部编版2025春七年级下册语文9.《木兰诗》 教案

部编版2025春七年级下册语文9.《木兰诗》教案课题XXX课时1设计意图本课《木兰诗》旨在让学生感受古典诗词的魅力，理解木兰替父从军的故事，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过学习，使学生体会到古代劳动人民的勤劳、智慧与勇敢，激发学生的爱国情怀，同时为后续学习古诗词打下坚实基础。核心素养目标培养学生阅读古诗词的能力，提升语言建构与运用素养；引导学生理解木兰形象，培养审美鉴赏与创造素养；激发学生爱国情怀，增强文化自信，培养思想道德与价值体认素养。学情分析七年级下册的学生正处于青春期，对古典诗词有一定的好奇心，但受限于阅读经验和知识积累，对古诗词的理解和鉴赏能力有限。在知识层面，学生对文言文的基础知识掌握尚可，但缺乏对古诗词韵律、意象、情感等深层内涵的感知。在能力方面，学生的阅读理解能力有待提高，对诗句的解读和赏析能力较弱。在素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待培养，对于木兰形象的认知和评价可能存在偏差。此外，学生在课堂上的参与度、合作意识和表达习惯等方面也存在差异。这些因素将直接影响学生对《木兰诗》的学习效果，因此在教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯，提高他们的文化素养和审美能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

2.课程平台：部编版七年级下册语文教材配套电子资源。

3.信息化资源：古诗词相关图片、音频资料、视频资料。

4.教学手段：PPT课件、黑板板书、实物教具（如木兰像、兵器模型等）。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过播放《木兰辞》的音频，让学生初步感受古诗词的韵律美。随后，教师展示木兰从军的图片，引导学生思考：为什么木兰要替父从军？她经历了怎样的艰辛？通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，为后续学习《木兰诗》做铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）了解背景，感知人物

详细内容：教师简要介绍《木兰诗》的作者、创作背景和文学价值，帮助学生了解这首诗的来龙去脉。接着，引导学生分析木兰这一人物形象，思考她身上所体现出的品质。（用时10分钟）

（2）品读诗句，体会情感

详细内容：教师带领学生逐句品读《木兰诗》，引导学生关注诗句中的意象、修辞手法等，体会诗中所蕴含的丰富情感。例如，通过分析“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”这一句，让学生感受木兰在战场上的英勇无畏。（用时15分钟）

（3）探究手法，领悟意境

详细内容：教师引导学生分析《木兰诗》中的表现手法，如对比、夸张、排比等，帮助学生领悟诗歌的意境。例如，通过对比木兰与家人的对话，展现木兰的孝顺与坚强。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选择《木兰诗》中的一段进行角色扮演，让学生更深入地体会诗中的情感和人物形象。（用时10分钟）

（2）绘制思维导图

详细内容：引导学生根据《木兰诗》的内容，绘制思维导图，梳理故事脉络，加深对诗歌的理解。（用时10分钟）

（3）创作诗歌

详细内容：鼓励学生以《木兰诗》为灵感，创作一首现代诗，表达自己对木兰精神的敬佩之情。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）木兰替父从军的原因是什么？

举例回答：木兰替父从军的原因有：孝顺父母、保家卫国、展现女性英勇的一面等。

（2）木兰在诗中展现了哪些品质？

举例回答：木兰在诗中展现了孝顺、勇敢、坚强、机智等品质。

（3）从《木兰诗》中，你学到了什么？

举例回答：从《木兰诗》中，我学到了勇敢面对困难、孝顺父母、爱国等品质。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结木兰这一人物形象及其所体现的精神。同时，强调《木兰诗》在文学史上的地位和价值，鼓励学生在日常生活中践行木兰精神。（用时5分钟）

