小学四年级英语下册Unit1 Wele to my new home!Lesson56教案

小学四年级英语下册Unit1Welcometomynewhome!Lesson5-6教案

一、单元整体分析与设计理念

1.单元主题与内容解读

本单元主题为“Welcometomynewhome!”，隶属于“人与社会”范畴下的“居住环境与社区生活”子主题。Lesson5与Lesson6作为本单元承上启下的关键课时，聚焦于核心句型“What’sinthelivingroom/bedroom/…?”“Thereis/are…”以及“Welcometomynewhome.”“Lookatthelivingroom/bedroom.”的功能性运用。教学内容从简单的房间词汇认知，过渡到对室内物品及其方位的综合性描述，旨在引导学生从“介绍空间”发展到“描述空间细节”，实现语言知识的螺旋式上升与整合。

2.设计理念与核心素养对标

本教案以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，秉持“学用结合、课内外结合、学科融合”的原则，致力于发展学生核心素养：

1.语言能力：在真实或模拟的“做客-导览”情境中，准确理解和运用有关家居房间、陈设物品及存在句型的表达，进行有效口头交流与简单书面描述。

2.文化意识：通过对比不同国家典型家居布局（如中国客厅与西方livingroom的功能侧重差异），感知中外居住文化的异同，培养跨文化理解力与家庭归属感。

3.思维品质：设计观察、归类、推理活动（如根据描述猜测房间、规划物品摆放），培养学生逻辑思维、空间想象及批判性思考能力（如评价房间布置的合理性）。

4.学习能力：通过小组合作探究、利用多媒体资源自主预习、设计个性化“理想家园”等项目，提升学生自主学习和合作学习策略的运用能力。

3.学情分析

四年级学生经过前三年的英语学习，已积累一定词汇量和简单句型，对英语学习抱有浓厚兴趣，乐于表现，但注意力持久性有待加强。他们已学习过部分家具、颜色等词汇，具备初步的听说能力，但将词汇与句型在真实情境中综合、连贯运用的能力尚在发展中。本课需通过多感官参与、梯度任务和合作活动，调动其积极性，克服表达畏难情绪。

二、教学目标

1.语言知识与技能目标

1.能听、说、认读核心词汇：livingroom,bedroom,kitchen,bathroom,study;sofa,TV,bed,desk,chair,fridge,table,clock,picture等，并能在语境中理解运用。

2.能熟练掌握并运用核心句型进行问答与描述：

1.3.“What’sinthe…?”“Thereisa/an…Thereare…s.”

2.4.“Welcometomynewhome.”“Lookatthe…”

5.能听懂关于房间介绍的简短对话，并提取关键信息。

6.能在图片、实物或创设的情境帮助下，进行简单的角色扮演（如主人与客人），完成介绍新家的交际任务。

7.能模仿范例，书写简单的句子描述房间内物品。

2.过程与方法目标

1.通过情境导入法、任务驱动法，在“整体感知-分层突破-综合应用”的过程中内化语言。

2.运用合作学习法，在小组调查、设计活动中进行意义协商与语言实践。

3.借助思维导图、信息差活动，构建知识网络，提升思维逻辑性。

3.情感态度与价值观目标

1.激发对家庭生活的热爱，培养良好的生活习惯和审美情趣。

2.体验用英语成功介绍自己生活环境的乐趣，增强学习自信心。

3.在小组活动中学会倾听、合作与分享。

三、教学重难点

1.教学重点：

1.2.有关房间名称和常见家具物品词汇的准确发音与意义理解。

2.3.核心句型“What’sinthe…?”及其答句“Thereis/are…”的结构理解和情景运用。

4.教学难点：

1.5.“Thereis”与“Thereare”的单复数正确选择与搭配使用。

2.6.在实际交际中，将零散词汇与句型自然、流畅地整合成一段连贯的、有逻辑的介绍性话语。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（含房间3D动画、交互式练习、各国住宅视频片段）、单词卡片、房间及物品贴纸、仿真家居模型（或高质量图片）、评价用“小房子”贴纸、录音材料。

2.学生准备：预习Lesson5-6课文，准备自己家的房间照片（或手绘图），彩笔，小组活动记录单。

五、教学过程(两课时，共80分钟)

第一课时：Lesson5ExploringtheRooms(40分钟)

Step1:Warm-upLead-in情境预热，激活旧知(5分钟)

1.GreetingChant:师生互致问候后，播放一段节奏明快的关于“Home”的歌曲/说唱，学生跟唱并做简单动作，迅速进入英语学习氛围。

2.GuesstheTopic:教师出示模糊处理的局部家装图片（如沙发一角、台灯顶部），提问：“Whatcanyousee?Whereisit?”引导学生用“Maybeit’sa…/It’sinthe…”猜测，自然引出本课主题“home”。

Step2:Presentation多维呈现，建构新知(15分钟)

1.整体输入，语境感知：播放课文动画（无字幕），整体呈现Kate欢迎LiYan到新家的场景。设问：“Whoisthevisitor?HowdoesKatewelcomeher?”引导学生找出“Welcometomynewhome.”和“Lookatthelivingroom.”

