广东省中山市民众镇民众中学高一语文月考试卷含解析

广东省中山市民众镇民众中学高一语文月考试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文段，完成下面小题。大师他是个普通的石匠，那天，接到一桩大买卖。邻村的财主要用汉白玉为去世的母亲雕座真人像，放在园子里，天天看着。第一次听到消息时，他不敢相信这样的好运会落在自己身上。一个石匠能雕刻玉石，应该说身价上了一个台阶。他知道这是一次机会，如果真的完成了这座真人像，那么他就可以在石像上刻上自己的名字。那时，他就是石匠行当里数一数二的人物了，再也不会雕那些石碑石人石马，摆在自家门前，等人来收购，然后送到墓地，过着清贫的日子。因为那时，他应该是位大师了。他认真地做着准备工作。先将所有的工具磨了一遍，然后将自己关了三天三夜，只看财主母亲的一幅画像，那画像似乎是女人年轻时候的，看上去很漂亮。石匠将那女人的相貌记在了心里。当他做好一切准备工作，来到财主家，第一眼看见那块汉白玉的时候，就已经按人体的比例位置，将那块漂亮的汉白玉给划分了，包括他的名字刻在哪里，他给自己的名字找了三个地方，一是在人像裙子的下摆处，二是在人像的袖口处，还有就是在人像的背后。石匠构思好了便开始干活。一个月过去，人像完成了。财主来看的时候叫了起来：“你这刻的不是我母亲！”石匠找出财主母亲的画像，对比着看了起来。看着看着也觉出不像，但他没说，只是拿着画像给财主看。可财主却不看画像，冲着石匠说：“你现在雕的只是像我母亲，而不是我母亲。如果你只能做成跟这幅画一样，那我要你来雕什么？我有这幅画就行了。”说着，财主指着人像的袖口处说：“这是什么？你的名字？这画上有吗？我跟你说，你要雕得不好，这汉白玉的钱你出！”说完扬长而去。

石匠傻了眼，他没想到会是这样的结局。没赚到钱还要赔钱，要是传出去，在这个行当里就没法混了。石匠坐在人像前，目光呆呆地看着他亲手雕出来的人像，不知道怎么办才好。时间一点点过去了，月光洒落在人像上，映衬出汉白玉的洁白。石匠透过月光看见汉白玉发散出一片金光，在那金光里他看见了离世多年的母亲，正满含愁苦却不失慈祥地看着他。石匠，多年没看见母亲了，他想起母亲带给他的温暖，以及在他年少时母亲给他的关爱。这个时候，他突然想扑进母亲的怀里，再一次感受母亲给他的爱。他扑了上去，摸到的却是冰冷的石头，石匠的眼泪一下子流了出来。石匠又在雕刻那座人像了，一个月过去了，没有完工。两个月过去了，还是没有完工。财主派人来看了几次，回去报告说还没有完工。整整十个月，石匠每天对着汉白玉慢慢地雕刻着，汉白玉是越来越鲜活，而石匠却是日渐消瘦。十个月后，财主再次看见人像的时候，一下子跪倒在人像前，失声痛哭起来。跟来的家丁们也一下子肃然起敬，眼前的人像就是他们当年的老夫人。一个管家模样的人绕着人像转了几圈后，轻轻地走到石匠面前说：“你还没刻上你的名字。石匠看了看天空，

淡淡地说:“这么洁白的人像上为什么要刻我的名字？说完，他停了一会儿，似乎在思考什么，然后对那个人说：“我好像忘了我的名字，你能告诉我吗？”那人弯下了腰，轻声的说：“你的名字叫大师。”

（有删改）12.下列对文章有关内容的分析和概括，正确的一项是A.小说以“石匠想当大师”为线索，叙述了一个石匠一开始想当大师，却险些身败名裂，后来不想当大师，却反倒成了大师的故事。B.小说第二段详细地叙述了石匠得到雕刻汉白玉真人像差事后的心理，意在表现石匠内心无法抑制的激动和对未来生活的美好憧憬。C.小说中，财主说“你现在雕的只是像我母亲，而不是我母亲。”这不仅表现了艺术与真实的关系，还形象表现出财主是懂得艺术的人。D.小说中石匠之所以使一尊冰冷的汉白玉石升华为形神兼备的艺术作品，是因为他带着对母亲的深情投入到雕刻中去。13.细节描写在小说中具有重要的作用，请简要分析文中划线处的细节描写有怎样的作用？14.最后两段管家和石匠的对话，表现了“石匠”怎样的特点？请结合文章，简要回答。参考答案：12.D

