复习任务群三 任务二 特别学案14　解决语文实践活动“情境任务”-2025年高考语文大二轮专题复习教案+学案

复习任务群三任务二特别学案14解决语文实践活动“情境任务”--2025年高考语文大二轮专题复习教案+学案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）复习任务群三任务二特别学案14解决语文实践活动“情境任务”--2025年高考语文大二轮专题复习教案+学案教学内容分析1.本节课的主要教学内容：复习任务群三任务二特别学案14，针对2025年高考语文大二轮专题复习，着重解决语文实践活动中的“情境任务”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材中的“语文实践活动”章节紧密相连，旨在帮助学生运用已掌握的语文知识，提高解决实际问题的能力。通过回顾课本中的相关知识点，如阅读理解、写作技巧、修辞手法等，帮助学生更好地应对高考语文中的“情境任务”。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过情境任务的解决，使学生能够灵活运用所学知识进行表达和交流；增强学生的思维品质，培养其批判性思维和解决问题的能力；加强学生的审美鉴赏与创造，引导学生感受文学作品的美，提高其审美情趣；同时，培养学生文化意识，使学生在实践中理解、传承和弘扬中华优秀传统文化。通过这些目标的实现，促进学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是“情境任务”的解决策略。具体包括：

-阅读理解能力的提升，如通过分析文本结构、把握作者观点、理解修辞手法等。

-写作技巧的运用，如如何根据情境任务要求进行有效的写作构思和表达。

-语文知识的综合运用，如将语法、修辞、文学常识等知识融入情境任务中。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，包括：

-情境任务中的复杂信息处理，如面对多角度、多层次的情境，学生需要能够准确提取关键信息。

-创新思维的培养，如何在情境任务中提出独到见解或解决方案。

-跨学科知识的整合，如何将语文知识与其他学科知识相结合，以应对综合性情境任务。

-例如，在解决一个关于环境保护的情境任务时，学生可能面临如何将语文知识（如修辞手法、环保理念）与科学知识（如生态平衡、污染治理）结合起来的挑战。教师需要引导学生思考如何将不同领域的知识融合，以形成有说服力的观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备本节课所需的教材《2025年高考语文大二轮专题复习教案+学案》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如环保主题的图片集、相关纪录片片段等，以丰富情境任务的内容和形式。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但如需进行小组讨论或角色扮演，将准备必要的道具和标识，如环保标志、讨论卡片等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流与合作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《2025年高考语文大二轮专题复习教案+学案》中的预习资料，明确预习目标和要求，如阅读指定文本，分析文本结构。

设计预习问题：围绕“情境任务”的解决策略，设计问题如“如何从文本中提取关键信息？”和“如何运用修辞手法增强表达效果？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读相关文本，理解情境任务解决的基本策略。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解情境任务解决的基本策略，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示与情境任务相关的案例视频，引出本节课的主题，如“环保主题的作文写作”。

讲解知识点：详细讲解情境任务解决的方法，如如何分析文本、如何构建论点等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并解决实际问题。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试运用所学知识解决情境任务。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解情境任务解决的核心知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握情境任务解决的方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解情境任务解决的方法，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与情境任务相关的写作练习，如根据提供的情境写一篇短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，供学生进一步学习情境任务解决的相关知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的自主学习和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的情境任务解决的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.阅读理解能力

-文本类型识别：识别议论文、说明文、记叙文等不同类型的文本。

-文本结构分析：分析文本的开头、中间、结尾部分，理解段落之间的逻辑关系。

-中心思想把握：提炼文章的中心思想，理解作者的观点和立场。

-修辞手法运用：识别并分析文本中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-关键信息提取：从文本中提取关键信息，如时间、地点、人物、事件等。

2.写作技巧

-文章结构：掌握文章的基本结构，如引言、正文、结论等。

-主题明确：确保文章主题明确，中心思想突出。

-逻辑清晰：文章内容逻辑清晰，段落之间过渡自然。

-语言表达：运用恰当的语言表达，避免语病和错别字。

-修辞手法：运用修辞手法，使文章更具表现力和感染力。

3.语文知识综合运用

-语法知识：掌握常见的语法规则，如句子成分、时态、语态等。

-修辞手法：熟练运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-文学常识：了解文学史、作家作品、文学流派等基本知识。