2.词汇解构，音形义结合：

1.3.房间词汇：利用3D动画，逐一“进入”livingroom,bedroom,kitchen,bathroom,study。采用“Listenandpoint”（听音指房间）、“Fastreaction”（快速闪现图片说单词）游戏巩固。

2.4.物品词汇：聚焦livingroom，放大呈现sofa,TV,picture,clock等。采用“What’smissing?”游戏强化记忆。引入自然拼读法，拆解发音难点（如‘bathroom’,‘kitchen’）。

5.句型聚焦，功能凸显：

1.6.回到课文动画，定格在客厅场景，引出关键问句：“What’sinthelivingroom?”播放答句：“ThereisanewsofaandabigTV.Therearetwokitesandfourpictures.”教师用不同颜色的笔标注“is”和“are”，并通过增减物品数量进行对比演示，强调单复数区别。

2.7.机械操练：师生、生生利用PPT图片进行替换练习（What’sinthebedroom/kitchen?Thereis/are…）。

Step3:PracticeConsolidation分层练习，内化语言(15分钟)

1.听音辨位：完成课本听力练习，根据听到的描述，将物品贴纸贴到正确的房间图上。

2.信息差活动（Pairwork）：学生A持有一张完整的家装图，学生B持有一张部分空白的家装图。A通过问答“What’sinthe…?”向B描述，B根据听到的信息在自己图上画出或写出物品。完成后比对图片，检测听说准确性。

3.小小解说员：教师出示一张复杂、有趣的房间图（如绘本风），邀请学生轮流担任“解说员”，用“Lookatthe…Thereis/are…”进行限时描述挑战。

Step4:SummaryHomework总结梳理，任务延伸(5分钟)

1.总结：师生共同梳理本课所学核心词汇与句型，形成简易思维导图板书。

2.分层作业：

1.3.基础作业：听读课文至少3遍，模仿语音语调；用所学句型向家人介绍一个自家房间。

2.4.拓展作业：绘制自家客厅或卧室的简易平面图，并标注至少3样物品的英文名称。

3.5.预习任务：观察Lesson6的图片，猜测对话内容。

第二课时：Lesson6MyCozyHomeTour(40分钟)

Step1:ReviewIntegration复习整合，以旧引新(8分钟)

1.RoomBingo游戏：学生在九宫格内随机写下9个房间或家具单词。教师描述（如：“Thisroomhasabedandawardrobe.”），学生圈出对应单词，最先连成一线者胜出。

2.情境复现：邀请1-2名学生根据上节课绘制的平面图，扮演“小主人”，用“Welcome.Lookatmy…Thereis/are…”进行简短介绍。

Step2:DeepExploration深度探究，拓展运用(20分钟)

1.文本深读，聚焦语用：

1.2.听读Lesson6完整对话，关注LiYan作为客人的回应语（如“Oh,it’sbright/clean/nice.”）。引导学生理解并模仿如何在交际中给予积极反馈。

2.3.对比Lesson5和Lesson6的对话，分析主客之间的完整对话结构：问候欢迎-引导参观-询问信息-描述回应-赞赏感谢。

4.句型精炼，攻克难点：

1.5.针对“Thereis/are”单复数混合使用，设计“SentenceBuilder”（造句积木）活动。提供大量物品卡片（单数、复数皆有），学生分组抽取“房间卡”和若干“物品卡”，合作造出一个正确的长句子，如“Inthestudy,thereisacomputer,alampandtherearemanybooks.”

2.6.引入方位介词“in,on,under,near”的初步感知，通过将实物（如玩具）放在盒子不同位置进行演示，为语言描述增加空间维度。

7.跨学科融合项目启动：发布小组任务——“DesignOurDreamHome”。要求小组合作，设计一套包含至少三个房间的理想之家平面图或立体模型，并准备一份英文介绍稿。

Step3:ProductionExtension综合产出，迁移创新(10分钟)

1.Role-play:HomeTourGuide角色扮演：家庭导览员

1.2.学生两人或三人一组，一人扮演主人，一人或两人扮演客人。

2.3.利用自带的家庭照片或上节课绘制的平面图，结合本节课学习的完整对话结构，进行模拟“新家参观”情景对话表演。

3.4.鼓励加入个性化和创造性的内容（如介绍一件有特殊意义的物品）。

5.展示与评价：邀请2-3组进行展示。其他学生根据“语音语调、句型准确、对话流畅、表情动作”等维度进行同伴互评。教师提供激励性、建设性反馈。

Step4:SummaryAssignment总结升华，布置项目(2分钟)

1.总结升华：总结本单元（Lesson5-6）核心学习成果。播放世界各地不同风格家居的短片，引导学生感受“家”的多样性与共同的情感核心——温暖与爱。强调用英语介绍家园的文化交流意义。

2.长周期项目作业：

1.3.完成并完善小组“DesignOurDreamHome”项目。

2.4.可选创意作业：录制一段1-2分钟的英文视频，真实地介绍自己的家或其中一个最喜欢的角落，并分享到班级学习平台（需家长同意并协助）。

六、板书设计

本单元板书采用“模块化、生成式”设计，随课堂进程分步呈现，最终形成结构化知识网络。

Unit1Welcometomynewhome!

(Lesson56)

[房屋轮廓图]

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|Rooms|Things|

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|•livingroom|•sofa,TV|

|•bedroom|•bed,desk|

|•kitchen|•fridge,table|

|•bathroom|•...|

|•study|•...|

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KeySentences

•Welcometomynewhome!

•Lookatthe...(room).

•—What‘sinthe...(room)?

•—Thereisa/an...(单数).

Thereare...s(复数).

OurShowTime

[粘贴学生优秀作品或项目照片的区域]

七、教学反思与评价设计

1.教学反思要点

1.两课时的衔接是否自然，语言输入到输出的梯度是否合理？

2.学生对于“Therebe”句型的单复数掌握情况如何？哪些学生需要额外关注？

3.小组合作项目“Design