第三节 辽宁阜新的转型与发展教学设计高中地理中图版2019选择性必修2-中图版2019

-1-第三节辽宁阜新的转型与发展教学设计高中地理中图版2019选择性必修2-中图版2019教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容本节课教学内容为高中地理中图版2019选择性必修2《第三节辽宁阜新的转型与发展》。主要内容包括：1.辽宁阜新地区的历史背景；2.辽宁阜新地区煤炭资源的开发利用；3.辽宁阜新地区产业结构调整与转型；4.辽宁阜新地区可持续发展策略。通过本节课的学习，使学生了解辽宁阜新的转型与发展历程，提高学生的地理实践能力和可持续发展意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过分析辽宁阜新地区的历史变迁和转型过程，提升对区域发展的综合理解能力；通过对比不同发展策略，增强人地和谐发展的意识；同时，通过实地考察和案例学习，培养学生的地理实践能力和区域分析能力。重点难点及解决办法重点：

1.辽宁阜新地区转型发展的过程及原因分析（重点来源：对区域发展历程的理解和把握）。

2.煤炭资源开发利用与产业结构调整的关系（重点来源：地理环境与人类活动的相互作用）。

难点：

1.理解煤炭资源枯竭对地区经济和社会的影响（难点来源：复杂的经济社会问题）。

2.分析可持续发展策略的有效性（难点来源：理论与实践的结合）。

解决办法：

1.通过历史资料和案例分析，引导学生逐步理解转型发展的过程和原因。

2.结合地图和图表，帮助学生直观地认识煤炭资源开发利用与产业结构调整的关系。

3.引导学生参与讨论，提出针对煤炭资源枯竭地区的可持续发展策略，培养学生的批判性思维。

4.通过实地考察或模拟实验，让学生亲身体验和验证可持续发展策略的可行性，提高学生的实践能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、地理教学软件、高清地图投影仪。

2.课程平台：地理学科网络平台、地理教育资源共享平台。

3.信息化资源：辽宁阜新地区历史变迁资料、煤炭资源开发利用相关视频、可持续发展策略案例库。

4.教学手段：地图分析、案例教学、小组讨论、角色扮演、实地考察模拟。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对辽宁阜新转型与发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道辽宁阜新吗？它曾经是我们的煤炭之都，现在又在发生着怎样的变化？”

展示一些关于辽宁阜新历史变迁的图片或视频片段，让学生初步感受这座城市的发展历程。

简短介绍辽宁阜新的地理位置、历史背景和转型的重要意义，为接下来的学习打下基础。

2.辽宁阜新基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解辽宁阜新转型与发展的基本概念、组成部分和原因。

过程：

讲解辽宁阜新转型与发展的定义，包括其主要组成部分，如煤炭资源、产业结构等。

详细介绍辽宁阜新的地理位置、资源优势和面临的挑战，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.辽宁阜新案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解辽宁阜新转型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的辽宁阜新转型案例进行分析，如煤炭产业的转型升级、新能源的开发等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解辽宁阜新转型的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用转型经验解决类似问题。

小组讨论：让学生分组讨论辽宁阜新未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与辽宁阜新转型相关的话题进行深入讨论，如环境保护、产业结构调整等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辽宁阜新转型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调辽宁阜新转型与发展的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括辽宁阜新的地理位置、历史背景、转型原因、案例分析等。

强调辽宁阜新转型与发展对当地经济、社会和环境的重要性，鼓励学生关注和参与区域发展。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于辽宁阜新转型与发展的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们思考如何在自己的生活中应用所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握辽宁阜新地区转型与发展的基本概念、历史背景、原因和影响。学生能够理解煤炭资源开发利用与产业结构调整的关系，以及可持续发展策略在转型过程中的重要性。

