第五单元　环球之旅（二）-哈卡·马努马努　教学设计　　2023--2024学年人教版初中音乐七年级下册

第五单元环球之旅（二）—哈卡·马努马努教学设计2023—-2024学年人教版初中音乐七年级下册讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容本节课选自2023—-2024学年人教版初中音乐七年级下册第五单元《环球之旅（二）—哈卡·马努马努》。本节课主要内容包括：欣赏歌曲《哈卡·马努马努》，了解新西兰的传统文化和音乐风格，学习演唱歌曲《哈卡·马努马努》，以及进行歌曲的节奏和旋律模仿练习。通过学习，学生能够感受歌曲的豪迈与激情，增强对多元文化的认知和审美能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的音乐感知与鉴赏能力、音乐表现力及跨文化理解能力。学生将通过欣赏和演唱《哈卡·马努马努》，学会从音乐的角度感知不同文化的独特魅力，提高对音乐节奏和旋律的敏感度，并通过实践体验，发展自身的音乐表现力和团队协作精神。同时，引导学生尊重多元文化，培养开放包容的国际视野。教学难点与重点1.教学重点，

①感知并理解歌曲《哈卡·马努马努》的节奏特点和旋律风格，通过聆听和演唱，让学生体会新西兰哈卡舞的豪迈与力量。

②学会歌曲《哈卡·马努马努》的演唱技巧，包括正确的呼吸方法、音准把握和声音的共鸣，培养学生的音乐表现力。

2.教学难点，

①理解并掌握哈卡舞的基本动作和节奏，这对于初次接触新西兰文化的学生来说是一个挑战，需要教师耐心引导和示范。

②在集体演唱中，引导学生协调呼吸和音量，使整个班级的声音能够和谐统一，这对于七年级的学生来说是一个需要逐步培养的能力。

③结合歌曲内容，引导学生了解新西兰的文化背景，提高学生对多元文化的理解和尊重，这是对学生的跨文化理解能力的考验。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有2023—-2024学年人教版初中音乐七年级下册教材，以便于课堂学习。

2.辅助材料：准备与新西兰哈卡舞相关的图片、视频，以及歌曲《哈卡·马努马努》的音频资料，用于直观展示和教学。

3.教学工具：准备音响设备、录音笔等，确保课堂播放音乐的音质和效果。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置音乐表演区域，准备乐器（如木琴、鼓等），以便于学生参与实践操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放一段具有代表性的世界音乐片段，引导学生猜猜这是哪个国家的音乐，并简要介绍其文化背景。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的内容，提问学生对于不同国家和地区的音乐有哪些了解，从而引出本节课的主题——新西兰的音乐文化。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细介绍新西兰哈卡舞的起源、特点以及哈卡舞的音乐风格，强调其节奏鲜明、旋律豪迈的特点。

-举例说明：播放哈卡舞的音乐视频，让学生直观感受哈卡舞的节奏和旋律，并讲解歌曲《哈卡·马努马努》的创作背景和演唱技巧。

-互动探究：组织学生讨论哈卡舞与新西兰文化的关系，引导学生思考音乐在文化传承中的重要作用。

3.学唱歌曲《哈卡·马努马努》（约10分钟）

-学生活动：教师带领学生跟唱歌曲，注意节奏和音准，指导学生掌握正确的演唱技巧。

-教师指导：针对学生在演唱过程中出现的问题，及时给予纠正和指导，确保每位学生都能正确演唱。

4.体验哈卡舞（约10分钟）

-学生活动：教师示范哈卡舞的基本动作，并组织学生分组练习，让学生在欢快的氛围中体验哈卡舞的魅力。

-教师指导：巡回指导，纠正学生的动作，鼓励学生积极参与。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行哈卡舞表演，教师进行点评和指导，鼓励学生发挥创意，展现个人风采。

-教师指导：针对学生在表演过程中出现的问题，及时给予建议和帮助，引导学生提高表演水平。

6.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调音乐在文化传承中的重要性。

-拓展：引导学生思考如何将本节课所学的知识应用到日常生活中，培养跨文化交际能力。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：让学生课后观看关于新西兰哈卡舞的纪录片，了解更多关于新西兰的文化和音乐，为下一节课做好准备。

8.教学反思（约2分钟）

-教师进行教学反思，总结本节课的亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《新西兰哈卡舞的历史与演变》：介绍哈卡舞的起源、发展历程以及在新西兰社会中的地位。

-《新西兰音乐文化概览》：全面介绍新西兰的音乐传统、民族音乐以及现代音乐发展。

-《新西兰原住民毛利人的艺术与生活》：探讨毛利人的艺术形式、传统习俗及其在现代社会的传承与发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同国家和地区的民族音乐，了解其文化背景和音乐特点，进行比较研究。

-通过网络资源或图书馆查阅资料，深入了解新西兰的毛利文化，包括毛利人的语言、艺术、宗教信仰等。

-观看关于新西兰的纪录片或电影，感受新西兰的自然风光、人文历史以及毛利人的日常生活。

-学生可以尝试创作自己的音乐作品，结合新西兰哈卡舞的节奏和旋律，创作出具有民族特色的音乐作品。

-组织学生进行跨文化交流活动，与其他国家的学生分享各自国家的音乐文化，增进相互了解和友谊。

3.组织课外实践活动：

-邀请音乐专家或毛利文化研究者来校进行讲座，让学生近距离接触和了解新西兰的文化和音乐。

-组织学生参观博物馆或文化展览，实地感受毛利文化的魅力。

-学生可以参与社区文化活动，如音乐会、舞蹈表演等，亲身体验不同文化的融合与发展。

4.推荐相关学习资源：

-新西兰文化官方网站：提供关于新西兰文化、历史、艺术等方面的详细信息。

-毛利文化学习网站：介绍毛利人的语言、艺术、传统习俗等知识。

-国际音乐教育网站：提供世界各地的民族音乐资源，包括音频、视频和教学资料。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教授《哈卡·马努马努》这首歌曲时，我尝试通过播放新西兰的自然风光视频，让学生在欣赏美景的同时，感受歌曲所蕴含的豪迈与力量，这样的情境教学能够更好地激发学生的学习兴趣。

2.跨学科融合：我计划在音乐课上融入一些地理知识，让学生在了解新西兰音乐的同时，也能学习到相关的地理知识，比如新西兰的自然环境、民族分布等，这样的跨学科教学能够拓宽学生的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对歌曲的节奏和旋律不够熟悉，或者对哈卡舞的文化背景缺乏了解。

2.教学方法单一：虽然我在课堂上采用了多种教学方法，但感觉还是有些单调，可能需要更多样化的教学手段来吸引学生的注意力。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置一些预习任务，让学生对歌曲和舞蹈有初步的了解，课堂上通过小组合作、角色扮演等方式，让学生更积极地参与到课堂活动中。

2.丰富教学方法：我将尝试引入游戏化教学、项目式学习等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，同时也会利用多媒体技术，如互动软件、在线资源等，增加课堂的趣味性和互动性。

3.完善评价体系：我将设计更加多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人创作等多个方面，以全面评价学生的学习成果，同时也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-哈卡舞的起源