人教部编版惠崇春江晚景教案设计

PAGE1PAGE2人教部编版惠崇春江晚景教案设计课题人教部编版惠崇春江晚景教案设计教学内容人教部编版小学语文四年级下册《惠崇春江晚景》

本节课主要学习苏轼的《惠崇春江晚景》，通过赏析这首诗，让学生了解诗人的生活背景和创作风格，感受诗中的意境美，培养学生的审美情趣和文学素养。同时，通过学习诗歌的写作手法，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升文化自信。

2.培养学生通过诗歌理解作者情感，提高情感体验和表达。

3.培养学生运用想象力和联想力，丰富语言表达，增强文学素养。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生对诗歌有一定的了解，能够朗读并背诵一些简单的诗歌。他们已经具备基本的汉字识别和词语理解能力，能够初步分析诗歌的结构和韵律。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词的学习兴趣较高，尤其是对生动形象、意境优美的诗歌。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和自身的努力，逐步掌握诗歌的赏析方法。在学习风格上，部分学生喜欢通过绘画来辅助理解诗歌意境，而另一部分学生则更倾向于通过朗读和讨论来深入体会诗歌的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌的意境和情感表达时可能会遇到困难，尤其是在解读抽象的意象和深层的情感时。此外，对于诗歌中的一些生僻字词，学生可能需要额外的帮助来理解。此外，学生可能缺乏对诗人背景和创作背景的了解，这也会影响他们对诗歌的深入理解。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文学鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于课前预习和课后复习。

3.信息化资源：苏轼生平介绍、诗歌创作背景资料、诗歌朗读音频、相关图片素材。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示、思维导图。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.教师播放苏轼生平的简要视频，引起学生对诗人的兴趣。

2.提问：“同学们，你们对苏轼有怎样的了解？”引导学生分享自己对诗人的认知。

3.预设问题：苏轼生活在哪个朝代？他的诗词风格是怎样的？

4.引出课题：《惠崇春江晚景》。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.教师引导学生朗读课文，注意停顿、节奏和语气。

2.提问：“这首诗描写了怎样的景象？诗中运用了哪些意象？”

3.分析诗中的意象：江水、桃花、燕子、蒌蒿、芦芽等，引导学生理解其象征意义。

4.探究诗的写作手法：以自然景观为背景，寓情于景，表达作者对自然美景的赞美和对生活的感悟。

5.提问：“这首诗表达了怎样的情感？”引导学生体会诗中的情感。

6.教师讲解诗中重点字词的含义，如“蒌蒿”、“芦芽”等。

7.预设问题：这首诗与作者的其他诗作有哪些异同？

三、巩固练习（用时15分钟）

1.小组讨论：分小组讨论诗歌中的重点句子，分析其表达效果。

2.练习朗读：小组轮流朗读课文，其他学生点评，教师总结。

3.练习仿写：根据诗歌中的意象，学生创作一段描绘春天景象的诗歌。

4.展示交流：各小组展示自己的作品，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：“同学们，你们觉得这首诗中的哪句最能体现诗人的情感？”

2.学生回答后，教师总结并讲解诗句的意境。

3.提问：“如果让你用一句话来概括这首诗的主旨，你会怎样说？”

4.学生回答后，教师总结并引导学生理解诗歌的主题。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得这首诗的写作手法有什么特点？”

2.学生回答后，教师讲解诗歌的写作手法。

3.教师引导学生思考：“这首诗中的意象有哪些特点？为什么作者要选用这些意象？”

4.学生回答后，教师总结并强调诗歌意象的作用。

六、核心素养能力的拓展（用时5分钟）

1.提问：“同学们，学习了这首诗，你们有哪些收获？”

2.学生分享自己的感悟，教师总结并引导学生提升文学鉴赏能力。

3.预设问题：“如果你有机会与苏轼见面，你最想对他说什么？”

