人教部编版一年级下册课文 12 我多想去看看教学设计

人教部编版一年级下册课文12我多想去看看教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教部编版一年级下册课文《我多想去看看》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文学素养：通过阅读《我多想去看看》，培养学生对诗歌的欣赏能力，提高语言表达和审美情趣。

2.思维素养：引导学生通过观察、想象，理解诗歌中的情感和意境，发展学生的思维能力和创造力。

3.文化素养：通过学习课文，让学生了解诗歌这一传统文化艺术形式，增强文化自信和民族自豪感。

4.情感素养：引导学生感受诗人对美好事物的向往和热爱，培养积极向上的情感态度。重点难点及解决办法1.重点：

（1）诗歌背诵：重点在于帮助学生理解诗歌内容，熟记诗句，提高学生的文学素养。

解决方法：通过分句讲解、角色扮演、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，逐步引导学生背诵。

（2）诗歌意境理解：重点在于引导学生体会诗歌表达的情感和意境。

解决方法：结合图片、音乐等多媒体手段，帮助学生感受诗歌氛围，通过提问和讨论，引导学生深入理解。

2.难点：

（1）诗歌中的比喻、拟人等修辞手法：难点在于学生难以理解诗歌中的修辞手法及其作用。

解决方法：结合具体诗句，通过讲解、举例说明，让学生了解修辞手法的特点，培养分析诗歌的能力。

（2）情感体验：难点在于引导学生体会诗人的情感，感受诗歌所表达的思想。

解决方法：结合学生的生活经验，通过角色扮演、情景模拟等活动，帮助学生更好地体会诗歌中的情感，提高情感素养。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示诗歌背景图片，营造诗歌氛围，激发学生兴趣。

2.运用合作学习法，分组讨论诗歌中的修辞手法和情感表达，促进学生互动交流。

3.实施游戏化教学，设计“诗歌接龙”等游戏活动，让学生在游戏中学习诗歌。

4.结合实物教学，使用相关教具，如树叶、花朵等，让学生通过触摸和观察，感受诗歌中的自然意象。教学过程（一）导入新课

1.老师角色：同学们，早上好！今天我们来学习一首美丽的诗歌《我多想去看看》。

2.学生学习：同学们，你们猜猜，这首诗歌会带我们去哪里看看呢？

（二）初读课文，整体感知

1.老师角色：请同学们打开课本，自由朗读课文，边读边思考，诗歌中描述了哪些景物？

2.学生学习：同学们，请分享你们读到的内容。

3.老师角色：好的，看来同学们已经初步感受到了诗歌中的美景。接下来，让我们再来读一遍课文，注意诗歌的节奏和韵律。

4.学生学习：同学们，再次朗读课文，感受诗歌的韵律。

（三）精读课文，深入理解

1.老师角色：请同学们找出诗歌中描写美景的句子，并用自己的话描述一下。

2.学生学习：同学们，请分享你们找到的句子和描述。

3.老师角色：同学们，诗歌中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

4.学生学习：同学们，请举例说明诗歌中的修辞手法。

5.老师角色：同学们，诗歌表达了诗人怎样的情感？请结合诗句进行分析。

6.学生学习：同学们，请结合诗句分析诗歌表达的情感。

（四）拓展延伸，提升素养

1.老师角色：同学们，如果你们有机会去诗歌中描述的地方看看，你们最想去看什么呢？

2.学生学习：同学们，请分享你们的想法。

3.老师角色：同学们，诗歌中的美景让我们感受到了大自然的魅力，那么我们在生活中如何去欣赏和发现美景呢？

4.学生学习：同学们，请分享你们在生活中欣赏美景的经历。

（五）总结全文，回顾提升

1.老师角色：同学们，今天我们学习了《我多想去看看》，诗歌中描绘了哪些美景？诗人表达了怎样的情感？

2.学生学习：同学们，请回顾课文内容，回答老师的问题。

3.老师角色：同学们，通过今天的学习，我们感受到了诗歌的魅力，也学会了如何欣赏美景。希望大家在日常生活中，能够用心去发现和感受周围的美。

（六）作业布置

1.老师角色：同学们，今天的作业是：选择一个你们喜欢的地方，用文字或绘画的形式，描绘出那里的美景。

2.学生学习：同学们，请认真完成作业，期待你们的优秀作品。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌欣赏：介绍与《我多想去看看》类似的儿童诗歌，如《春晓》、《静夜思》等，这些诗歌同样富有意境，适合一年级学生阅读。

