人对他的认同，从而表达作者对他的赞美与敬仰。②可以表现杜甫诗歌具有突破中西文化隔膜、联结人心的特点，从而突出杜甫诗歌的人文价值。【要点】分析句段作用要注意以下两点：（1）把握句段的三个特点①内容特点：看它写了什么内容，表达了什么感情，甚至表现了怎样的主旨。②位置特点：看它是在文章的开头、中间还是结尾，与上文或下文有着怎样的关联；如是句子，则要看它在段落中的位置。③表达特点：看它在表达上有无特点，如使用了排比、对偶手法等。《我们懂得你的悲欢——致杜甫》【要点】（2）立足三个答题角度①内容、主题内容角度就是要考虑该内容在人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。②结构、思路结构角度可考虑总领全文、设置悬念、做铺垫、照应、过渡、总结上文等作用，还可以考虑与标题的关系（如点题）。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的主题等作用。③表达效果a．句段所使用的表现手法、构思写法及其表达效果，如使用了反问、对比等手法，则要答出表达效果。不是所有的句段都有表达上的特点，这一点应视具体句段而定。b．读者情感（心理）。从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。上述角度有关涉就要分析归纳，没有关涉则不必强答。《深巷里的老墙》6.本文写墙时，在花草、苔藓等植被方面花费不少笔墨，对此你如何理解？【参考答案】作者对花草、苔藓等植被的描写，在内容和主题上一方面表现了墙的岁月的久远，同时借这些植物也表现了墙的顽强生命力，表明了“墙”一直是活的，暗喻了中华民族生命力的顽强。在表达上，对这些植物的描写，既丰富了文章的内容，又让文章充满意境之美。（6分）。7.文章的结尾处写道“我眺望深深的街巷，谁解这老墙里的密码？谁又能读得懂这幅风雨斑斑却又四季变换的青绿山水画？”结合全文，说说这两句话蕴含了作者怎样的情感。【参考答案】①赞美老墙的厚重岁月感和鲜活生命力。

②对老墙逐渐消失感到无奈，对少有人理解老墙文化内涵感到惋惜。（4分）。《瑞雨为安》8.作者为什么不会“正眼看一下”高则诚铜像？【参考答案】这是作者的游览习惯。②作者认为不真切往往是最好的，铜像是不真实的虚拟，最高等级的是留在人心。9.文章最后三段重心落在“雨”“瑞安”上，这抒发了作者怎样的思想感情？【参考答案】①表达出作者对高则诚“以风调雨顺之心，写出风调雨顺的意境”的高度赞美。②表达了作者在瑞安寻到了雨中的真切景致的喜悦。③表达了作者对“天下瑞安”的美好祝愿。10.结合情节，简要概括全文的主旨。【参考答案】本文通过写“我”冒雨赴瑞安柏树村，到高郎祠观看、感受高则诚和他的《琵琶记》，关注隔墙的琵琶女唱南戏，发现一切的南戏莫不是用雨水来做主心骨的故事，高度赞扬了高则诚改编的成功和巨大影响力，表达了对“天下瑞安”的祝愿。《建水记》11.本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？【参考答案】①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承;②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。【评分参考】共4分，每点2分;答案须有较强的概括性，答出“独具特色”“地方风物”“历史传承”“日常生活”“烟火气息”“城市品格”等要点，方能得分。《建水记》12.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析？【参考答案】①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落;②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日