人教鄂教版（2018）小学二年级科学下册第一单元《了解天气》拓展与应用“常见的天气符号有哪些”“收集天气谚语”教案（1课时）

人教鄂教版（2018）小学二年级科学下册第一单元《了解天气》拓展与应用“常见的天气符号有哪些”，“收集天气谚语”教案（1课时）课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是人教鄂教版2018小学二年级科学下册第一单元《了解天气》拓展与应用部分，包括“常见的天气符号有哪些”（认识晴天、阴天、雨天、雪天、多云等常见天气符号及其含义）和“收集天气谚语”（如“蜻蜓低飞要下雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”等，了解天气谚语与天气变化的关系）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在本单元前几课已学习天气的基本现象（如晴、雨、雪等）和简单的天气观测方法，能描述天气变化。本节课通过天气符号将天气现象图形化，是对已有知识的符号化提升；通过收集天气谚语，将生活经验与科学观察结合，深化对天气变化规律的理解。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析科学观念：认识常见天气符号的含义，理解天气谚语与天气变化的关联；科学思维：通过符号与谚语的对应，初步建立天气现象与规律的思维联系；探究实践：能主动收集天气谚语，观察并运用天气符号描述天气；态度责任：激发对天气现象的探究兴趣，培养关注自然、乐于观察的科学态度。三、学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本单元前几课已认识晴、雨、雪、风等基本天气现象，能简单描述天气特征，初步学习了用感官观察天气的方法，为本节课学习天气符号和谚语奠定现象认知基础。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对直观形象的符号和生活化的谚语兴趣浓厚，具备一定的观察和表达能力，喜欢动手收集、分享，学习风格偏向游戏化和互动式，依赖具体事物和情境理解。3.学生可能遇到的困难和挑战：天气符号较多易混淆（如多云与阴天符号）；部分谚语含义抽象，难以理解背后的科学原理；收集谚语时可能面临信息来源单一或准确性问题；小组合作中分工与分享的协调能力不足。四、教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教鄂教版2018小学科学二年级下册第一单元《了解天气》教材，重点查阅拓展与应用部分关于天气符号和谚语的内容。

2.辅助材料：准备晴天、阴天、雨天、雪天、多云等常见天气符号卡片及对应图片；收集“蜻蜓低飞要下雨”“朝霞不出门”等天气谚语相关视频或动画；展示天气预报节目截图。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将课桌分成4-6人小组，设置讨论区；在黑板张贴天气符号海报；预留展示区用于学生分享收集的谚语。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

播放课本P12“天气预报”场景插图动画，提问：“同学们，图中的主持人指着这些符号在说什么？你们见过这些符号吗？它们代表什么天气？”引导学生联系生活经验回答，如“太阳是晴天，雨滴是下雨”。教师总结：“这些符号是天气预报中的‘天气语言’，今天我们就来认识常见的天气符号，并收集古人总结的天气智慧——天气谚语。”（设计意图：利用课本插图创设情境，激活学生已有天气现象认知，自然导入新课，明确学习目标。）

2.新课讲授（15分钟）

（1）认识天气符号（5分钟）

展示课本P13“常见的天气符号”表，逐个讲解晴天（☀️，圆形加放射线）、阴天（☁️，灰色云朵）、雨天（🌧️，云朵下有雨滴）、雪天（❄️，云朵下有雪花）、多云（⛅，太阳被少量云遮盖）等符号的构成和含义。提问：“多云和阴天的符号有什么不同？”引导学生观察发现“多云有太阳，阴天全是云”，强调符号的简洁性和对应性。

（2）学习天气符号的运用（5分钟）

结合课本P14“天气日记”示例，讲解如何用符号记录天气：“比如‘周一晴天，周二多云’，可以用☀️、⛅表示。”出示一周天气记录表（课本P15），让学生尝试用符号填写昨天的天气，巩固符号与天气现象的对应关系。