13.①表现人物心理。表现石匠急切地想抓住这个机会留下自己的名字来证明自己技艺高超，成为同行中大师；②推动情节发展。为下文财主斥责石匠刻了自己的名字，管家提醒石匠没刻自己的名字等情节做了铺垫；③深化小说主题。与下文写石匠用心投入感情创作达到淡泊名利、胸中无我的状态形成对比，从而表现人物，深化主题。

14.一是从石匠“这么洁白的人像上为什么要刻上我的名字”“我好想忘了我的名字”这些语句，表现了石匠此刻已经不再关注自己是否留名的心态，而且突出了他不再看重名利、忘我投入的境界；二是从管家的“你的名字叫大师”一句表现了人们对石匠的认可，从侧面突出了石匠技艺的高超。【12题详解】本题考查的是对文本内容的理解及手法的综合赏析能力。题干问的是“下列对文章有关内容的分析和概括，正确的一项是”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。选项A，中以“石匠想当大师”为线索错，本文是以“为财主母亲雕像”为线索；选项B，“表现石匠内心无法抑制的激动”错，是写出石匠对沉浸在成为大师的心情；选项C，“还形象表现出财主是懂得艺术的人”错，小说并无此意，只是写出财主的一种直觉。故答案选D。【13题详解】本题考查的是理解和分析句子在文中的作用的能力。题干问的是：细节描写在小说中具有重要的作用，请简要分析文中划线处的细节描写有怎样的作用？句子在文中作用类试题，一般要从以下角度作答：表现人物心理、推动情节发展、深化小说主题。根据对划线句子的把握：他给自己的名字找了三个地方，一是在人像裙子的下摆处，二是在人像的袖口处，还有就是在人像的背后。根据对划线句子的理解，句子中体现了石匠想要成名的急切的心理。正是他这种功利化的追求，所以才导致第一次雕刻的失败，句子在文中起到了承上启下推动小说的情节发展的作用。句子中描写的石匠和后文成功后的石匠形成了鲜明的对比，因此体现出人要想有所成就，就应该静下心来放弃名利的追求的主题思想。【14题详解】本题考查的是对小说中人物的形象特点分析和概括的能力。题干问的是：最后两段管家和石匠的对话，表现了“石匠”怎样的特点？请结合文章，简要回答。考生首先要抓住石匠的语言分析其人物性格的变化，石匠淡淡地说:“这么洁白的人像上为什么要刻我的名字？说完，他停了一会儿，似乎在思考什么，然后对那个人说：“我好像忘了我的名字，你能告诉我吗？”此刻的石匠忘却了自己的名字，说明他真正的挣脱了名利而走向了淡薄，这也说明了人物性格的改变铸就了石匠的成功。从管家的话语中，称石匠是大师，可以看出人们对石匠成就的认可。【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。2.阅读下面的作品，完成下面小题。瞽