4.学生回答后，教师引导学生思考诗人的生平和作品，提升文化素养。

整个教学过程共计45分钟，符合实际学情，紧扣教学重难点，注重师生互动和核心素养能力的拓展。知识点梳理1.诗歌背景知识：

-苏轼的生平简介：苏轼是北宋时期的文学家、书画家，他的诗词风格多样，有豪放派和婉约派的特点。

-《惠崇春江晚景》的创作背景：了解苏轼创作此诗的时期背景，以及他当时的情感状态。

2.诗歌赏析：

-诗歌意象：江水、桃花、燕子、蒌蒿、芦芽等自然景象的描绘。

-诗歌情感：通过自然景象的描绘，表达作者对春天的喜爱和对生活的感悟。

-诗歌结构：七言绝句，每句四字，共四句，押韵形式为abab。

3.诗歌写作手法：

-寓情于景：通过描绘自然景象，抒发作者的情感。

-比喻：运用比喻手法，使诗歌更加生动形象。

-对仗：诗句中的对仗工整，增强了诗歌的韵律美。

4.诗歌语言特点：

-诗句简洁：用简洁的语言表达丰富的意境。

-意境优美：通过细腻的描绘，展现出一幅美丽的春江晚景图。

-情感真挚：诗歌中流露出作者对春天的热爱和对生活的感悟。

5.诗歌教育意义：

-培养学生的审美情趣：通过赏析诗歌，让学生感受自然美景，提高审美能力。

-传承中华优秀传统文化：学习古典诗词，了解中华民族的文化底蕴。

-培养学生的文学素养：通过学习诗歌，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

6.课堂活动设计：

-诗歌朗读：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

-小组讨论：分组讨论诗歌中的重点句子，分析其表达效果。

-诗歌创作：学生根据诗歌中的意象，创作一段描绘春天景象的诗歌。

-课堂展示：各小组展示自己的作品，教师点评并给予指导。

7.课后拓展：

-阅读苏轼的其他诗作，了解他的文学成就。

-查找与诗歌相关的历史背景资料，丰富学生的知识储备。

-观看与诗歌相关的影视作品，感受诗歌所描绘的意境。内容逻辑关系①诗歌背景与作者生平

-重点知识点：苏轼的生平简介，包括其文学成就和创作风格。

-重点词句：豪放派、婉约派、文学成就、创作风格。

②诗歌意象与情感表达

-重点知识点：诗歌中的自然景象及其象征意义。

-重点词句：江水、桃花、燕子、蒌蒿、芦芽、寓情于景、情感表达。

③诗歌结构与写作手法

-重点知识点：七言绝句的结构特点，以及比喻、对仗等写作手法。

-重点词句：七言绝句、押韵、比喻、对仗、韵律美。

④诗歌语言特点与教育意义

-重点知识点：诗歌简洁、意境优美、情感真挚的语言特点。

-重点词句：简洁、意境、情感真挚、审美情趣、文化底蕴、文学素养。

⑤课堂活动与课后拓展

-重点知识点：课堂活动的设计意图和课后拓展的方向。

-重点词句：课堂活动、诗歌创作、课后拓展、阅读、影视作品。课堂1.课堂提问：通过提问，检查学生对诗歌内容的理解程度，如询问诗歌的主题、意象的象征意义等，以评估学生对诗歌的解读能力。

2.观察学生参与情况：观察学生在课堂活动中的表现，包括朗读、讨论、创作等，以了解学生的参与度和学习兴趣。

3.朗读评价：评价学生的朗读是否准确、流畅，是否能准确传达诗歌的韵律和情感。

4.小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的互动情况，如是否能积极参与、是否能准确表达自己的观点等。

5.诗歌创作评价：对学生的诗歌创作进行评价，关注其创意、表达和语言运用能力。

6.课堂测试：设计小测验，测试学生对诗歌内容的记忆和理解，以及对其文学鉴赏能力的评估。

7.作业评价：对学生的课后作业进行详细批改，包括诗歌解读、创作