十九 打开思维的“伞”教学设计-2025-2026学年初中心理健康八年级闽教版

十九打开思维的“伞”教学设计-2025-2026学年初中心理健康八年级闽教版课题：课时：授课时间：教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《心理健康》八年级闽教版教材中的“十九打开思维的‘伞’”。内容涉及思维定式、创新思维、批判性思维等方面，旨在帮助学生认识思维模式，学会运用不同思维方法解决问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中形成的初步思维模式有关，通过引导学生认识思维定式，学会运用创新思维和批判性思维，有助于提升学生的思维品质，提高解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1）培养学生独立思考和批判性思维能力，通过学习不同思维方法，提升问题解决能力；2）增强学生的创新意识，鼓励学生从多角度思考问题，激发创造潜能；3）促进学生的心理健康发展，使学生学会适应不同情境，构建积极的人际关系，形成健康的心理素质。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已具备一定的逻辑思维能力和初步的批判性思维意识，对生活中的简单问题能够进行初步的分析和判断。他们可能已经接触过一些基本的思维方法，如归纳、演绎等，但对于深层次的思维模式转换和创新思维方法的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对心理健康课程有一定的兴趣，因为他们正处于青春期，面临着许多成长中的困惑和挑战。学生的学习能力较强，能够接受新的知识和概念。学习风格上，部分学生可能更偏向于逻辑分析和抽象思维，而另一部分学生可能更倾向于直观和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对抽象思维模式的理解和掌握有难度，二是创新思维的培养需要时间和实践，学生可能难以迅速形成新的思维模式；三是批判性思维的应用需要学生具备一定的批判精神和独立思考能力，这对于一些依赖权威和传统观念的学生来说可能是一个挑战。因此，教学过程中需要注重引导学生逐步理解和应用新的思维方法，同时提供丰富的实践机会，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康》八年级闽教版教材，以便学生能够跟随教学内容进行自学和课堂互动。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示思维模式转换的动画、创新思维案例视频等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或黑板供教师板书和展示，确保教学环境的适宜性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于“思维定式与创新思维”的预习资料，要求学生了解思维定式的概念和影响。

设计预习问题：围绕“思维定式与创新思维”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你如何识别自己的思维定式？”、“有哪些方法可以帮助打破思维定式？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过定期检查学生的预习笔记和讨论情况，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解思维定式和创新思维的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何在自己的学习中应用创新思维。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“思维定式与创新思维”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于思维定式导致错误的趣事视频，引出“思维定式与创新思维”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解思维定式的概念、类型和影响，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析历史事件中的思维定式，让学生看到思维定式可能带来的负面影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的思维定式，并探讨如何打破它们。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经验和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解思维定式的概念和影响。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握如何打破思维定式的方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解思维定式的概念和影响，掌握打破思维定式的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于创新思维的案例分析作业，要求学生分析案例中的创新思维，并提出自己的创新点。

提供拓展资源：提供关于创新思维培养的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成案例分析作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-创新思维书籍：《创新思维训练手册》、《创造性思维与问题解决》

-思维定式相关案例集：《思维定式的故事》、《打破思维定式：创新思维案例解析》

-心理健康与思维发展的研究论文集：《心理学研究》、《教育心理学》

-创新思维教育视频资源：《TED演讲：创新思维的力量》、《如何培养创新思维》

-思维训练软件：逻辑思维训练软件、创新思维训练软件

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-鼓励学生阅读《创新思维训练手册》，通过实际案例学习如何运用创新思维解决实际问题。

-推荐学生阅读《打破思维定式：创新思维案例解析》，通过分析案例中的思维定式和如何打破它们，提高学生的思维灵活性和创新意识。

-视频学习：

-组织学生观看《TED演讲：创新思维的力量》，了解创新思维在不同领域的应用和重要性。

-利用《如何培养创新思维》视频，让学生学习如何在实际生活中培养和运用创新思维。

-案例分析：

-选择与教材内容相关的创新思维案例，让学生进行小组讨论和分析，例如苹果公司的产品创新案例。

-通过分析案例中的思维定式，引导学生识别和打破自己的思维定式。

-实践活动：

-组织学生参加思维训练软件的使用，通过在线练习提高逻辑思维和创新能力。

-设计一个创新思维挑战活动，让学生在限定时间内提出创新解决方案，如设计一款环保产品。

-研究论文：

-引导学生阅读心理学和教育心理学的研究论文，了解思维发展、创新思维培养的最新研究成果。

-鼓励学生参与学校或社区的创新比赛，将所学知识应用于实践。

-教师指导：

-教师可以定期组织讨论会，让学生分享他们在拓展学习中的发现和思考。

-提供个性化的指导，帮助学生解决在学习过程中遇到的具体问题。

-交流与分享：

-鼓励学生通过社交媒体或学校论坛分享他们的学习心得和创新想法。

-组织学生参加创新思维讲座或研讨会，与其他同学和专家交流学习。教学反思哎呀，这节课上完之后，我真是有点感触。咱们这节课是关于“思维定式与创新思维”的，我觉得整体来说，效果还是不错的。学生们参与度挺高的，课堂气氛也比较活跃。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解思维定式的概念时，我发现有些学生可能对抽象的概念理解起来有些困难。我以后可以考虑在课堂上多结合一些具体的案例，让学生们通过案例来理解抽象的理论。

再说说创新思维的培养，我觉得这个环节挺关键的。我在设计课堂活动时，尝试让学生们通过小组讨论和角色扮演来激发他们的创新思维。但是，我发现有些学生可能还是不太敢于表达自己的观点，或者是在讨论中不太愿意接受别人的意见。这可能是因为他们在日常生活中习惯了遵循规则，不太敢突破常规。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生勇敢表达，培养他们的批判性思维。

另外，我还发现，课后拓展资源的使用上，学生们参与度不高。可能是因为他们觉得这些拓展内容跟课堂学习关系不大，或者是不太清楚如何利用这些资源。所以，我打算在下次课之前，提前给学生一些指导，告诉他们如何有效地利用这些资源，比如可以推荐一些书籍或者视频，让他们在课余时间也能够接触到创新思维的相关知识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-思维定式的概念

-创新思维的定义

-批判性思维的重要性