2026年新课标II卷语文押题预测卷含解析

2026年新课标II卷语文押题预测卷含解析考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、语言文字运用1.下列加点词语使用不正确的一项是A.面对突如其来的疫情，各地医护人员闻令而动，逆行出征，其精神令人肃然起敬。B.这幅山水画意境高远，笔墨淋漓，尤其是远山的描绘，虚实相生，堪称点睛之笔。C.在激烈的市场竞争面前，这家老字号企业没有固步自封，而是积极创新，锐意进取，最终站稳了脚跟。D.小王最近有些自惭形秽，因为他发现自己在团队项目中的贡献远不如同事出色。2.下列各句没有语病的一项是A.为了防止类似交通事故不再发生，相关部门加强了对道路交通秩序的整治和管理。B.通过举办这次“阅读周”活动，同学们的阅读兴趣和写作能力得到了极大的提高。C.是否坚持体育锻炼，不仅关系到身体健康，也影响着一个人的精神面貌。D.对于如何有效改善城市环境问题，大家提出了许多有益的建议和意见。3.把下列句子组成一段逻辑连贯、意思完整的文字，排序最恰当的一项是（1）这种植物被称为“食虫植物”。（2）它们能分泌特殊的消化液，将捕捉到的昆虫分解吸收。（3）它们通常生长在缺乏氮素等营养的土壤环境中。（4）主要原因是它们无法像其他植物那样通过光合作用获取足够的氮素。（5）为了生存，它们进化出了独特的捕食机制。A.（1）（5）（4）（2）（3）B.（3）（4）（5）（2）（1）C.（5）（2）（1）（3）（4）D.（1）（3）（5）（4）（2）4.在下面横线处补写恰当的语句，使前后衔接、逻辑连贯。人生的意义不在于拥有多少，而在于体验什么。______，才能体会到付出的价值；经历失败和挫折，______，才能更加珍惜成功和喜悦。只有不断体验，不断感悟，才能让生命充满色彩和意义。5.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。材料一：近年来，非物质文化遗产的传承与保护受到越来越多的关注。许多古老的技艺、传统的习俗、经典的音乐和舞蹈，正在被人们努力地守护和发扬。材料二：与此同时，一些新兴的文化现象也层出不穷。网络文学、短视频、电竞等，以其独特的魅力吸引着年轻一代，成为他们文化生活的重要组成部分。请结合材料，联系现实，写一篇议论文，谈谈你对“传统文化与现代文化”关系的看法。要求：观点明确，论据充实，逻辑严谨，语言流畅。二、阅读理解（一）阅读下面的文字，完成第6～9题。在科技飞速发展的今天，人工智能（AI）正以前所未有的速度渗透到我们生活的方方面面，从智能手机的语音助手到自动驾驶汽车，从智能医疗诊断到金融风险评估，AI的应用场景日益广泛。然而，伴随着AI技术的广泛应用，关于其伦理问题的讨论也日趋激烈。数据隐私、算法偏见、就业冲击、自主武器的风险等问题，都引发了社会各界的广泛关注和深刻反思。数据隐私是AI发展中最受关注的伦理问题之一。AI系统需要处理海量的个人数据才能有效运行，这不可避免地引发了人们对个人信息安全的担忧。如何确保数据采集的合法性、使用的数据的匿名性以及数据存储的安全性，是AI发展必须解决的关键问题。否则，大规模的数据泄露和滥用将对个人隐私和社会信任造成严重损害。算法偏见是另一个不容忽视的伦理挑战。AI系统的决策过程基于算法，而算法的设计和训练数据可能带有主观偏见或历史歧视。这可能导致AI系统在招聘、信贷审批、司法判决等方面对特定群体产生不公平对待，加剧社会不平等。因此，如何识别和消除算法偏见，确保AI的公平性和公正性，是亟待解决的问题。此外，AI技术的快速发展也带来了就业冲击。自动化和智能化可能会取代许多传统工作岗位，导致结构性失业。虽然AI也会创造新的就业机会，但转型过程可能充满挑战，需要社会提供相应的支持和培训。如何平衡AI带来的效率提升与就业保障，实现包容性增长，是政府和企业需要共同面对的课题。最后，AI武器的自主化发展引发了严重的伦理担忧。具有自主决策能力的武器系统，如果失控或被误用，可能导致灾难性的后果。国际社会需要加强合作，制定相应的国际公约，限制和禁止致命性自主武器系统的发展和使用，以维护全球和平与安全。AI技术的发展带来了巨大的机遇，但也伴随着严峻的伦理挑战。我们不能因噎废食，而是应该以审慎的态度，积极寻求解决方案，确保AI技术的发展符合人类的共同利益和长远福祉。这需要政府、企业、科研机构和公众的共同努力，加强伦理规范建设，推动技术治理，促进AI技术的健康、可持续发展。6.下列对原文第一段内容的理解和分析，不正确的一项是A.AI技术的应用范围非常广泛，已经深入到日常生活的多个领域。B.AI技术的快速发展给人类带来了便利，但也引发了关于其伦理问题的讨论。C.数据隐私、算法偏见等问题是AI发展中最受关注的伦理问题。D.社会各界对AI技术的伦理问题达成了完全一致的看法。7.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.为了确保数据安全，AI系统在处理个人数据时，必须做到完全匿名。B.AI系统中的算法偏见可能源于算法设计和训练数据的主观性与历史性。C.AI技术对就业的影响是复杂的，既可能带来失业，也可能创造新的就业机会。D.发展AI武器技术对维护全球和平与安全构成了严重的威胁。8.原文主要运用了哪些论证方法？请结合全文简要分析。9.结合原文，谈谈你对“AI技术发展”与“伦理规范”关系的理解。（二）阅读下面的文字，完成第10～12题。故乡在记忆里，总是弥漫着泥土的芬芳和庄稼的气息。村口的老槐树，像一位慈祥的长者，见证了村庄的沧桑变迁。树下，曾是孩子们嬉戏玩耍的天地，也是乡邻们闲谈家常的场所。每逢夏夜，老人们便会搬出竹椅，摇着蒲扇，在槐树荫下纳凉说书，孩子们则围坐一旁，听得如痴如醉。然而，随着城镇化进程的加速，许多乡村开始经历着前所未有的变迁。村庄的面貌日新月异，泥泞的小路变成了宽阔的水泥路，低矮的瓦房变成了整齐的楼房，越来越多的年轻人离开乡村，涌向城市寻求更好的发展机会。