第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计2025-2026学年统编版语文八年级下册

第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计2025-2026学年统编版语文八年级下册课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第18课《在长江源头各拉丹冬》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课为统编版语文八年级下册内容，以描写自然风光为主，引导学生感受大自然的壮丽与神秘。与学生已有知识联系紧密，学生可结合之前学过的自然描写文章，进一步体会作者如何运用语言描绘自然景观，提高自己的写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过欣赏《在长江源头各拉丹冬》的描写，提升学生的审美感知能力，让学生学会从自然中寻找美的元素；其次，引导学生进行文本细读，培养批判性思维，学会从不同角度分析文章的表达技巧；最后，通过模仿写作，锻炼学生的语言表达能力，增强文学素养。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解文章中作者对长江源头各拉丹冬自然景观的描写，把握其特点与情感。

②分析文章中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等，以及它们在表达自然景观和情感上的作用。

2.教学难点，

①如何引导学生通过文字描绘感受大自然的壮丽与神秘，培养他们的想象力和感知力。

②指导学生运用文学鉴赏的方法，分析文章的结构和语言，提升他们的文学鉴赏能力。

③帮助学生将文本中的写作技巧与自己的写作实践相结合，提高他们的写作水平，尤其是如何将自然景观的描写融入到自己的作品中。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

-课程平台：学校内部教学资源库，提供相关课文背景资料和拓展阅读。

-信息化资源：网络图片库，用于展示长江源头各拉丹冬的自然景观图片。

-教学手段：实物教具（如地图、图片集）、板书、课堂讨论。教学流程：1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示长江流域的地图，引导学生关注长江源头的地理位置，激发学生对长江源头的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道长江的发源地在哪里吗？它有什么特别之处？”

-教师简要介绍长江源头的自然环境和历史意义，引出本节课的主题《在长江源头各拉丹冬》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-①教师朗读课文，让学生初步感受作者对长江源头各拉丹冬的描写。

-②分析文章结构，引导学生找出文章的线索和中心思想。

-③讲解文章中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等，分析其在描绘自然景观和表达情感中的作用。

3.实践活动（用时15分钟）

-①学生分组，每组选择一个自然景观，运用文章中的修辞手法进行描绘。

-②教师提供一些关键词汇和短语，帮助学生丰富自己的描述。

-③每组派代表展示作品，全班进行评价和交流。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-①讨论文章中作者如何通过描写自然景观表达对大自然的敬畏之情。

-②分析文章中的修辞手法在表达情感上的作用。

-③探讨如何将文章中的写作技巧应用到自己的写作实践中。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调对长江源头各拉丹冬的描写和修辞手法的运用。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对长江源头的自然景观有了哪些新的认识？”

-学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示长江流域地图，引导学生关注长江源头。

-提问：“同学们，你们知道长江的发源地在哪里吗？它有什么特别之处？”

-教师简要介绍长江源头的自然环境和历史意义。

2.新课讲授（用时15分钟）

-①教师朗读课文，让学生初步感受作者对长江源头各拉丹冬的描写。

-②分析文章结构，引导学生找出文章的线索和中心思想。

-③讲解文章中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。

3.实践活动（用时15分钟）

-①学生分组，每组选择一个自然景观，运用文章中的修辞手法进行描绘。

-②教师提供一些关键词汇和短语，帮助学生丰富自己的描述。

-③每组派代表展示作品，全班进行评价和交流。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-①讨论文章中作者如何通过描写自然景观表达对大自然的敬畏之情。

-②分析文章中的修辞手法在表达情感上的作用。

-③探讨如何将文章中的写作技巧应用到自己的写作实践中。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调对长江源头各拉丹冬的描写和修辞手法的运用。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对长江源头的自然景观有了哪些新的认识？”

-学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。教学资源拓展：1.拓展资源：

-长江源头的地理知识：介绍长江源头的地理位置、气候特点、生态环境等，帮助学生更全面地了解长江源头的自然条件。

-长江文化：探讨长江流域的历史文化，包括古代水利工程、民间传说、地方戏曲等，丰富学生对长江文化的认识。

-环境保护意识：介绍长江流域的环境保护现状，引导学生关注生态环境保护，培养社会责任感。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐阅读《长江之歌》、《长江三部曲》等与长江相关的文学作品，加深对长江文化的理解。

-视频资源：推荐观看关于长江源头的纪录片，如《长江源》、《长江之水天上来》等，通过视觉感受长江的壮丽景色。

-实地考察：组织学生参观当地的水库、电站等水利工程，了解人类如何利用长江资源。

-研究性学习：鼓励学生开展关于长江流域生态环境保护的研究性学习，如调查当地水质、动植物种类等，提高学生的实践能力。

-文学创作：引导学生以长江为主题进行文学创作，如诗歌、散文等，锻炼学生的语言表达能力和文学素养。

-互动交流：组织学生参与关于长江文化的讲座、研讨会等活动，与其他同学分享自己的学习心得，拓宽知识面。

-课外阅读：推荐阅读《中国地理》、《地理知识手册》等地理科普读物，帮助学生掌握更多的地理知识。XX课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《长江源头探险记》：这是一本关于长江源头探险的纪实文学作品，通过作者的亲身经历，让学生更直观地了解长江源头的自然环境和探险历程。

-视频资源：《长江源头的秘密》：这是一部介绍长江源头生态环境和生物多样性的纪录片，通过视频展示，增强学生对长江源头自然景观的认识。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《长江源头探险记》，通过阅读了解探险者的经历和感受，思考人与自然的关系。

-观看《长江源头的秘密》纪录片，关注纪录片中展示的长江源头生态环境和生物多样性，思考如何保护这些珍贵的自然资源。

-教师可推荐学生在网络上搜索相关资料，如长江流域的地理分布、水文特点等，拓宽学生的知识面。

-学生可以撰写一篇关于长江源头的观察报告，分享自己的学习心得和对环境保护的思考。

-鼓励学生参与学校或社区组织的环保活动，如植树造林、清理河流垃圾等，将所学知识付诸实践。

-教师在课后可组织学生进行小组讨论，交流阅读和观看视频后的感受，促进学生对课文内容的深入理解。

-对于有疑问的学生，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关书籍等，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。XX课堂小结，当堂检测：课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了《在长江源头各拉丹冬》这篇课文。通过阅读和分析，我们领略了作者对长江源头壮丽景色的描绘，感受到了大自然的神奇与美丽。以下是本节课的主要收获：

1.理解了文章的主题思想，即对长江源头自然景观的赞美和对生态环境保护的思考。

2.掌握了文章的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法在描绘自然景观和表达情感上的运用。

3.学会了如何从不同角度分析文章的结构和语言，提高文学鉴赏能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.阅读理解：请根据课文内容，回答以下问题：

-文章主要通过哪些景物描写来表达对长江源头各拉丹冬的赞美？

-作者在文中表达了哪些对生态环境保护的思考？

2.写作练习：请以“我心中的长江源头”为题，写一段话，描述你对长江源头各拉丹冬的印象，并表达你对环境保护的看法。

3.课堂讨论：分组讨论，分享你对文章中修辞手法运用的理解和体会。XX板书设计：1.本文重点知识点：

①长江源头各拉丹冬的自然景观