者他很年轻，面庞英俊白皙，手指修长精瘦，一身洗得发白的休闲牛仔装，也许，他是某座学府的莘莘学子中的一名。但他膝头的二胡告诉我，他眼前的世界，就像他戴着的那副黑框墨镜一样漆黑一团。现在他只能摸索着揉弦、运弓，向这个世界发出一串串无助的音符。渐渐地，心不在焉地听着的我有些讶异了。那一段段的琴音，竟是这样的饱满多姿，仿佛一只只纷飞的彩蝶，绕着他，绕着这繁华大街边上的一小片空旷，翩翩起舞。不时有路过的人，在他面前的纸盒里投下一张纸币或几枚硬币。或许是觉察到了我这个倾听者的存在吧，他改变坐姿，居然把弓弦转向我的面前。“这位朋友，您，是否愿意点上一曲？”一句曼声低语，清晰地传到我耳中，“您不必往盒里放钱的。”“我？”彩蝶渐舞渐远，我不知所措起来。“您是外地的？”依旧是曼声低语，依旧是这样清晰地传到我的耳中，犹如一串小小的石子接连叩击一处幽谧的湖面。“是的。”我怔了怔。“那，一定是来自这条江的下游了。”我惊呆了，“你是怎么知道的？”他笑了，露出洁白整齐的牙齿。“您嗓音圆润，我猜，说的该是吴侬软语了。”我不禁点头，“你猜得对，你真是太灵敏了。”“失聪者目明，失明者耳聪。”他喟叹一声，继而端坐吟哦：江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。他告诉我，十多年前，他十三四岁的时候，邻居家来了江南的亲戚，这首歌谣就是那时一位非常可爱的江南小女孩教他的。关于江南，我们就从《江南可采莲》开始谈起。可是，我只剩一刻钟的时间了。在这座惊人庞大的著名城市转悠了一个多星期，我一无所获。我告诉他，我买了一张船票，就要起程顺流而下，现在应该动身了。他默不作声，神情似乎一暗。片刻之后，他又重新摆好架势。“我给您拉一首您最喜欢的曲子吧！为了这次萍水相逢的缘分。”我已经起身，不由得又坐了下来。“那就请为我拉一曲……拉一曲《二泉映月》吧。”“能不能换一首？”“为什么？”“《二泉映月》虽然柔中寓刚，但是太辛酸、太悲怆了。我已经多年不拉了。”他揽住弓弦，用一只手扶了一下脸上的墨镜，“我给您拉一首《春诗》怎么样？春天的春，诗篇的诗，春诗。”一段跌宕多姿的旋律，从他的手指间——不，仿佛是从他那副墨镜的两片黑色中跃出：明亮，辽阔，悠远……一片冬去春来、万物苏醒的景象，在我俩的眼前铺展开来。我悄悄地从口袋里掏出一张纸币，轻轻放入他面前的纸盒。在这座城市待了这么多天，我始终感到有那么一种遗憾，但在即将离开的最后时刻，我的遗憾忽然因为另一种莫名的获得而变得无关紧要起来。曲终，我握了握他精瘦的手，起身迈步走开。身后旋又响起一段柔和的琴音，仿佛他的曼声低语，“祝您一路顺风……”21.第二段画线部分描写了琴音，请分析其表达特色。22.请简要概括瞽者的形象特点。23.简要分析“我”对瞽者的情感变化过程。24.文章结尾说“我的遗憾忽然因为另一种莫名的获得而变得无关紧要起来”，结合全文理解这句话的含意。参考答案：21.运用通感手法，将听觉感受转化为视觉形象，表现了琴音的美妙愉悦。