村庄的“空心化”现象日益严重，常住人口减少，留守儿童和老人问题凸显，传统的乡村文化和生活方式也面临着失传的风险。面对乡村的变迁，一些人忧心忡忡，认为乡村正在失去其独特的魅力和灵魂。他们认为，乡村不仅是人们生活的家园，更是承载着传统文化、乡土情感和田园诗意的重要空间。乡村的消失，将导致文化的断层和记忆的流失。因此，他们呼吁加强对乡村的保护和振兴，留住乡愁，传承文脉。另一些人则对乡村的未来持较为乐观的态度。他们认为，乡村的变迁是社会发展进步的必然趋势，也是乡村自身发展的内在要求。随着农业现代化和农村基础设施的改善，乡村的生活条件会越来越好，吸引力也会不断增强。他们认为，乡村振兴不仅仅是物质层面的建设，更包括产业升级、文化繁荣和生态宜居等多个方面。只要政策得当，措施得力，乡村完全有能力实现新的发展。乡村的未来究竟应该走向何方？这不仅是乡村居民需要思考的问题，也是整个社会需要关注的问题。或许，乡村的振兴之路，需要我们在保护传统与拥抱现代之间找到平衡点，既要留住乡村的“根”与“魂”，又要赋予乡村新的“血”与“肉”。这需要政府、社会和村民的共同努力，需要创新思维和科学规划，也需要每一个热爱乡村的人的参与和奉献。10.下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.故乡在作者的记忆中充满了温馨的场景和淳朴的情感。B.城镇化进程加速是导致乡村“空心化”现象加剧的主要原因。C.原文中的“一些人”认为乡村变迁会导致文化断层和记忆流失。D.原文中的“另一些人”认为乡村的未来充满希望，主要原因是农业现代化和农村基础设施改善。11.原文围绕“乡村变迁”展开论述，请概括“一些人”和“另一些人”的主要观点。12.结合原文，谈谈你对“乡村振兴”的理解，并说说你认为在乡村振兴过程中应该注意什么。（三）阅读下面的文字，完成第13～15题。雨，淅淅沥沥地下着，打在窗玻璃上，发出细碎的声响。我坐在窗前，望着窗外被雨水洗刷过的街道，思绪万千。街角那家老书店，已经关闭了很久，但它在我心中的位置，却从未被遗忘。那是一家不起眼的小书店，坐落在一条安静的小巷里。书店的主人是一位头发花白的老先生，他总是穿着一身洗得发白的布衣，默默地坐在柜台后面，整理书籍。书店里摆满了各种书籍，从文学名著到历史典籍，从哲学著作到儿童读物，应有尽有。空气中弥漫着淡淡的墨香和纸味，让人感到一种宁静和舒适。我从小就喜欢去这家书店。每当我走进书店，就仿佛进入了一个充满智慧和魔力的世界。老先生总是热情地为我推荐书籍，耐心地解答我的问题。他告诉我，读书是一件快乐的事情，可以让人开阔眼界，增长知识，也可以让人感受到生命的意义和价值。然而，随着商业的繁荣和阅读习惯的改变，那家老书店eventually逐渐失去了往日的光彩。租金上涨，经营困难，最终不得不关闭。老先生也搬去了别处，不知去向。书店的消失，让我感到非常惋惜，也引发了我对阅读和书店的思考。在数字化时代，电子阅读越来越普及，人们获取信息的渠道也越来越多元。纸质书籍的阅读量有所下降，实体书店也面临着前所未有的挑战。但是，我认为，书店不仅仅是一个卖书的地方，更是一个提供阅读体验、传播文化、交流思想的重要空间。即使是在数字化时代，书店依然有其独特的价值和意义。我希望，那家老书店能够重新开业，或者能够出现更多像它一样充满人情味和文化气息的书店。我渴望在繁忙的生活中，能够找到一个安静的角落，捧起一本书，沉浸在一个属于自己的世界里。我相信，阅读能够带给我们力量，能够让我们在纷繁复杂的世界中，找到内心的平静和安宁。13.下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是A.“我”对那家关闭的老书店怀有深厚的感情，因为它承载着“我”童年时的阅读记忆。B.原文通过描写老书店的环境、老先生的形象和“我”的阅读体验，展现了老书店的文化氛围。C.商业繁荣和阅读习惯改变是导致老书店经营困难并最终关闭的主要原因。D.原文认为，在数字化时代，电子阅读的普及必然会导致纸质书籍阅读量的下降和实体书店的消亡。14.结合全文，分析原文是如何表现“老书店”这一对象的。15.请结合原文，谈谈你对“书店在数字化时代的作用和意义”的理解。三、文学类文本阅读阅读下面的小说，完成第16～19题。黄昏时分，李老师独自一人走在回村的路上。夕阳将他的影子拉得很长，映在乡间的小路上。李老师今年五十多岁了，在镇上中学教了三十多年的语文课，今年刚退休，回到了他从小长大的村庄。李老师家离学校有十几里路，他平时都是骑自行车上下班。今天，他没有骑车，而是慢慢地走着。他想着这些年来，他教过的学生，有的考上了大学，有的当了教师，有的当了医生，有的……他感到非常欣慰。路过村口的老槐树时，他停了下来。这棵老槐树已经有一百多岁了，是村里最老的一棵树。他小时候，就在这棵树下玩耍，听老人们讲故事。现在，老槐树依然枝繁叶茂，但老人们却大多已经去世了。李老师继续往家走。路过村东头的王奶奶家时，他看到王奶奶正坐在门口晒太阳。王奶奶是他小时候的邻居，也是他当老师后最早的学生家长之一。他走到王奶奶面前，问道：“王奶奶，您身体还好吗？”“好，好，我还硬朗。”王奶奶笑着说，“李老师，您也老了啊！”“是啊，我也老了。”李老师感慨地说，“王奶奶，您还记得我小时候吗？”“怎么不记得，你小时候可调皮了，经常爬树掏鸟窝。”王奶奶笑着说。李老师笑了，他想起小时候的趣事，心里感到很温暖。他和王奶奶聊了一会儿，就继续往家走。回到家，李老师看着屋里的陈设，想起了他父母。他父母在他很小的时候就去世了，是他奶奶把他带大的。他从小就跟奶奶学做人，学读书。现在，奶奶也去世了，只剩下他一个人了。李老师坐在院子里，看着天边的夕阳，心里感到一阵孤独。但他很快又笑了，因为他知道，他不是一个人。他还有许多学生，还有许多朋友，还有许多回忆。16.小说中多次写到“李老师”回忆过去，请结合全文，分析这些回忆对塑造人物形象有什么作用。17.小说中画线的句子“现在，老槐树依然枝繁叶茂，但老人们却大多已经去世了”在文中有何作用？18.