-自然风光图片集：收集一些国内外著名的自然风光图片，如黄山、九寨沟、长城等，帮助学生直观地感受诗歌中的美景。

-诗歌创作素材：提供一些与自然、动物、季节等相关的词汇和短语，鼓励学生尝试创作简单的诗歌。

2.拓展建议：

-诗歌阅读：鼓励学生课后阅读更多儿童诗歌，通过阅读提升文学素养，同时培养对美的感知能力。

-自然观察：组织学生进行户外活动，观察自然风光，鼓励学生将观察到的景象记录下来，尝试用诗歌的形式表达。

-家庭作业：布置学生完成一次家庭作业，要求家长陪同孩子去户外寻找一种自然景物，用手机或相机拍摄下来，并尝试创作一首小诗。

-诗歌表演：鼓励学生利用课余时间，与家人或朋友一起进行诗歌表演，通过角色扮演、情景再现等方式，加深对诗歌内容的理解。

-诗歌创作比赛：在学校或班级内举办诗歌创作比赛，鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的诗歌作品。

-诗歌主题展览：组织学生举办一次诗歌主题展览，展示学生创作的诗歌作品，以及他们收集的自然风光图片，增强学生的文化自信。

-诗歌朗诵会：定期举办诗歌朗诵会，让学生在课堂上分享自己喜欢的诗歌，提高学生的语言表达能力和自信心。教学反思教学《我多想去看看》这首诗歌，让我深刻体会到诗歌教学不仅仅是让学生记住诗句，更重要的是引导他们去感受、去体验、去创造。在这节课中，我尝试了多种教学方法，但也有一些地方让我感到不足。

首先，我发现学生在理解诗歌意境方面存在一定的困难。虽然我通过图片、音乐等多媒体手段营造了氛围，但有些学生还是难以完全投入到诗歌的情境中。这可能是因为他们的生活经验有限，对诗歌中的意象理解不够深入。因此，我计划在今后的教学中，更多地结合学生的生活实际，引导他们从自己的生活经验出发，去感受诗歌中的情感。

其次，我在课堂上采用了小组讨论的方式，但发现部分学生参与度不高。这可能是因为他们对诗歌的兴趣不够浓厚，或者是对讨论的形式不太适应。为了提高学生的参与度，我打算在今后的教学中，设计更多互动性强的活动，如角色扮演、诗歌接龙等，让学生在游戏中学习，在乐趣中提升。

再者，诗歌中的修辞手法是教学的重点，但我在讲解时可能过于理论化，导致学生难以理解。今后，我会结合具体的诗句，通过举例说明，让学生在实际语境中体会修辞手法的作用。

最后，我认为在诗歌教学中，教师自身的情感投入非常重要。只有教师自己被诗歌所打动，才能更好地引导学生去感受诗歌的魅力。因此，我会在今后的教学中，不断提升自己的文学素养，努力成为一名有情感的教师。板书设计①诗歌标题：《我多想去看看》

②诗人：未知（根据课文内容填写）

③诗歌背景：描述诗歌中提到的地点或情境

④诗歌主题：表达对美好事物的向往和热爱

⑤诗歌结构：分段落，每段主题句

⑥诗歌意象：描绘的景物、动物、自然现象等

⑦修辞手法：比喻、拟人等

⑧诗歌情感：诗人表达的情感和心境

⑨诗歌节奏：诗句的韵律和节奏特点

⑩诗歌背诵：重点诗句和背诵提示课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我多想去看看》的作者生平介绍，了解诗人的生活背景和创作风格。

-视频资源：选取与诗歌中提到的自然风光相关的纪录片片段，让学生直观感受诗歌描绘的景象。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《我多想去看看》的作者生平介绍，了解诗人的创作灵感和情感来源，进一步体会诗歌的内涵。

-视频资源：让学生观看纪录片片段，观察不同地区的自然风光，比较与诗歌中的描述，培养学生的观察能力和审美能力。

-创作活动：引导学生根据所学内容，创作自己的诗歌作品，可以是描绘家乡美景，也可以是表达对未来的憧憬。

-分享交流：鼓励学生在课堂上分享自己的阅读心得和创作成果，促进同学之间的交流和学习。

-家长参与：邀请家长参与学生的课后拓展活动，共同讨论诗歌内容，增强家庭亲子互动。

-教师指导：教师根据学生的拓展学习情况，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生拓展学习的有效性和趣味性。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

1.课堂提问：通过提问，我可以检测学生对诗歌内容的理解程度。例如，我会问：“诗歌中提到了哪些美景？你是如何理解诗人对美好事物的向往的？”通过学生的回答，我可以了解他们对诗歌意境的把握。

2.观察学生反应：在课堂上，我会注意观察学生的表情、动作和参与度。例如，在朗读诗歌时，我会观察学生是否能够准确地读出诗句的节奏和韵律，以及他们是否能够投入情感。

3.小组讨论：通过小组讨论，我可以观察学生在合作学习中的表现。例如，我会观察他们在讨论中是否能够积极发言，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够共同达成共识。

4.课堂测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会设计一些课堂测试题，如填空、选择题等，让学生在规定时间内完成。通过测试，我可以评估学生对诗歌知识和技能的掌握程度。

5.作业评价