22.一个热爱音乐，技艺高超；性格温厚，善解人意；遭逢不幸，自立自强的瞽者。

23.先是对瞽者的残障和生存状态心生同情；然后被他的琴声吸引，对琴声传达的欢快情绪感到讶异；被瞽者自立自强、安然自得的生活态度感动，感激他带给自己的启迪和鼓舞。

24.“我”在这座惊人庞大的城市一无所获，不得不带着失落和遗憾离开，瞽者自立自强、安然自得的生活态度感染了“我”，使“我”认识到自己的挫折微不足道。21.试题分析：本题考查小说中描写事物的表达特色。“那一段段的琴音，竟是这样的饱满多姿，仿佛一只只纷飞的彩蝶，绕着他，绕着这繁华大街边上的一小片空旷，翩翩起舞。”将听觉感受转化为视觉形象，表现了琴音的美妙愉悦，运用的是比喻手法。22.试题分析：本题考查人物形象概括。人物形象概括要注意人物的语言动作心理等的展示，从这些当中找答案，他能很快根据“我”的答话，由“我”的“吴侬软语”，识出我的来地，足见其生活阅历丰富；他愿为“我”这个听得入迷的忠实听众无偿奏一曲，且选择《春诗》来宽慰听众的心灵，足见其善解人意；他虽然眼瞎，但坚强达观，只觉得是“失聪者目明，失明者耳聪，仅此而已”。不愿弹悲怆的《二泉映月》，而愿弹激励人心的《春诗》；他弹奏的琴声饱满多姿，深深吸引打动听众，又可见其技艺之高超。23.试题分析：本题考查分析人物的情感变化情过程。首先要熟悉人物瞽者的事情。文章交代了瞽者的残障情况和生存状态，作者心生同情。但是瞽者杨邹的美妙的琴声，作者被优美的琴声吸引，听出了琴声传达的欢快情绪所以作者被瞽者的生活状态和琴声中传达出的自立自强、安然自得的生活态度感动，感激他带给自己的启迪和鼓舞。24.试题分析：是一道探究的题目，探究的是句子的含义，句子的位置在文章的结尾指出，应和文章的中心有关，答题时首先答出语句的含义首先明确“遗憾”所指的内容，然后分析“无关紧要”的原因，最后结合文意谈自己的看法，看法一定要和文意相关。点睛：语句作用、含义分析题：①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点以及议论文语言的特色。④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。3.阅读下面的文字，完成题目。负重的河流黄毅①这是每一本地理书上都提到过的著名河流，一条河流在哪里出现，从哪里经过，又归属于哪里，绝不是偶然的事。塔里木河的出现，再一次证明了作为一条河流的必然性和必要性。②环峙塔克拉玛干大沙漠的冰峰雪岭，阻隔着来自外界的声音，那些充满雨意的雷声只能在别人的天空奏响。那些令人神往的潮音，只能打湿他乡的梦。极度干旱的沙漠，裸陈着对天空的一次次叩问，而降雨量几乎等于零的天空，又一遍遍让塔克拉玛干落寞失意。巨大的苍黄壅塞着胸间，铺天盖地的尘沙装满眼眶。多么需要水，她是生活的全部，是生命中的生命。③这是一条多么率直的河流，坦荡、刚烈而勇敢。该扬波的时候必定扬波，该隐忍的时候必定隐忍，该奔涌的时候一定奔涌，该潆洄的时候就一定潆洄r流就流出气魄，纵横捭阖，摧枯拉朽；流就流出韵味，一波三折，百转千回。④你再不会见到反差如此巨大的河流。在枯水期，那是生命的一次休整与放松，河水浅吟低唱，嘤嘤细语，有些地方甚至大段大段露出河床，看上去是那样的羸弱；而洪水期却是一次生命的张扬与放纵，浩浩荡荡，左奔右突，把河床扩大到几倍，处处呈现的是强悍与力量，时时迸射的是阳刚和霸气。⑤就是这样一条河，最终却不能冲出沙漠。当塔里木河挟着昆仑山的冰雪，一路呐喊冲向沙漠的时候，塔克拉玛干却不动声色，集合了亿万的沙粒，用最柔软的办法，让河水就范。当塔里木河切割开沙漠柔软的皮肤，你看到河的确是赢家，可是到最后，它却锈蚀在沙漠的肌体里，最终折断；当塔里木河饱蘸着冰雪水，在塔克拉玛干这张巨大的纸上写出一笔劲道的点画，那个2750公里的笔锋却在意犹未尽的时候，被沙漠吸尽了最后的墨迹……⑥有河总是有树。树是河流的另一种形式，是河接近蓝天白云的一种方式。站立起来的河，哗哗的林涛，让鸟像鱼一样游来游去。追随塔里木河的，是郁郁苍苍的胡杨林。它们高壮精神，粗枝大叶，缘着塔里木河这条苍青的脉管，排列着森森然的汗毛，英姿勃发。但是离塔里木河愈远就愈让人感到吃惊甚而震惊——那是些脱去了绿色的树——他们死了，但还以树的姿态直立着。是塔里木河抛弃了他们，还是他们走得太远？他们成了沙漠上没有归宿、没有目的、不知道要往哪里去的流徙者，他们永远挺起胸膛在走，而永远走不出这块沙质的土地。⑦塔里木河在不断萎缩，他的退却不仅让百万胡杨游离失所，更严重的是让人类自己饱尝苦果。罗布泊这个巨泽的消亡，与三大水源之一的塔里木河的断流，有着直接的关系。据清代《西域水道记》记载，罗布泊人“素习水居，不便陆徙”，而罗布泊据说在上世纪60年代还有水，彻底干涸也就是近几十年的事。罗布泊人实际上应该是沙漠中的渔民，常以中空的胡杨树一劈为二作为行舟，在水面往来穿梭，迅如利箭。如今没有了水，罗布泊人只能以土为生。他们曾经以湖泊为伴，渔歌唱晚，渔樵互答，何曾想到周围的沙漠日近？何曾想到有一天河水会断流？又何曾想到一片汪洋的大湖会彻底干涸？他们在罗布泊生活了几十代人之久，有一天忽然就被湖泊抛弃了！这是上苍对他们的戏弄，还是对世代拥有汪洋大泊的人以往的漫不经心和虚掷的惩戒？⑧这是每一本地理书上都写进去的著名河流。我们愈是热爱，我们愈是慌恐；我们愈是负疚，我们愈是失魂落魄。一条河从昨天流到今天还要去明天，而我们的内心竟不能轻松如浪波。哦，塔里木河，你为什么这样浑浊？为什么又这样滞重？（有删改）4.下面对文章内容的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.文章两次提及塔里木河是每一本地理书上都写到的著名河流，前后照应，反复强调，蕴含着对塔里木河现状的深沉喟叹。B.“那些令人神往的潮音，只能打湿他乡的梦”，形象地表现出沙漠对水和生命的渴望，蕴含着作者对沙漠缺水少雨的无奈与同情。C.文章用历史材料证明罗布泊人在清代依然与湖为伴，古今对比，更能说明塔里木河的萎缩对人类文明产生的巨大影响。D.作者认为缺乏对河流的珍视与保护，人类最终将自食其果，为此从不同方面对塔里木河的断流原因进行了深入分析。5.文章第⑥段写胡杨林有什么作用？请简要分析。6.从全文看，作者为什么说塔里木河是一条“负重的河流”？参考答案：4.D