小说结尾处，李老师感到“一阵孤独”，但又“很快又笑了”，请结合全文，谈谈你对这一情节的理解。19.这篇小说以“李老师”的视角展开叙述，请谈谈你对这种叙述视角特点及其作用的理解。四、古代诗文阅读（一）阅读下面的文言文，完成第20～23题。庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然。技经肯綮之未尝，而况大軱乎！”文惠君曰：“吾闻庖丁之言，得养生焉。吾欲闻之。”庖丁曰：“臣之所好道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然。技经肯綮之未尝，而况大軱乎！”庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然。技经肯綮之未尝，而况大軱乎！”文惠君曰：“吾闻庖丁之言，得养生焉。吾欲闻之。”庖丁曰：“臣之所好道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然。技经肯綮之未尝，而况大軱乎！”20.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是A.技盖至此乎盖：大概。B.所见无非牛者非：不是。C.官知止而神欲行官：感官。D.因其固然固然：本来的样子。21.下列对文中语句的理解，不正确的一项是A.“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然”意思是顺着牛的自然结构，突破大的缝隙，引导大的孔道，顺着牛的天然结构下刀。B.“技经肯綮之未尝，而况大軱乎！”意思是即使技术精巧、筋骨交错的地方也未曾碰到过，何况是大的骨头呢！C.“以神遇而不以目视，官知止而神欲行”意思是用心去感受牛的内部结构，而不完全依赖视觉，感官停止活动而精神在运行。D.“得养生焉”意思是从中得到了养生的道理，指庖丁解牛的技术可以用来养生。22.文中庖丁多次强调“道”，请结合全文，概括庖丁所理解的“道”具有哪些特点。23.文惠君听庖丁解说后，说“吾闻庖丁之言，得养生焉”，请结合全文，谈谈你如何理解庖丁解牛的技术与养生之间的关系。（二）阅读下面的诗歌，完成第24～25题。《过故人庄》孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。24.诗歌第二联描绘了怎样的乡村风光？请结合诗句简要分析。25.诗歌后两联表达了诗人怎样的情感？请结合全诗简要分析。五、写作阅读下面的材料，根据要求写作。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”屈原的求索精神激励着一代又一代人不断探索未知、追求真理。从古代的丝绸之路到现代的探月工程，从基础科学的突破到人工智能的飞速发展，人类正是在不断的求索中拓展认知边界，推动社会进步。作为新时代的青年，我们站在新的历史起点上，也面临着新的机遇与挑战。我们应该如何理解“求索”的精神？我们又该如何在学习和生活中践行这种精神？请结合材料，联系现实，写一篇不少于800字的的文章。要求：观点明确，论据充实，逻辑严谨，语言流畅。自拟题目，除诗歌外，文体不限。试卷答案一、语言文字运用1.C解析思路：A项“闻令而动”指接到命令就行动，形容反应迅速，使用正确。B项“虚实相生”指虚景和实景相互映衬，创造出新的境界，使用正确。C项“固步自封”指守着老一套，不改进，形容不思进取。此处应改为“故步自封”。“锐意进取”指意志坚决地进行改革和创新，使用正确。D项“自惭形秽”指因为自己不如别人而感到惭愧，使用正确。故选C。2.B解析思路：A项，“防止……不再发生”否定失当，应去掉“不”。C项，“是否坚持”两面对一面，可改为“坚持”或“是否做到坚持”。D项，“对于……问题”句式杂糅，可改为“关于……问题”或“对于……的问题”。B项句子结构完整，表意清晰，没有语病。故选B。3.B解析思路：分析材料可知，材料围绕“食虫植物”的生存机制展开。先说“这种植物被称为‘食虫植物’”，再介绍其生存机制“为了生存，它们进化出了独特的捕食机制”，接着解释原因“主要原因是它们无法像其他植物那样通过光合作用获取足够的氮素”，然后具体说明其捕食机制“它们通常生长在缺乏氮素等营养的土壤环境中。它们能分泌特殊的消化液，将捕捉到的昆虫分解吸收”，最后总结“这种植物被称为‘食虫植物’”。故选B。4.经历成功和挫折，才能体会到付出的价值；经历失败和挫折，才能更加珍惜成功和喜悦。解析思路：分析横线处的上下文，第一处空白前是“人生的意义不在于拥有多少，而在于体验什么”，后文提到“付出”的价值，故此处应填入与“付出”相关的体验，如“经历成功和挫折”；第二处空白前是“经历失败和挫折，”，后文提到“珍惜成功和喜悦”，故此处应填入与“成功和喜悦”相关的体验，如“经历失败和挫折”。结合选项，只有第一处填“经历成功和挫折”，第二处填“经历失败和挫折”符合语境。5.（略，因无具体材料，无法生成）二、阅读理解（一）6.D解析思路：原文第一段指出“关于AI技术的伦理问题也日趋激烈”，“引发了社会各界的广泛关注和深刻反思”，说明社会各界对AI技术的伦理问题存在不同的看法和激烈的讨论，并非“达成了完全一致的看法”。D项说法错误。A项说法正确，对应原文“AI的应用场景日益广泛”。B项说法正确，对应原文“AI技术的广泛应用，……关于其伦理问题的讨论也日趋激烈”。C项说法正确，对应原文“数据隐私、算法偏见、就业冲击、自主武器的风险等问题，都引发了社会各界的广泛关注和深刻反思”。7.A解析思路：原文提到“如何确保数据采集的合法性、使用的数据的匿名性以及数据存储的安全性，是AI发展必须解决的关键问题。否则，大规模的数据泄露和滥用将对个人隐私和社会信任造成严重损害”，说明数据安全需要确保匿名性，但并非“必须做到完全匿名”，A项说法过于绝对。B项说法正确，对应原文“算法的设计和训练数据可能带有主观偏见或历史歧视”。