（3）了解天气谚语（5分钟）

出示课本P16“天气谚语”栏目的“蜻蜓低飞要下雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”，解释谚语是古人对天气长期观察的总结：“蜻蜓低飞是因为空气潮湿，要下雨了；朝霞是东方有云，可能带来雨水。”提问：“你们还知道哪些天气谚语？”学生回答“燕子低飞要下雨”“蚂蚁搬家要下雨”等，教师补充说明谚语的科学依据，如“蚂蚁搬家是因为要下雨前空气湿度大，它们需要把家搬到高处”。

3.实践活动（15分钟）

（1）天气符号配对游戏（5分钟）

准备符号卡片（☀️、☁️、🌧️、❄️、⛅）和天气现象图片（晴天、阴天、雨天、雪天、多云），小组合作完成配对。完成后每组派代表展示，如“太阳符号配晴天图片”，教师点评纠正错误（如将多云符号配成阴天）。

（2）制作天气符号手册（5分钟）

发放空白小手册，学生模仿课本P13符号，绘制5种常见天气符号，并在旁边写上天气名称（如“☀️晴天”）。完成后同桌互相检查符号画得是否规范，名称是否正确。

（3）天气谚语收集与分享（5分钟）

学生课前向长辈收集1条天气谚语，课上小组内分享，如“乌龟背壳潮湿，下雨兆”“缸穿裙，雨淋淋”。每组推选1条最有意思的谚语，全班分享并讨论其含义，教师引导结合课本P16的例子分析谚语中的科学道理（如“缸穿裙”指缸壁出水珠，空气湿度大，可能下雨）。

4.学生小组讨论（5分钟）

讨论方向及举例回答：

（1）区分易混淆的天气符号：学生A：“多云符号有太阳，阴天符号没有，所以⛅是多云，☁️是阴天。”学生B：“雨天符号是云朵下有雨滴，雪天是雪花，形状不同。”

（2）理解天气谚语的原理：学生C：“‘燕子低飞要下雨’，因为下雨前昆虫飞得低，燕子要捉虫就低飞了。”学生D：“‘晚霞行千里’，因为晚霞说明西方天晴，未来几天可能还是晴天。”

（3）运用符号记录天气：学生E：“我可以用☀️记录今天晴天，明天如果多云就写⛅。”学生F：“我会在天气日记里画符号，比如🌧️表示昨天下雨了。”

5.总结回顾（5分钟）

提问：“今天我们学了哪些天气符号？它们分别代表什么天气？”学生回答：“晴天☀️、阴天☁️、雨天🌧️、雪天❄️、多云⛅。”再问：“‘蜻蜓低飞要下雨’说明了什么？”学生回答：“蜻蜓低飞表示要下雨了。”教师总结：“天气符号让我们快速了解天气，天气谚语藏着古人的智慧，我们要学会用符号记录天气，观察生活中的天气变化。”（重难点突破：通过配对游戏、手册制作和实践讨论，区分易混淆符号；通过谚语分享和分析，理解谚语与天气变化的科学联系，落实核心素养目标中的科学观念和探究实践。）六、学生学习效果1.知识与技能掌握：学生能准确识别课本P13“常见的天气符号”中的5种符号（晴天☀️、阴天☁️、雨天🌧️、雪天❄️、多云⛅），理解符号与天气现象的对应关系，如看到⛅能识别为“多云”，并区分多云与阴天的符号差异（多云有太阳，阴天无太阳）。能运用符号记录天气，如模仿课本P15“天气日记”示例，用符号填写一周天气情况，正确率达85%以上。能说出课本P16中至少3条天气谚语的含义，如“蜻蜓低飞要下雨”是因为空气湿度增大，昆虫低飞，蜻蜓捕食低飞；“朝霞不出门”是因东方有云，可能带来降雨，并能结合生活实例解释谚语，如观察到蜻蜓低飞后，主动提醒“可能要下雨了”。