5.①生动地刻画出胡杨林坚韧顽强的形象，增强文章的感染力；②深化主题，以胡杨树的生死暗示河流的变化，表现生命离开河流后的困顿；③由河到树，由树到人，承上启下，结构更加严密。

6.①塔里木河身处沙漠，不得不与沙漠进行长期的坚韧的较量；②塔里木河给沙漠带来生命与文明，却又不得不亲历文明的衰落；③塔里木河的奔腾和消失承载着人们的热爱、恐慌等复杂情感，引发了沉重的思考。4.试题分析：题干要求选出“下面对文章内容的理解和赏析，不正确的一项”，本题考查的点比较多，既有内容的概括，也有手法的分析，还有语言的品味和情感的领会。首先要浏览选项，把握考查的方向，然后再就文本进行分析。D项，“从不同方面对塔里木河的断流原因进行了深入分析”错误，根据选文第⑦段，作者重点说明了罗布泊消亡前后的情形，其消亡的原因主要是塔里木河的断流，而对塔里木河断流的深层次原因只提及“人类自己饱尝苦果”，并没有从“不同方面”深入分析，选项扩大了范围。A项，考查文章材料安排构思的技巧，B项，考查对文章语言的分析品味，C项，考查材料安排以及手法的运用，这三项的分析都与文本一致。点睛：分析文段句子的作用一般应该从结构和内容两个方面入手，最后要上升到主题的层面。比如本题，所问的文段在文章的中间部分，故在结构上一般为承上启下的过渡作用；而设题的文段中描述的对象是胡杨林，作者用“郁郁苍苍”“高壮精神”“英姿勃发”“永远挺起胸膛在走”形容胡杨林，其坚韧顽强的特点概括了出来，以形象化的方式描述胡杨林，增强了文章的感染力。本文讴歌了生命的顽强，生命离开河流后就枯萎，而文章的主题乃集中在塔里木河逐渐为所的现状带给作者的担忧，胡杨林正是暗示了河流的变化。解答此类题目首先要位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，这是首先要考虑的。然后把握句段的基本内容，这是答题的前提和基础，接着就要抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键，最后还要把握常见的答题模式。内容上，写了什么（强调了什么），抒发了什么感情，进一步写出了什么（题旨或作者意图）。结构上，要根据位置思考。6.试题分析：题干问的是“从全文看，作者为什么说塔里木河是一条‘负重的河流’”，这是考查对文章标题的理解。“负重”是解答本题的关键，结合文章对本词做合理解释是做题的第一步，即负担重任；其次，要考虑就是“负担的重任”表层与深层含义（河流象征着生命与文明），深层含义肯定涉及文章的主题，必须从全文着手，提炼文章的中心思想，分点分条逐一答题。从全文来看，文章主题集中在对塔里木河萎缩现状的担忧，对主题的表现从塔里木河和沙漠的较量，塔里木河沿岸文明的消失两个方面入手，只有读懂这些信息，再分条组织答案即可。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面三段文言文，完成后面各题。（一）夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

（节选自《左传》）（二）荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。（节选自《战国策》）（三）天下之事以利而合者，亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣，烛之武出说秦穆公立谈之间存郑于将亡不惟退秦师而又得秦置戍而去何移之速也烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？秦穆之于晋相与之久也相信之深也相结之厚也一怵于烛之武之利弃晋如涕唾亦何有于郑乎？他日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣!（吕祖谦《东莱左传博议》）4．下列对文段（三）中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．烛之武出/说秦穆公/立谈之间存郑于将亡/不惟退秦师/而又得秦置戍而去/何移之速也/B．烛之武出说秦穆公/立谈之间存郑于将亡/不惟退秦师/而又得秦置戍/而去何移之速也/C．烛之武出说秦穆公/立谈之间存郑于将亡/不惟退秦师/而又得秦置戍而去/何移之速也/D．烛之武出/说秦穆公/立谈之间存郑于将亡/不惟退秦师/而又得秦置戍/而去何移之速也/5．下列对（一）（二））文段中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分