本节课重难点分析：

重点：理解《木兰诗》的内容，体会诗中的情感和人物形象。

难点：分析《木兰诗》的表现手法，领悟诗歌的意境。

教学用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）拓展材料一：《史记·木兰传》节选

内容概述：通过阅读《史记·木兰传》的节选，学生可以更全面地了解木兰的事迹，以及古代史书对她的记载和评价。

（2）拓展材料二：《乐府诗集》中的其他战争诗篇

内容概述：选取《乐府诗集》中与战争相关的其他诗篇，如《战城南》、《饮马长城窟行》等，让学生对比阅读，感受不同诗篇在表现战争主题和人物形象上的异同。

（3）拓展材料三：《木兰辞》中的地理知识

内容概述：通过研究《木兰辞》中提到的地理名称，如“燕山”、“大漠”、“黄河”等，引导学生了解古代中国的地理环境和历史变迁。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）课后作业：要求学生收集有关木兰的故事传说，撰写一篇短文，分享木兰的形象及其在民间传说中的演变。

（2）小组探究：学生分组研究《木兰诗》中的战争描写，分析其艺术特色，并探讨战争对人物命运的影响。

（3）创作实践：鼓励学生以《木兰诗》为灵感，创作一幅画作或一首歌曲，表达对木兰精神的敬意。

3.知识点拓展

（1）古代战争文化：通过学习《木兰诗》，了解古代中国的战争文化，包括战争观念、军事制度、兵器发展等。

（2）女性形象变迁：分析《木兰诗》中木兰形象的塑造，探讨古代文学作品中女性形象的变迁。

（3）民族英雄主义：探讨《木兰诗》所体现的民族英雄主义精神，以及这种精神在当代社会的意义。板书设计①本文重点知识点：

-木兰形象：孝顺、勇敢、坚强、机智

-木兰从军原因：保家卫国、替父从军

-木兰军旅生活：战场经历、英勇表现

-木兰退役归家：荣归故里、家人团聚

②关键词：

-木兰

-从军

-军旅

-归家

③重点句子：

-“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。”

-“双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”

-“昨夜见军帖，可汗大点兵。”

-“愿为市鞍马，从此替爷征。”

-“策勋十二转，赏赐百千强。”

-“阿爷无大儿，木兰无长兄。”

-“愿驰千里足，送儿还故乡。”典型例题讲解1.例题：

《木兰诗》中，“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。”这句诗运用了什么修辞手法？请解释其作用。

答案：这句诗运用了对比的修辞手法。通过对比雄兔和雌兔的动作和神态，突出了木兰在军中不露声色的英勇形象。

2.例题：

请解释《木兰诗》中“双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”这句话的含义。

答案：这句话表达了木兰在军中化装成男儿，行军多年，依然保持女子的身份，体现了她的智慧和机敏。

3.例题：

分析《木兰诗》中“昨夜见军帖，可汗大点兵。”这句话，说明木兰从军的原因。

答案：这句话揭示了木兰从军的原因是可汗征兵，而她的父亲年老体衰，无法应征，因此木兰毅然决定替父从军。

4.例题：

《木兰诗》中“愿为市鞍马，从此替爷征。”这句话体现了木兰怎样的品质？

答案：这句话体现了木兰的孝顺和勇敢。她愿意为了替父从军，不惜一切代价，包括自己的终身幸福。

5.例题：

《木兰诗》中“策勋十二转，赏赐百千强。”这句话反映了木兰在军中的什么成就？

答案：这句话反映了木兰在军中的杰出成就。她因军功显赫，被赐予了许多荣誉和赏赐，展现了她过人的军事才能。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《木兰诗》时，我会尝试运用多媒体技术，如展示相关历史图片、视频，让学生更直观地感受古代战争环境和木兰的形象。

2.强化互动体验：设计一些互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中深入理解诗歌内容，提高他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解深度不足：部分学生对古诗词的理解停留在表面，缺乏对深层文化内涵的挖掘。

2.教学方法单一：在教学中，我可能过于依赖讲解，未能充分调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式不够多元化：评价方式较为单一，主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘文化内涵：在教学中，我将更加注重引导学生深入挖掘《木兰诗》的文化内涵，通过课外阅读、讨