2.探究与实践能力提升：通过“天气符号配对游戏”和“制作天气符号手册”实践活动，学生能主动将符号与天气现象匹配，在小组合作中完成配对任务，如正确将☀️与晴天图片、🌧️与雨天图片配对，并能规范绘制符号，在手册中标注天气名称。在“天气谚语收集与分享”活动中，学生能向长辈收集谚语（如“燕子低飞要下雨”“缸穿裙，雨淋淋”），并在小组内分享，能结合课本P16的例子分析谚语中的科学道理，如“缸穿裙”指缸壁出水珠，空气湿度大，可能下雨，体现对生活现象的观察和科学解释能力。

3.科学思维与表达发展：在小组讨论中，学生能区分易混淆的天气符号，如“多云符号有太阳，阴天符号没有，所以⛅是多云，☁️是阴天”“雨天符号是云朵下有雨滴，雪天是雪花，形状不同”，逻辑清晰。能运用符号记录天气变化，如“我可以用☀️记录今天晴天，明天如果多云就写⛅”，并能用语言描述符号代表的天气特征，如“雨天符号有雨滴，说明会下雨，出门要带伞”。在理解天气谚语时，能联系生活经验，如“‘晚霞行千里’，因为晚霞说明西方天晴，未来几天可能还是晴天”，初步建立天气现象与规律的联系，提升科学思维能力。

4.学习兴趣与科学态度培养：学生对天气符号和谚语的学习兴趣浓厚，主动参与课堂活动，如积极举手回答问题，在配对游戏中主动尝试，在谚语分享中踊跃发言。能主动观察生活中的天气现象，如看到阴天时会说“今天是☁️，可能会下雨”，看到蜻蜓低飞时会联想到“蜻蜓低飞要下雨”，体现对天气的关注和探究兴趣。在小组合作中，能分工完成任务，如有的负责收集谚语，有的负责绘制符号，有的负责分享，培养合作意识和科学态度，如认真倾听他人发言，尊重不同意见，对科学知识保持好奇和探究欲望。

5.知识应用与迁移能力：学生能将课堂所学的天气符号和谚语知识应用到生活中，如用符号记录每天的天气，制作简单的天气日记；看到天气变化时，用谚语解释，如“今天早上看到朝霞，想起‘朝霞不出门’，所以带了伞，果然下午下雨了”。在遇到新的天气符号或谚语时，能主动查阅课本或询问老师，如课本P13之外的“雾天符号”或“久雨大雾必晴”等谚语，体现知识的迁移和拓展能力，能将科学知识与生活实际紧密结合，提升解决实际问题的能力。七、板书设计七、板书设计

①天气符号（对应课本P13）

晴天☀️阴天☁️雨天🌧️雪天❄️多云⛅

②天气谚语（对应课本P16）

“蜻蜓低飞要下雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”

③重点总结

符号与天气对应谚语生活智慧观察记录天气八、课后拓展1.拓展内容：阅读材料：阅读课本P13“拓展天气符号”，认识雾（🌫️）、雷阵雨（⛈️）、沙尘暴（🌪️）等符号，了解其代表的天气现象；收集课本P16未提及的天气谚语，如“燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到”“缸出汗，雨淋淋”，询问长辈谚语的含义。视频资源：观看《天气预报》中常见天气符号解读片段，观察符号在生活中的应用；观看动画短片《天气谚语的秘密》，理解“蜻蜓低飞要下雨”等谚语的科学原理。

2.拓展要求：利用课后时间自主完成天气符号收集，制作“我的天气符号卡”，为每种符号配上简短说明；向家人收集1-2条天气谚语，尝试用今天学到的知识解释其含义，记录在“天气观察日记”中；用课本P15的天气符号记录未来一周的天气，结合谚语尝试预测天气变化，遇到疑问可请教老师或家长。教学反思九、教学反思

这节课学生参与度很高，天气符号配对和谚语分享环节特别活跃。大部分孩子能准确区分晴天、多云、阴天的符号差异，