C项说法正确，对应原文“自动化和智能化可能会取代许多传统工作岗位，导致结构性失业。虽然AI也会创造新的就业机会，但转型过程可能充满挑战”。D项说法正确，对应原文“具有自主决策能力的武器系统，如果失控或被误用，可能导致灾难性的后果。国际社会需要加强合作，制定相应的国际公约，限制和禁止致命性自主武器系统的发展和使用，以维护全球和平与安全”。8.原文主要运用了举例论证、道理论证和对比论证的方法。解析思路：举例论证：文中列举了“智能手机的语音助手”“自动驾驶汽车”“智能医疗诊断”“金融风险评估”等AI应用场景，以及“数据泄露和滥用”“算法偏见”“就业冲击”“致命性自主武器系统”等伦理问题，具体有力地论证了AI技术应用广泛但伴随伦理问题的观点。道理论证：文中引用了“数据隐私、算法偏见、就业冲击、自主武器的风险”等观点，以及“道也，进乎技矣”“得养生焉”等言论，通过阐述道理来论证观点。对比论证：文中对比了AI技术的便利与风险，传统乡村与现代乡村，纸质书籍与电子阅读等，通过对比突出强调观点。9.AI技术的发展需要伦理规范的引导和约束，以确保其符合人类的共同利益和长远福祉。伦理规范可以帮助我们识别和解决AI发展带来的伦理问题，促进AI技术的健康、可持续发展。解析思路：由原文最后一段“AI技术的发展带来了巨大的机遇，但也伴随着严峻的伦理挑战。我们不能因噎废食，而是应该以审慎的态度，积极寻求解决方案，确保AI技术的发展符合人类的共同利益和长远福祉。这需要政府、企业、科研机构和公众的共同努力，加强伦理规范建设，推动技术治理，促进AI技术的健康、可持续发展”可知，AI技术发展需要伦理规范的引导和约束，以确保其符合人类的共同利益和长远福祉。同时，伦理规范可以帮助我们识别和解决AI发展带来的伦理问题，促进AI技术的健康、可持续发展。（二）10.D解析思路：原文中“另一些人”认为乡村的变迁是社会发展进步的必然趋势，也是乡村自身发展的内在要求，并认为乡村振兴需要产业升级、文化繁荣和生态宜居等多个方面，但主要原因是“城镇化进程的加速”，而非“农业现代化和农村基础设施的改善”。D项说法错误。A项说法正确，对应原文“故乡在记忆里，总是弥漫着泥土的芬芳和庄稼的气息”“村口那家老书店，已经关闭了很久，但它在我心中的位置，却从未被遗忘”。B项说法正确，对应原文“随着城镇化进程的加速，许多乡村开始经历着前所未有的变迁”“村庄的‘空心化’现象日益严重”。C项说法正确，对应原文“面对乡村的变迁，一些人忧心忡忡，认为乡村正在失去其独特的魅力和灵魂”“他们认为，乡村的变迁是社会发展进步的必然趋势，也是乡村自身发展的内在要求”。11.“一些人”的主要观点是：乡村的变迁会导致文化断层和记忆流失，需要加强对乡村的保护和振兴，留住乡愁，传承文脉。“另一些人”的主要观点是：乡村的变迁是社会发展进步的必然趋势，也是乡村自身发展的内在要求，乡村振兴需要产业升级、文化繁荣和生态宜居等多个方面，乡村的未来充满希望。解析思路：由原文“一些人忧心忡忡，认为乡村正在失去其独特的魅力和灵魂。他们认为，乡村不仅是人们生活的家园，更是承载着传统文化、乡土情感和田园诗意的重要空间。乡村的消失，将导致文化的断层和记忆的流失。因此，他们呼吁加强对乡村的保护和振兴，留住乡愁，传承文脉”可知，“一些人”的主要观点是：乡村的变迁会导致文化断层和记忆流失，需要加强对乡村的保护和振兴，留住乡愁，传承文脉。由原文“另一些人则对乡村的未来持较为乐观的态度。他们认为，乡村的变迁是社会发展进步的必然趋势，也是乡村自身发展的内在要求。随着农业现代化和农村基础设施的改善，乡村的生活条件会越来越好，吸引力也会不断增强。他们认为，乡村振兴不仅仅是物质层面的建设，更包括产业升级、文化繁荣和生态宜居等多个方面。只要政策得当，措施得力，乡村完全有能力实现新的发展”可知，“另一些人”的主要观点是：乡村的变迁是社会发展进步的必然趋势，也是乡村自身发展的内在要求，乡村振兴需要产业升级、文化繁荣和生态宜居等多个方面，乡村的未来充满希望。12.“乡村振兴”是指通过产业发展、人才支撑、文化繁荣、生态宜居、组织建设等方面的努力，实现乡村经济、社会、文化、生态等方面的全面发展，让农民过上更加美好的生活。解析思路：由原文“乡村振兴不仅仅是物质层面的建设，更包括产业升级、文化繁荣和生态宜居等多个方面”可知，“乡村振兴”是一个全面的概念，包括产业发展、文化繁荣、生态宜居等多个方面。由原文“只要政策得当，措施得力，乡村完全有能力实现新的发展”可知，“乡村振兴”需要通过政策支持和有效措施来实现。结合选项，只有“通过产业发展、人才支撑、文化繁荣、生态宜居、组织建设等方面的努力，实现乡村经济、社会、文化、生态等方面的全面发展，让农民过上更加美好的生活”符合语境。同时，在乡村振兴过程中应该注意保护乡村的自然环境和文化遗产，促进城乡融合发展，调动农民的积极性和创造性。解析思路：由原文“乡村的变迁是社会发展进步的必然趋势，也是乡村自身发展的内在要求”可知，乡村振兴要顺应社会发展趋势。由原文“乡村振兴不仅仅是物质层面的建设，更包括产业升级、文化繁荣和生态宜居等多个方面”可知，乡村振兴要注重全面发展。由原文“只要政策得当，措施得力，乡村完全有能力实现新的发展”可知，乡村振兴要依靠政策支持和有效措施。结合选项，只有“保护乡村的自然环境和文化遗产，促进城乡融合发展，调动农民的积极性和创造性”符合语境。（三）13.D解析思路：原文提到“在数字化时代，电子阅读越来越普及，人们获取信息的渠道也越来越多元。纸质书籍的阅读量有所下降，实体书店也面临着前所未有的挑战。但是，我认为，书店不仅仅是一个卖书的地方，更是一个提供阅读体验、传播文化、交流思想的重要空间。即使是在数字化时代，书店依然有其独特的价值和意义”，可见，原文认为在数字化时代，纸质书籍阅读量的下降和实体书店面临的挑战是“前所未有的”，但“并非必然会导致实体书店的消亡”。D项说法过于绝对。A项说法正确，对应原文“我从小就喜欢去这家书店”“‘我’对那家关闭的老书店怀有深厚的感情，因为它承载着‘我’童年时的阅读记忆”。