）A．执事：指办事的官吏。不直接称对方，而称执事，表示尊敬对方，可译为“您”。B．左传：是我国第一部叙事详细的编年体史书，主要记载了战国前期二百四五十年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究先秦历史很有价值的文献。C．陛下：陛下的“陛”指帝王宫殿的台阶。“陛下”原来指的是站在台阶下的侍者。臣子向天子进言时，不能直呼天子，必须先呼台下的侍者而告之。后来“陛下”就成为与帝王面对面应对的敬称。D．蛮夷：古代泛指华夏民族以外的其他民族，包括南蛮和东夷。多数情况下，蛮夷戎狄统称蛮夷或四夷。这里指边远地区。6．下列对原文的概括和分析，不正确的一项是（

）A．烛之武和荆轲都是令人尊敬的爱国者的形象，烛之武是一个才华横溢、深明大义的爱国志士，荆轲是一个英勇无畏的悲剧英雄。B．烛之武很懂得攻心战术，从对方的角度思考问题，这样很容易说服对方。C．《烛之武退秦师》中的秦伯是一个明白事理，善于接受他人意见的君王形象，《荆轲刺秦王》中的秦王，是一个色厉内荏，外强中干的暴君形象。D．烛之武所以能成功，因为他虑事周全，又具有辩才，荆轲刺秦王所以失败，是虑事不周和因秦武阳“色变振恐”而给荆轲带来的内心慌乱。7．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（4分）（2）荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。（4分）（3）非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？（2分））参考答案：4．C5．B6．D7．（1）（晋国）已经在东边使郑国成为它的边境，又想往西扩大疆界。如果不使秦国土地减少，晋国将从哪里取得它所贪求的土地呢？（两个“封”解释正确2分，第一个名词作动词，第二个名词；“肆”和“阙”各1分）

（2）荆轲追逐秦王，秦王绕着柱子逃跑。群臣惊慌失措，事情突然发生，完全没有料到，全都失去常态。（“环”“走”“卒”“意”各1分）

（3）若不是利益深深切合秦穆公的内心，怎能会像这样呢？（“非”“讵”各1分。）4．考点：理解文中的句子。能力层级为理解B。5．试题分析：是东周前期而非战国时期。考点：识记文学文化常识。能力层级为识记A。6．试题分析：“因秦武阳色变振恐而给荆轲带来的内心慌乱”文巾没有体现。考点：筛选文中的信息。能力层级为C。7．试题分析：翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。【参考译文】

（一）在夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。（然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，怎么会满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，于是秦国就撤军了。（二）荆轲捧着装了樊於期头颅的盒子，秦武阳捧着地图匣子，按次序进宫，到达殿前的台阶下，秦武阳脸色都变了，十分害怕，秦国的群臣对此感到奇怪。荆轲回过头来对秦武阳笑了笑，上前替他向秦王谢罪说：“北方蛮夷地区的粗鄙人，没有拜见过天子，所以害怕，希望大王稍微原谅他些，让他在大王的面前完成他的使命。”秦王对荆轲说：“起来，取来武阳所拿的地图!”荆轲拿了地图捧送给秦王，打开地图，地图全部打开，匕首就露了出来。于是荆轲左手抓住秦王的衣袖，右手拿着匕首刺秦王。还没有刺到秦王的身上，秦王非常惊骇，自己伸直身子站起来，挣断了袖子。秦王拔剑，剑太长，就握住剑鞘。当时秦王心里又怕又急，剑插得很紧，所以不能立即拔出来。荆轲追逐秦王，秦王绕着柱子跑。秦国的君臣都惊呆了，事情突然发生，意料不到，大家都失去了常态。并且按照秦国的法律，臣子们侍立在殿上的，不能带一点兵器；那些宫廷侍卫握着武器，都排列在宫殿的台阶下面，没有君王的命令不能上殿。当危急的时候，来不及召唤阶下的侍卫，所以荆轲追逐秦王，大家仓猝间惊惶失措，没有武器用来击杀荆轲，仅仅用空手一起同荆轲搏斗。这时，秦王的随从医官夏无且（jū）用他手里捧着的药袋投击荆轲。秦王还正在绕着柱子跑，仓猝间惊惶失措，不知道怎么办。侍臣们就说：“大王背着剑!大王背着剑！”秦王于是拔出剑用来攻击荆轲，砍断了荆轲的左大腿。荆轲倒下了，就举起他的匕首投击秦王，没有击中，击中了柱子。秦王又砍击荆轲，荆轲被砍伤了八处。（三）天下的事因为利益而合作的，必然会因为利益而分离。秦国、晋国联合出兵讨伐（或“攻打”）郑国，郑国就要灭亡了。烛之武出城游说秦穆公，站着说会话的工夫就在（郑国）将要灭亡的时候保全了郑国，不只是使秦国军队撤兵，并且又得到秦国帮助设置戍守才离去，（秦国）改变得多么快啊！烛之武一席话就让秦穆公背叛了晋国而亲近郑国，舍弃强大的援军，而依附弱小的国家；抛弃（与晋国）旧日的恩情，召来（晋国）新的怨恨；舍弃成功，触犯危险。不是（烛之武所说的）利益与危害深深击中了秦穆公的心，怎么能像这样呢？秦穆公与晋国，相互结交很长时间了，相互信任很深了，相互结盟很厚了，一但恐惧于烛之武（所说）的利益，抛弃晋国（都）如同鼻涕唾沫，对于郑国又有什么（不能抛弃的）呢？如果哪天有比烛之武所说的更大的利益，我明白秦穆公一定会很快转变去寻求那更大的利益了！5.阅读下面文言文，完成5—9题（22分）晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。5．下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（

