六年级上册语文教案-13只有一个地球-人教新课标

第四单元备课计划教材解析“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本单元围绕这一主题共编排了四篇课文，一个“口语交际•习作”和一个“回顾•拓展”。其中《只有一个地球》《这片土地是神圣的》是精读课文，《鹿和狼的故事》《青山不老》是略读课文。《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《鹿和狼的故事》告诉我们生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。口语交际•习作通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。“回顾•拓展”包括“交流平台”“日积月累”“成语故事”三个栏目，引导学生结合课文内容，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中有所思考，加深对课文内容的理解；通过宣传口号和标语；让学生充分领略环境保护对人类生存的重要意义；在成语故事中更深刻地认识到保护环境的重要性。教学目标知识与能力1.指导学生学习本组课文，掌握18个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵部分课文，积累优美的语言。2.读懂课文，理解文中重点词句。过程与方法 1.把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。2.引导学生体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。情感态度与价值观1.感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环。2.鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一分自己的力量。教学重点1.能正确、流利、有感情地朗读课文,领会作者的表达手法。2.加深对课文内容的理解，引导学生树立环保意识。课时分配《只有一个地球》——2-3课时《鹿和狼的故事》——1-2课时《这片土地是神圣》——2-3课时《青山不老》——1-2课时口语交际·习作四——2-3课时回顾·拓展四——1-2课教法学法1.情境教学。通过多媒体视频、图片创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。2.自主探究。引导学生利用收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。3.品读感悟。揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。13只有一个地球1.相关资料地球太阳系八大行星之一，按距离太阳远近的次序计为第三颗，形状像球而略扁，自转一周时间是一昼夜，绕太阳一周的时间是一年。周围有大气层包围着，表面是陆地和海洋，有人类和动植物等生存。有一颗卫星——月球。2.导入设计（1）播放一组自然风光的图片，老师声情并茂地随画面内容朗诵：明媚的阳光，清新的空气，充足的水分，茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地，动物们在大自然的怀抱里自由自在地玩耍，人们在蓝天下愉快地生活，这一切是多么美好啊。大家是否想到过，这一切的和谐美好都源自一位伟大母亲的无私付出，知道她是谁吗？今天我们来学习《只有一个地球》这篇课文，看看作者想赞许有关地球的哪些内容。（2）“在浩瀚无边的宇宙中有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，它是太阳和月亮的好朋友，它就是——地球。”先让学生观看地球的图片，然后问学生“看了这些图片，你想用一句什么话来赞美地球”。课文题目只有一个地球课文分析“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明、脉络清晰。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。选编这篇课文的目的是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。学情分析关于保护地球，孩子们在生活中通过电视、网络等一些途径，也有了一些了解。有了这个基础，孩子们学习课文就相对简单了许多，但是他们的阅读理解能力不够强，知识面也相对狭窄，因此，理解“生态灾难、不能移居”的道理将是他们学习中的难点。教学策略教学中依据教材特点，结合学生学习的重点和难点，以读为本。重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。体现语文的工具作用，渗透说明文的一些说明方法。注重现代科技手段的运用，开阔学生视野，提高学习效率。教学目标1．指导学生学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2．默读课文，理解课文内容，引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3．引导学生体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。重点难点1.使学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。2.通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，指导学生将保护地球的意识付诸行动。教学准备1.学生准备：熟读课文，感悟本课的写作方法；参照《自主预习卡》做好预习。2.教师准备：收集有关地球知识，我国资源状况，生态环境的文字和图片等资料。课时安排2课时教学过程第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、揭示课文题目，导入新课。（约5分钟）1.课件出示有关地球的图片，导入新课。导入法：（谈话导入）同学们，现在技术发达了，很多东西都可以被复制，甚至被克隆，但有一样东西，却永远只有一个。揭示课文题目：今天我们一起学习《只有一个地球》。板书课文题目。2.检查预习。（1）为什么说“只有一个地球”？（2）想一想课文写了关于地球的那几个方面的内容？（3）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些你有什么疑问？