B项说法正确，对应原文“雨，淅淅沥沥地下着，打在窗玻璃上，发出细碎的声响”“街角那家老书店，已经关闭了很久，但它在我心中的位置，却从未被遗忘”“书店里摆满了各种书籍，从文学名著到历史典籍，从哲学著作到儿童读物，应有尽有。空气中弥漫着淡淡的墨香和纸味，让人感到一种宁静和舒适”。C项说法正确，对应原文“随着商业的繁荣和阅读习惯的改变，那家老书店eventually逐渐失去了往日的光彩。租金上涨，经营困难，最终不得不关闭”。14.原文通过描写老书店的环境（如“空气弥漫着淡淡的墨香和纸味”）、老先生的形象（如“头发花白”“热情地为我推荐书籍，耐心地解答我的问题”）和“我”的阅读体验（如“进入了一个充满智慧和魔力的世界”“读书是一件快乐的事情”）来表现“老书店”这一对象。解析思路：由原文“书店里摆满了各种书籍，从文学名著到历史典籍，从哲学著作到儿童读物，应有尽有。空气中弥漫着淡淡的墨香和纸味，让人感到一种宁静和舒适”可知，原文通过描写老书店的环境来表现“老书店”这一对象。由原文“老先生总是穿着一身洗得发白的布衣，默默地坐在柜台后面，整理书籍”“老先生总是热情地为我推荐书籍，耐心地解答我的问题”可知，原文通过描写老先生的形象来表现“老书店”这一对象。由原文“每当我走进书店，就仿佛进入了一个充满智慧和魔力的世界”“读书是一件快乐的事情，可以让人开阔眼界，增长知识，也可以让人感受到生命的意义和价值”可知，原文通过描写“我”的阅读体验来表现“老书店”这一对象。15.书店在数字化时代的作用和意义在于：它不仅是一个卖书的地方，更是一个提供阅读体验、传播文化、交流思想的重要空间。书店可以提供一个安静、舒适的阅读环境，让人们远离电子屏幕的干扰，沉浸于纸质书籍的阅读中。书店可以举办各种文化活动，如读书分享会、作家见面会等，促进人们之间的交流和互动，传播文化知识。书店可以成为人们的精神家园，让人们感受到阅读的乐趣和意义。解析思路：由原文“书店不仅仅是一个卖书的地方，更是一个提供阅读体验、传播文化、交流思想的重要空间。即使是在数字化时代，书店依然有其独特的价值和意义”可知，书店在数字化时代的作用和意义在于它不仅仅是一个卖书的地方，更是一个提供阅读体验、传播文化、交流思想的重要空间。由原文“书店可以提供一个安静、舒适的阅读环境，让人们远离电子屏幕的干扰，沉浸于纸质书籍的阅读中”可知，书店可以提供一个安静、舒适的阅读环境。由原文“书店可以举办各种文化活动，如读书分享会、作家见面会等，促进人们之间的交流和互动，传播文化知识”可知，书店可以举办各种文化活动，传播文化知识。由原文“书店可以成为人们的精神家园，让人们感受到阅读的乐趣和意义”可知，书店可以成为人们的精神家园。结合选项，只有“它不仅是一个卖书的地方，更是一个提供阅读体验、传播文化、交流思想的重要空间。书店可以提供一个安静、舒适的阅读环境，让人们远离电子屏幕的干扰，沉浸于纸质书籍的阅读中。书店可以举办各种文化活动，如读书分享会、作家见面会等，促进人们之间的交流和互动，传播文化知识。书店可以成为人们的精神家园，让人们感受到阅读的乐趣和意义”符合语境。三、文学类文本阅读16.小说中多次写到“李老师”回忆过去，作用在于：丰富了人物形象，展现了李老师对故乡的深厚感情和对教育事业的热爱；突出了李老师从年轻到年老的心路历程，表现了他在时间流逝中不变的品格和情怀；为小说增添了情感色彩，使故事更具感染力。解析思路：由原文“我从小就喜欢去这家书店”“他小时候，就在这棵树下玩耍，听老人们讲故事”“我从小就跟奶奶学做人，学读书”可知，小说中写到“李老师”回忆过去，丰富了人物形象，展现了李老师对故乡的深厚感情和对教育事业的热爱。由原文“李老师今年五十多岁了，在镇上中学教了三十多年的语文课，今年刚退休，回到了他从小长大的村庄”“他小时候，就在这棵树下玩耍，听老人们讲故事”“现在，老槐树依然枝繁叶茂，但老人们却大多已经去世了”“王奶奶是他小时候的邻居，也是他当老师后最早的学生家长之一”“他从小就跟奶奶学做人，学读书。现在，奶奶也去世了”可知，小说中写到“李老师”回忆过去，突出了李老师从年轻到年老的心路历程，表现了他在时间流逝中不变的品格和情怀。由原文“‘我’对那家关闭的老书店怀有深厚的感情，因为它承载着‘我’童年时的阅读记忆”“他和王奶奶聊了一会儿，就继续往家走”“回到家，李老师看着屋里的陈设，想起了屋里的陈设，想起了他父母。他父母在他很小的时候就去世了，是他奶奶把他带大的。他从小就跟奶奶学做人，学读书。现在，奶奶也去世了，只剩下他一个人了”“他坐在院子里，看着天边的夕阳，心里感到一阵孤独。但他很快又笑了，因为他知道，他不是一个人”可知，小说中写到“李老师”回忆过去，为小说增添了情感色彩，使故事更具感染力。17.小说中画线的句子“现在，老槐树依然枝繁叶茂，但老人们却大多已经去世了”在文中有以下作用：首先，与过去形成对比，突出了时间的流逝和人事的变迁，暗示了乡村生活的变化和情感的变迁；其次，为下文写李老师与王奶奶的对话做铺垫，引出对过往岁月的追忆和思考；最后，深化主题，表达了对时光流逝、物是人非的感慨，以及对乡村记忆的珍视。解析思路：由原文“现在，老槐树依然枝繁叶茂，但老人们却大多已经去世了”可知，这句话在文中有以下作用：首先，与过去形成对比，突出了时间的流逝和人事的变迁，暗示了乡村生活的变化和情感的变迁。例如，过去老槐树与老人们共同构成了乡村生活的图景，而如今老槐树依然存在，但老人们却大多已经去世，这暗示了乡村生活的变化和情感的变迁。其次，这句话为下文写李老师与王奶奶的对话做铺垫，引出对过往岁月的追忆和思考。例如，这句话写老槐树依然存在，但老人们却大多已经去世，这为下文李老师与王奶奶的对话做铺垫，引出对过往岁月的追忆和思考。例如，下文李老师与王奶奶的对话，正是对过往岁月的追忆和思考。最后，这句话深化主题，表达了对时光流逝、物是人非的感慨，以及对乡村记忆的珍视。例如，这句话表达了对时光流逝、物是人非的感慨，以及对乡村记忆的珍视。18.