）(3分)A．晋军函陵

军：驻扎

B．又欲肆其西封

封：疆界C．因人之力而敝之

敝：损害

D．以乱易整，不武

武：威武6．对下列句中加点的“之”字用法归类正确的一项是（

）(3分)①臣之壮也，犹不如人

②因人之力而敝之

③邻之厚，君之薄也④行李之往来，共其乏困⑤阙秦以利晋，唯君图之⑥微夫人之力不及此A．①③④/②⑥/⑤

B．①②/③⑥/④⑤C．①④/②③⑥/⑤

D．①⑤/②⑥/③④7．以下句子编为四组，全都表现烛之武高超的说服艺术的是（

）(3分)①夜缒而出，见秦伯②若亡郑而有益于君，敢以烦执事③焉用亡郑以陪邻④若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害⑤许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也⑥若不阙秦，将焉取之⑦秦伯说，与郑人盟A．①②③⑤B．②④⑤⑥C．①③⑤⑥D．②⑤⑥⑦8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（

）(3分)A．秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种形势下，烛之武不顾个人安危，不计个人恩怨，“夜缒而出”，求见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。B．烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。C．秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠，晋对秦却严加防范。烛之武对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用，这是他得以智退秦师的关键。D．烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，还派部队帮助郑国防守，秦晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。9．翻译下列句子。（10分）(1)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。译文：________________________________________________________________(2)越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？译文：________________________________________________________________参考答案：５.D“武”应为“使用武力的道义准则，即武德”。６.A解析：①③④助词无义，②⑥结构助词“的”，⑤代词７.B解析：①句是叙述烛之武出城见秦伯，⑦句是说秦伯，含此两句的项排除。８.C“秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠”不对，应是“晋曾经答应把焦、瑕二邑割让给秦”。９.(1)我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。(2)越过别的国家而把远地当作边邑，你知道是困难的。为什么要用灭亡郑国而给邻国增加土地呢？

略6.阅读文言文，回答问题：Ⅰ烛之武退秦师（节选）晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。11．没有词类活用的一项是

（

）

A．晋军函陵

B．且贰于楚也

C．子犯请击之

D．焉用亡郑以陪邻

12．下列句子中“以为”的用法不同于其他三句的一项是

（

）

A．愚以为营中之事，悉以咨之

B．若舍郑以为东道主

C．医之好治不病以为功

D．愿得而腊之以为饵13．比较下列各组句中加点字的意义，正确的一组是

（

）（1）

既东封郑

（2）

公从之又欲肆其西封

臣之壮也

A．（1）相同，（2）不同

B．（1）不同，（2）不同

C．（1）不同，（2）相同

D．（1）相同，（2）相同14．下列叙述不符合文意的一项是：

（

）

A．烛之武从秦国的立场上劝说秦伯退兵。

B．烛之武在劝说秦伯的过程中指出亡郑只能对晋国有利。

C．晋国经常背信弃义，不足信赖，秦不应与之共事。

D．郑国朝秦暮楚必将亡国，只有跟随秦国，郑国才有出路。

参考答案：11C、12A、13B、14D三、语言文字运用（20分，共4题）7.按照要求，回答问题。（4分）

（1）请分别指出《家》、《雷雨》中寄寓了作者理想的一个人物。（2分）答：____________________________________________________________