1.齐读课文题目，了解题意。2.感知文章大意，完成预习要求。学生课前查阅资料和检查预习，初步感知课文的主要内容，为深入学文做好准备。微课设计：开展“我是地球”小活动，让同学们做自我介绍。目的是让学生对地球有初步的了解。二、整体感知课文。（约15分钟）1.研读，深化认识，感悟地球的可爱，感悟地球的脆弱。2.引导学生画出重点句子，小组内交流预习收获。3.教师归纳小结。1.默读课文，边读边想，画出能体现地球可爱的语句，并将自己的感想在一边写一写。2.把你觉得能体现地球容易破碎的语句画出来，并将自己的理解在一边写一写。3.小组内交流。小组内交流，质疑问难，资料共享，感受地球的可爱，以及地球的容易破碎。三、精读课文。（约20分钟）1.自读感悟，抓住重点词语“可爱”“破碎”“同时”等，联系全课，说说地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？2.小组讨论交流。结合课文、收集资料，深入讨论。3.全班汇报交流，教师引导学生领悟“只有一个地球”的道理，并指导学生有感情地朗读。4.组织学生汇报。5.全文采用了什么说明方法告诉我们这些道理的？1.品读重点句段，深入理解内容。2.跟随教师的引导，融入情景，表达自己内心的感受。3.汇报。（图片展示）读了第一、二自然段，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。这一环节的设计，让学生自读感悟，不仅突出了学生学习的主体地位，更能促进学生自学能力的提高。四、布置作业，巩固延伸。（约5分钟）1.说一说：怎样帮助地球妈妈。2.写一写：写一两句宣传保护地球的话。3.抄写本课的生字词。1.可以用上关联词语，如：“因为……所以……”“如果……就……”“只有……才……”等。2.深入思考，写出宣传保护地球的话。3.完成作业。这样的设计，使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了大语文教学观。教学过程第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、认读生字，复习回顾。（约5分钟）1.出示生字认读。2.重点指导晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁等词语的读音。3.同学们，通过上节课的学习，我们知道《只有一个地球》这篇课文主要讲了什么？1.多种形式认读生字词2.汇报生字词掌握情况。3.回顾课文。强化记忆，纠正读音。二、问题导读，探究感悟。（约25分钟）1.人类的生存只有一个地球，这是一个怎样的地球呢？宇航员在遨游太空遥望地球时发出了一句感叹，请同学们快速读课文把它用横线画出。2.探究“太可爱”。（1）外表美丽壮观，内心慷慨无私。图文结合，理解“晶莹的球体”，体会地球的美丽壮观。品析句子，了解打比方的说明方法：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（2）小结：地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，它不但美丽壮观，和蔼可亲，而且慷慨无私，这不得不让我们感叹“我们这个地球太可爱了！”3.探究“太容易破碎”。（1）不加节制开采。了解不可再生资源——矿物资源的形成，如果不加节制地开采，必将加速枯竭。（2）随意毁坏，滥用化学品。了解可再生资源——水、森林、生物、大气，因为人们随意毁坏及滥用化学品，导致不能再生，还造成生态灾难，威胁人类的生存。注意“本来”一词，你觉得去掉它行吗？知道什么是“生态灾难”吗？举例子说说吧！下面请大家一起来观看一段有关生态灾难的视频。谈谈你的感受。4.指名读第9自然段。思考：我们为什么要精心保护地球？品析句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（“40万亿千米”直观地表明了范围之大，40万亿千米坐飞机要600万年，形象说明人类根本无法到达。）（“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性，同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。）5.小结：看来人类只有珍惜资源，保护地球，才能让子孙后代继续在地球上幸福生活。1.找一找课文中哪些语句写了地球“太可爱”，哪些语句写了地球“太容易破碎”，用横线做标记。2.了解打比方的说明方法。这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。通俗易懂又生动形象。3.了解这一部分所用的说明方法（举例子、列数字）。品析句子：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。“本来”在这儿是“原先”的意思，用有在这里表示这些资源原先的时候是可以再生，但现在不能了。“本来”一词体现了课文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。生态灾难：因为乱砍乱伐引起的洪灾；大气被污染后形成酸雨现象；土地沙漠化等。4.联系课文，思考问题。为什么说地球被破坏了，我们就别无去处？科学证明，没有适合人类居住的第二个星球。建造移民基地也是遥远的事情。三、拓展延伸，布置作业。（约10分钟）1.把课前搜集到的关于保护地球的文章读给大家听。2.摘抄好词好句。3.练笔：观察周围保护地球、保护环境的人和事，并记录下来。1.读搜集的文章，谈感受。2.积累优美语言。3.完成练笔。深入理解课文，提高朗读能力和写作能力。四、课堂板书。只有一个地球可爱：晶莹球体、人类母亲、生命摇篮易碎：非常渺小、资源有限、难以移居保护环境珍惜资源保护地球六、教学总结。教学反思通过本课的学习，学生懂得了我们人类共享一个地球，同时也增强了环保意识。但是文中的几种说明方法，让学生真正运用到写作中，对学生来说是一个难点。要对写作中运用到的说明方法的使用多加以指导。问题记录《只有一个地球》课堂精彩片段师：地球是美丽可爱的，茫茫宇宙中，自从有了人类，祖祖辈辈就在这里生息繁衍，她是人类赖以生存的家园，正如文中所说：地球是人类的——母亲，是生命的——摇篮。师：请同学们看着画面，听读下面的课文，看又能从中体会出什么？地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。生：我体会到地球很渺小。生：我们人类生活的范围是很小的。师：抓住哪些重点词语体会的。生：我从这几个数字体会到的，6300多