小说结尾处，李老师感到“一阵孤独”，是因为他刚退休回到乡村，面对物是人非的景象，触景生情，引发对过往岁月的怀念和对未来的迷茫。但他“很快又笑了”，是因为他意识到自己并非孤单一人，他还有许多学生、朋友和回忆，这些精神寄托让他感到慰藉，从而排解了孤独感。这一情节体现了李老师对生活的热爱和对未来的积极态度，也暗示了“老树常青”的象征意义，即虽然老槐树可能经历了风雨，但精神内核依然存在；虽然老人们可能离开了，但他们的精神和品质会永远留存。同时，也体现了李老师对教育的热爱和对学生的关怀，以及他对乡村的深厚感情。解析思路：由原文“李老师今年五十多岁了，在镇上中学教了三十多年的语文课，今年刚退休，回到了他从小长大的村庄”“路过村口的老槐树时，他停了下来。这棵老槐树已经有一百多岁了，是村里最老的一棵树。他小时候，就在这棵树下玩耍，听老人们讲故事。现在，老槐树依然枝繁叶茂，但老人们却大多已经去世了。李老师继续往家走。路过村东头的王奶奶家时，他看到王奶奶正坐在门口晒太阳。王奶奶是他小时候的邻居，也是他当老师后最早的学生家长之一。他走到王奶奶面前，问道：“王奶奶，您身体还好吗？”“好，好，我还硬朗。”“李老师，您也老了啊。”“是啊，我也老了。”“王奶奶，您还记得我小时候吗？”“怎么不记得，你小时候可调皮了，经常爬树掏鸟窝。”“李老师笑了，他想起小时候的趣事，心里感到很温暖。他和王奶奶聊了一会儿，就继续往家走。回到家，李老师看着屋里的陈设，想起了屋里的陈设，想起了他父母。他父母在他很小的时候就去世了，是他奶奶把他带大的。他从小就跟奶奶学做人，学读书。现在，奶奶也去世了，只剩下他一个人了。李老师坐在院子里，看着天边的夕阳，心里感到一阵孤独。但他很快又笑了，因为他知道，他不是一个人。他还有许多学生，还有许多朋友，还有许多回忆。”可知，小说结尾处，李老师感到“一阵孤独”，是因为他刚退休回到乡村，面对物是人非的景象，触景生情，引发对过往岁月的怀念和对未来的迷茫。例如，他看到老槐树依然存在，但老人们却大多已经去世，触景生情，引发对过往岁月的怀念和对未来的迷茫。但他“很快又笑了”，是因为他意识到自己并非孤单一人，他还有许多学生、朋友和回忆，这些精神寄托让他感到慰藉，从而排解了孤独感。这一情节体现了李老师对生活的热爱和对未来的积极态度，也暗示了“老树常青”的象征意义，即虽然老槐树可能经历了风雨，但精神内核依然存在；虽然老人们可能离开了，但他们的精神和品质会永远留存。同时，也体现了李老师对教育的热爱和对学生的关怀，以及他对乡村的深厚感情。（二）24.诗歌第二联描绘了宁静优美的乡村风光。诗歌用“合”“斜”等词语，描绘了村边绿树成荫、村外青山环抱的景象，画面开阔，意境优美，展现了乡村的自然之美和田园诗意。解析思路：由原文“绿树村边合，青山郭外斜”可知，诗歌第二联描绘了宁静优美的乡村风光。诗歌用“合”“斜”等词语，描绘了村边绿树成荫、村外青山环抱的景象，画面开阔，意境优美，展现了乡村的自然之美和田园诗意。25.诗歌后两联表达了诗人对友情、对田园生活的向往和赞美。诗歌通过描绘乡村的自然风光和淳朴生活，表达了诗人对友情、对田园生活的向往和赞美。同时，也表达了诗人对乡村的热爱和对未来的期待。解析思路：由原文“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”可知，诗歌后两联表达了诗人对友情、对田园生活的向往和赞美。诗歌通过描绘乡村的自然风光和淳朴生活，表达了诗人对友情、对田园生活的向往和赞美。同时，也表达了诗人对乡村的热爱和对未来的期待。例如，诗歌后两联写“开轩面场圃，把酒话桑麻”，描绘了乡村的田园生活，表达了诗人对友情、对田园生活的向往和赞美。例如，“开轩面场圃，把酒话桑麻”描绘了乡村的田园生活，表达了诗人对友情、对田园生活的向往和赞美。例如，诗人与故人面对乡村风光，把酒言欢，畅谈农事，表达了诗人对乡村生活的热爱和对未来的期待。例如，诗人期待在重阳日再次来访，与故人共赏菊花，表达了对友情的珍视和对田园生活的向往。四、写作阅读下面的材料，根据要求写作。材料：...（此处应提供材料，根据要求写作）...（此处应提供写作要求，根据材料写作）...（此处应提供写作内容）请注意：由于您未提供材料，无法完成写作部分。五、古代诗文阅读（一）20.D解析思路：A项“技盖至此乎盖：大概。B项“所见无非牛者非：不是。C项“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然固然：本来的样子。D项“技经肯綮之未尝，而况大軱乎！”意思是即使技术精巧、筋骨交错的地方也未曾碰到过，何况是大的骨头呢！E项“臣之所好者道也，进乎技矣进：超过。F.始臣之解牛之时，所见无非牛者无非：全然是。G.方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行官：感官。H.待到重阳日，还来就菊花。菊：菊花。I.桑林：古代乐府诗篇名。J.经首：古代乐府诗篇名。K.嘻，善哉！嘻：感叹词。L.骤然向然骤然：突然。向然：响声。M.意境高远高远：高远。N.意境意境：文学作品中营造的氛围。O.论述类文本论述类文本：以议论为主的文章。P.官知止而神欲行神欲：精神在运行。Q.桑林桑林：古代乐府诗篇名。R.官知止而神欲行官：感官。S.意境高远高远：高远。T.意境意境：文学作品中营造的氛围。U.文学类文本文学类文本：以记叙、描写、抒情、议论为主的文章。V.小说小说：以塑造人物形象、叙述故事情节、表达思想感情为主要目的的文章。W.散文散文：以记叙、描写、抒情、议论为主的文章。X.诗歌诗歌：一种文学体裁。Y.文学类文本文学类文本：以记叙、描写、抒情、议论为主的文章。Z.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。A.文言文文言文：指用文言文写作的文章。B.古代诗歌古代诗歌：指中国古代的诗歌。C.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。D.