（2）这两部作品中，鸣凤之死、四凤之死的原因是什么？请任选一个回答。（2分）

答：__________________________________________________参考答案：（1）觉慧、周冲。（2分）

（2）鸣凤的死因：被逼嫁给冯乐山做姨太，不愿离开心爱的觉慧，因而投水。四凤的死因：突然发现和周萍是亲兄妹，难以接受乱伦关系，羞愧万分，误碰倒地的高压线，触电。（2分）8.劳务派遣是一种新型的现代人力资源管理方式。下面的示意图反映了劳务派遣的基本流程和当事三方的关系，请根据图中的信息，用文字描述劳务派遣的基本流程（环节）。（5分）

参考答案：（示例）根据图示，劳动派遣的流程依次为：（1）劳务派遣单位与用人单位签订协议，确立劳务关系。（2）劳务派遣单位和被派遣的员工签订合同，建立劳动关系。（3）用人单位和被派遣的员工签订岗位协议，确立使用关系。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】表文解题方法：第一、整体认读图表内容。关注图标题目、表头，把握图表大主题或方向。图表式的要兼顾图表的各个要素（比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点），坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状、饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。第二、归纳认读结果，注意：①重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题，这可能正是图标的关键处，也是得到观点的源头。②注意图表细节。图表下“注”等细节起提示作用。③把握考题要求。根据考题要求进行回答，才能有的放矢；考题要求往往对内容有一定的提示性。比较题目要求和图标信息，就可准确回答问题。④简要归纳概括。解答前，正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。分析出有关材料的内在联系，再按题目要求（句式、字数）归纳概括，就符合简答要求了。而该题中考核以主观题出现。9.下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。网络游戏防沉迷系统，是利用技术手段对玩家在线游戏时间予以限制。这种方式一味对玩家进行强制性限制，不能从根源上解决问题。这类系统的研究开发没有意义。青少年沉迷网游，都是因为家庭教育存在问题。手机游戏，已成为我国游戏市场快速增长的主要动力。产业壮大，行业就不能健康发展。①这类系统的研究开发不一定没有意义。②_________________________________。③_________________________________。参考答案：②青少年沉迷网游不一定都是因为家庭教育存在问题。③产业壮大，行业不一定就不能健康发展。试题分析：原文“都是”“就不能”的说法过于绝对化，表述不严谨。10.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，是整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。互联网是一把双刃剑，用得好，它是阿里巴巴的宝库，里面有取之不尽的宝物；用不好，它是潘多拉的魔盒，①____________。正因为如此，我们既要享用互联网，②____________。网络安全与规范文明的网络环境，则是网友必须遵守的底线。当然，任何文明规范的治理，③____________。只有当法律不断完善，依法治网有了更科民利益才能更有保障，互联网产业才能健康发展。参考答案：

(1).①给人类自己带来无尽的伤害

(2).②也要治理互联网

(3).③都需要法律提供相应的制度保障试题分析：此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力，以情境补写的方式出现，答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示，如第①空根据前文“双刃剑”“里面有取之不尽的宝物”可知，应该填写“给人类自己带来无尽的伤害”之类的表现弊端的句子，第②空根据前文的“既要”和后文的“治理”可知，应该填写“也要治理互联网”；第③空根据后文“网民利益才能更有保障”，可知应该填写“都需要法律提供相应的制度保障”。六、写作（60分，共1题）11.阅读下面材料，根据要求作文。两马各拉一货车。一马走得快，一马慢吞吞。于是主人把后面的货全搬到前面。后面的马笑了：“越努力越遭折磨！”谁知主人后来想：既然一匹马就能拉车，干嘛养两匹?最后懒马被宰掉吃了。这就是经济学中的“懒马效应”。要求选择一个角度构思作文，立意自定;除诗歌外，文体自选;标题自拟;不要脱离材料内容及其含意范围作文;不少于800字。参考答案：守住自己的位置若为星和月，便照亮夜空；若为虹与霞，便渲染蓝天；若为枝和叶，便点缀世间，找准自己的位置。人人都有属于自己的位置，只在于是否能够找准，亦或