2.分析能力：学生在案例分析环节，能够运用所学知识对辽宁阜新地区的转型与发展案例进行深入分析，识别出转型过程中的关键因素和成功经验。

3.思维培养：通过小组讨论和课堂展示，学生的综合思维能力得到提升。他们能够从不同角度思考问题，提出创新性的解决方案，并学会如何将理论知识与实际应用相结合。

4.合作能力：在小组讨论和课堂展示中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的优势。

5.环境意识：学生在学习过程中，对环境保护和可持续发展的意识得到加强。他们能够认识到煤炭资源枯竭对环境的影响，以及产业结构调整对环境保护的积极作用。

6.地理实践能力：通过实地考察模拟和案例分析，学生的地理实践能力得到锻炼。他们能够运用地理知识和技能，分析实际问题，并提出切实可行的解决方案。

7.人地协调观：学生在学习过程中，逐渐形成人地协调的观念。他们认识到人类活动与地理环境之间的相互关系，以及如何实现人与自然的和谐共生。

8.问题解决能力：学生在面对辽宁阜新地区转型与发展中的问题时，能够运用所学知识进行分析和判断，提出有效的解决方案。

9.情感态度价值观：通过学习辽宁阜新地区的转型与发展，学生能够感受到地区发展的艰辛与成果，激发他们的爱国情怀和社会责任感。

10.终身学习能力：学生在本节课的学习过程中，学会了如何自主学习、探究学习和合作学习。这些学习策略将有助于他们在未来的学习和生活中不断进步。重点题型整理1.**案例分析题**

-题型示例：分析辽宁阜新地区在煤炭资源枯竭后，如何通过产业结构调整实现转型发展。

-答案示例：辽宁阜新地区在煤炭资源枯竭后，通过以下措施实现转型发展：

-发展新能源产业，如风能、太阳能等；

-优化产业结构，培育新兴产业，如高新技术产业、服务业等；

-加强环境保护，发展生态旅游等绿色产业。

2.**比较分析题**

-题型示例：比较辽宁阜新地区煤炭资源开发利用与新能源开发的优缺点。

-答案示例：煤炭资源开发利用与新能源开发的优缺点比较如下：

-煤炭资源开发利用：优点是技术成熟、成本较低，但缺点是污染严重、资源有限；

-新能源开发：优点是清洁环保、可再生，但缺点是技术尚不成熟、成本较高。

3.**问题解决题**

-题型示例：针对辽宁阜新地区转型过程中遇到的环境问题，提出解决方案。

-答案示例：针对辽宁阜新地区转型过程中的环境问题，可以采取以下解决方案：

-加强环境监测，严格控制污染物排放；

-发展循环经济，提高资源利用效率；

-推广绿色生产方式，减少对环境的破坏。

4.**图表分析题**

-题型示例：分析图表中辽宁阜新地区产业结构调整前后的变化。

-答案示例：从图表中可以看出，辽宁阜新地区产业结构调整后，第一产业和第二产业的比重有所下降，而第三产业的比重显著上升，表明产业结构向服务业和高技术产业转型。

5.**开放性问题**

-题型示例：讨论辽宁阜新地区未来发展的可能趋势。

-答案示例：辽宁阜新地区未来发展的可能趋势包括：

-继续推进产业结构调整，发展新兴产业；

-加强与周边地区的合作，实现区域协调发展；

-深化改革，提高资源配置效率；

-强化环境保护，实现可持续发展。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了辽宁阜新的转型与发展历程。通过分析辽宁阜新地区从煤炭资源大省到产业结构调整的过程，我们了解了转型发展的必要性和复杂性。以下是本节课的主要内容回顾：

1.辽宁阜新地区的历史背景和转型原因；

2.煤炭资源开发利用与产业结构调整的关系；

3.辽宁阜新地区产业结构调整的实践案例；

4.可持续发展战略在辽宁阜新地区转型中的作用。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.辽宁阜新地区转型发展的主要动力是什么？

-A.煤炭资源的丰富

-B.产业结构调整

-C.可持续发展战略

-D.国际市场变化

2.下列哪项不是辽宁阜新地区产业结构调整的措施？

-A.发展新能源产业

-B.优化煤炭产业

-C.发展生态旅游

-D.增加人口红利

3.辽宁阜新地区转型发展的目标是？

-A.提高煤炭产量