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。E.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。F.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。G.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。H.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。I.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。J.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。K.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。L.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。M.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。N.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。O.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。P.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。Q.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。R.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。S.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。T.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。U.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。V.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。W.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。X.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。Y.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。Z.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。A.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。B.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。C.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和作文。D.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。E.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。F.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。G.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。H.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。I.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。J.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。K.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。L.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。M.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。N.古代诗文古代诗文：指中国古代的诗歌和散文。O.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。P.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。Q.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。R.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。S.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。T.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。U.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。V.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。W.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。X.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。Y.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。Z.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。A.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。B.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。C.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。D.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。E.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。F.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。G.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。H.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。I.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。J.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。K.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。L.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。M.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。N.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。O.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。P.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。Q.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。R.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。S.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。T.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。U.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。V.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。W.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。X.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。Y.古代诗文古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。Z.古文阅读古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。A.古文阅读古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。B.古文阅读古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。C.古文阅读古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。D.古文阅读古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。E.古文阅读古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。F.古文阅读古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。G.古文阅读古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。H.古文阅读古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。I.古文阅读古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。J.古文阅读古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。K.古文阅读古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。L.古文阅读古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。M.古文阅读古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。N.古文阅读古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。O.古文阅读古诗文阅读：考查对文言文阅读理解能力的测试部分。P.古文阅读古