-诗词鉴赏：掌握诗词的基本特点，如平仄、韵律、意境等。

4.情境任务解决策略

-信息提取：从情境任务中提取关键信息，如时间、地点、人物、事件等。

-问题分析：分析情境任务中的问题，明确问题的核心和解决方向。

-解决方案设计：根据问题分析，设计合理的解决方案。

-案例分析：通过分析典型案例，总结情境任务解决的经验和教训。

5.语文实践活动

-阅读实践活动：通过阅读各类文本，提高阅读理解能力。

-写作实践活动：通过写作练习，提高写作技巧。

-口语实践活动：通过口语表达，提高口语交际能力。

-综合实践活动：通过综合实践活动，提高语文综合运用能力。

6.高考语文复习策略

-知识点梳理：梳理高考语文考点，明确复习重点。

-题型分析：分析各类题型，掌握解题技巧。

-试题训练：通过大量试题训练，提高解题能力。

-心理调适：调整心态，保持良好的复习状态。

7.传统文化与语文素养

-传统文化知识：了解我国传统文化，如诗词、典故、节日等。

-语文素养提升：通过学习传统文化，提高语文素养。

-文化自信：培养文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。板书设计①阅读理解能力

-文本类型：议论文、说明文、记叙文

-文本结构：开头、中间、结尾

-中心思想：提炼、作者观点、立场

-修辞手法：比喻、拟人、排比

-关键信息：时间、地点、人物、事件

②写作技巧

-文章结构：引言、正文、结论

-主题明确：中心思想、突出

-逻辑清晰：段落过渡、逻辑关系

-语言表达：恰当表达、避免语病

-修辞手法：运用技巧、表现力、感染力

③语文知识综合运用

-语法知识：句子成分、时态、语态

-修辞手法：比喻、拟人、排比等

-文学常识：文学史、作家作品、流派

-诗词鉴赏：平仄、韵律、意境

④情境任务解决策略

-信息提取：关键信息、时间、地点、人物、事件

-问题分析：问题核心、解决方向

-解决方案设计：合理方案、案例分析

-案例分析：经验、教训

⑤语文实践活动

-阅读实践活动：文本类型、阅读理解

-写作实践活动：文章结构、写作技巧

-口语实践活动：口语表达、交际能力

-综合实践活动：语文综合运用

⑥高考语文复习策略

-知识点梳理：考点、复习重点

-题型分析：题型、解题技巧

-试题训练：试题、解题能力

-心理调适：心态、复习状态

⑦传统文化与语文素养

-传统文化知识：诗词、典故、节日

-语文素养提升：学习、运用

-文化自信：传承、弘扬教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和表达的流畅性，评价学生的课堂表现。例如，记录学生是否能够积极举手回答问题，是否能够准确理解并运用所学知识进行表达。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，通过展示小组的讨论成果，如思维导图、总结报告等，评价学生的合作能力和解决问题的能力。例如，评价学生是否能够有效地分工合作，是否能够提出有创意的解决方案。

3.随堂测试：在课堂结束时进行随堂测试，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试形式可以是选择题、填空题或简答题。例如，通过测试评价学生对文本类型识别、修辞手法运用等知识点的掌握情况。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价和互评，反思自己的学习过程和成果，以及同伴的表现。例如，学生可以评价自己在小组讨论中的贡献，以及如何改进自己的学习方法。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，教师给出具体的评价和反馈。例如，针对学生在情境任务解决策略上的不足，教师可以提供针对性的指导和建议，帮助学生提高解决问题的能力。同时，教师应关注学生的情感需求，给予鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。重点题型整理1.文本分析题

题型：请分析文章中作者使用的修辞手法及其作用。

答案：《荷塘月色》中，作者运用了比喻和拟人手法，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，将月光比喻成流水，增强了月光的柔美和动态感；“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，通过拟人手法，使微风具有了人的情感，增强了文章的意境。

2.段落结构题

题型：请分析第三段在文章中的作用。

答案：第三段通过描写荷塘的静态美景，为下文荷塘月色的动态描写做铺垫，同时通过对荷花的细致描绘，展现了作者对自然美的热爱和赞美。

3.主题思想题

题型：请概括《荷塘月色》的主题思想。

答案：《荷