六年级上册语文教案-25伯牙绝弦-人教新课标

《伯牙绝弦》教学设计一教材分析：本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。二学生特点：这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。三教学目标：1.引导学生抓住重点字的理解（志善念）来理解文章，体会同一个字在文中所表达的不同意思，感受汉字的神奇和魅力。2.朗读课文，背诵课文。读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文兴趣。⒊通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情。4.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。5.通过本课学习，提高学生搜集资料并借助资料预习的能力。6.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友谊。四教学重点:让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点：感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情。五课前准备：1.激发学生搜集俞伯牙和钟子期的资料。2.《高山流水》乐曲三、教法,学法六教法学法：教法：运用“以读代讲”法,“情境感悟”法,和“点拨引导法”.学法:采用“自读自悟”,“合作学习”渗透“读,思,议,悟”等学法.七教学手段：本课采用多媒体课件进行教学。八教学过程：课前活动：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。引导学生说词，清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙波光粼粼春雨绵绵滔滔江水白雪皑皑引导学生积累词语复习旧知，为本文教学做好准备。（一）、音乐导入，揭示课题。老师播放《高山流水》音乐，让学生用心倾听，然后谈感受，这就是有名的古筝曲《高山流水》。在这个好听的音乐背后，还流传着一个感人的故事，今天我们就来学习25课《伯牙绝弦》，揭示课题。（二）初读课文，品味韵味，整体感知。1．学生自由读文，要求读准字音，读通句子。2.指名读课文，并加以评价。3重点指导：善哉，峨峨兮／若／泰山！善哉，洋洋兮／若／江河！4.出示课件：（伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。）引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。6.通过读课文，我们知道课文中的主人公分别是谁呀？（伯牙和子期），师板书：（伯牙子期）你对他们有什么了解吗？（引导学生根据搜集的资料回答）随机出示课件，引导学生进一步了解伯牙和子期。两个人各有什么特点？谁来用文中的句子来回答？（伯牙善鼓琴，钟子期善听。）7.结合注释理解古文每一句话的意思，有不明白的地方可以讨论交流，确实自己不能解决的，可以向老师求教。然后，学生用自己的话说一说故事的意思，理解文章大意。（三）、探究理解，感悟文本1、品“志”“善”（1）刚才我们说到伯牙心里想到高山，钟子期就能听出高山。那么文中哪个字表示想的意思呢？（学生回答：志）还有那个字也是代表想的意思呢？（念）借机引导学生体会汉字的神奇——不同的字却能够表达相同的意思。（2）老师再来考考大家：伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听。文中哪个字表示擅长的意思（善）文中出现了几个善？意思相同吗？后两个“善”表示什么意思呢？（学会回答：夸奖表扬称赞）那在我们现在表示称赞怎么说呢？（美极了太棒了妙极了）对于你们的表现老师会说：善哉！善哉!注意这个哉是语气词表示感叹。2再读文章，品知音。（1）那学习到这儿，同学们知道伯牙绝弦是什么意思了吗？那伯牙为什么绝弦呢？(因为他失去了知音)。那请同学们再读文章，勾画出表现伯牙和子期是知音的句子。学生回答（伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（课件出示）当说到“善哉，峨峨兮若泰山”子期脑海中会出现一幅什么画面呢？学会回答那你从文中哪个词读出的呢（峨峨）是啊！泰山是五岳之首，那让我们读出泰山的雄伟吧！指名读。出示插图引导学生再读句子（伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”）（2）子期还从伯牙的琴声中读出了什么？（流水）当说到“善哉，洋洋兮若江河！”时，子期脑海中会出现一幅什么画面呢？学生回答那你从文中哪个词读出的呢（洋洋）那谁来读出江河的宽广。出示插图引导学生再读句子（志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”）指名读、齐读。（3）子期从伯牙的琴声中听出了高山和流水，让我们再现当时的情景，发挥你的想象，子期还会从伯牙的琴声中听出什么呢？学生回答。课件出示：（杨柳、清风、白雪）的图片，引导学生模仿伯牙和子期练习说话。还会想到什么？学生分角色联系说话。是呀！伯牙所念，钟子期必得之。他们是真正的知音。随机出示伯牙和子期相识的相知资料，（伯牙作为楚国著名的宫廷乐师，名满天下，他始终觉得无人真正听懂他的琴声，所以独自一人来到山间排遣内心的孤独和寂寞，他万万没想到，此时，此地，此人，钟子期，一个山野村夫却能听得懂他的琴声）引导学生体会当伯牙遇到知音时会是怎样的心情？学会发挥想象诉说。3.品“绝弦”，谢知音。一年后，当伯牙赴约弹琴给子期听时，却看到了子期冰冷的坟墓，伯牙的心情怎样呢？引导学生回答，他会做出什么举动呢？课件出示（子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓）如果你是伯牙，站在子期的墓前你会说什么呢？学生练笔，写下来。（四）升华感情，拓展延伸课件出示句子：摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。高山流水琴三弄，明月清风酒一樽。三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹听着《高山流水》学生深情朗读以上三个句子。教师总结： 是呀！千金易得知音难觅人生得一知己足以！（五）回味绝弦，背诵文章。今天我们学习了伯牙绝弦谢知音的故事，就让我们在美妙的乐曲中，背诵文章吧！可以和同桌一块背，也可以小组背。九当堂检测：（我们的学习任务结束了，那大家的学习效果如何呢？请大家拿出手中的当堂检测题检测一下自己的学习效果吧！）25《伯牙绝弦》当堂检测题1、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。绝：①断绝②穷尽③走不通的④独一无二的⑤极、最伯牙绝琴()斩尽杀绝()绝处逢生()美妙绝伦()绝大多数()悬崖绝壁()善：①擅长、善于②好③善良④容易，易于⑤办好、弄好伯牙善鼓琴()善哉，洋洋兮若江河()心怀不()多愁善感()善始善终()英勇善战()2、句子停顿不恰当的一句是：()①伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。②善哉，洋洋/兮若/江河!③伯牙/所念，钟子期/必得之④伯牙/谓/世/