吉林市大苹果幼儿园小班幼儿安全演练表现评价计划表

吉林市大苹果幼儿园小班幼儿安全演练表现评价计划表一、评价基础信息评价周期202X年X月X日（对应安全演练日期）评价对象小班全体幼儿（24人，名单附后）评价依据安全演练现场记录（磕碰应对、防走失、烫伤急救）评价主体小班保育团队（李XX、王XX、张XX）评价用途1.识别幼儿安全能力短板；2.制定个性化指导方案；3.家园共育反馈依据评价方式现场观察记录+视频回放核验+小组讨论合议二、评价维度与指标体系（一）核心评价维度：安全认知能力（权重30%）聚焦幼儿对“安全风险、应对规则”的理解，结合演练场景设计可观察的指标，避免抽象评价：评价指标具体描述等级划分（1-3分）风险识别度能否主动发现演练中的危险行为（如奔跑、跟随陌生人、触碰热水）3分：主动停止危险行为并提醒同伴；2分：仅主动停止自身危险行为；1分：需保育员提醒才停止规则记忆度能否复述或通过行动体现1-2条安全规则（如“磕碰找老师”“烫到冲冷水”）3分：能完整复述并正确行动；2分：需提示后能行动；1分：提示后仍无法理解或行动场景关联度能否将演练中的安全规则与教室日常场景结合（如看到玩具架联想到“慢慢走”）3分：主动关联日常场景；2分：引导后能关联；1分：无法关联（二）核心评价维度：安全行动表现（权重50%）紧扣小班“认识依靠行动”的特点，重点评价幼儿在演练中的具体行为，而非口头表达：评价指标具体描述等级划分（1-3分）求助主动性遇到问题（如磕碰、烫伤）时，能否主动向保育员告知或寻求帮助3分：立即主动告知并清晰表达；2分：哭闹后经引导告知；1分：仅哭闹无求助行动应对规范性能否按引导完成基础安全动作（如冷水冲烫伤部位、不跟随陌生人）3分：独立规范完成；2分：辅助下完成；1分：辅助下仍无法完成模仿学习力能否通过观察他人（保育员/同伴），模仿正确的安全行动（如轻揉磕碰部位）3分：主动模仿并纠正错误；2分：引导后模仿；1分：无模仿意识（三）核心评价维度：安全情感态度（权重20%）关注幼儿对安全演练的参与意愿、情绪反应，避免因负面体验抵触安全学习：评价指标具体描述等级划分（1-3分）参与积极性能否主动参与演练环节（如担任“安全小助手”、模拟应对场景）3分：主动参与并带动同伴；2分：被动参与无抵触；1分：抗拒参与或哭闹情绪稳定性面对模拟危险（如陌生人搭讪、烫伤）时，能否快速平复情绪并配合应对3分：情绪平稳且积极配合；2分：短暂慌张后平复；1分：持续慌张或抗拒配合三、幼儿个体评价记录表（示例）幼儿姓名年龄安全认知能力（30%）安全行动表现（50%）安全情感态度（20%）综合得分（100分）典型表现记录个性化指导建议幼儿A3岁5个月风险识别度3分规则记忆度3分场景关联度2分小计：8/10分求助主动性3分应对规范性3分模仿学习力3分小计：15/20分参与积极性3分情绪稳定性3分小计：6/6分8×30%+15×50%+6×20%=2.4+7.5+1.2=11.1分（折算为百分制92.5分）1.磕碰演练中主动停止奔跑，告知保育员后快速平复；2.能带动同伴模仿“冲冷水”动作；3.主动关联“玩具架圆角”与“磕碰安全”。1.任命为“安全小助手”，协助提醒同伴“慢慢走”；2.引导参与“安全规则清单”更新（如绘制“慢慢走”图示）；3.家园共育：鼓励在家中担任“家庭安全监督员”。幼儿D3岁2个月风险识别度2分规则记忆度1分场景关联度1分小计：4/10分求助主动性2分应对规范性2分模仿学习力1分小计：10/20分参与积极性2分情绪稳定性2分小计：4/6分4×30%+10×50%+4×20%=1.2+5+0.8=7分（折算为百分制58.3分）1.防走失演练中紧跟保育员，无跟随陌生人行为，但无法复述家长电话；2.烫伤演练中需保育员全程托举手臂冲冷水；3.参与时无抵触，但不主动模仿。1.制作“家长电话图文卡”，每日晨间通过“认读游戏”强化记忆；2.一对一演示“冲冷水”“找老师”等基础动作，减少集体压力；3.家园共育：家长配合在家中模拟“简单求助场景”（如“手疼找妈妈”）。（可根据实际幼儿数量补充表格，建议每人1行，清晰呈现个体差异）-------四、班级整体评价分析与改进方向（一）整体表现统计（24人）综合得分区间人数占比主要特点优秀（80-100分）8人33.3%安全认知清晰，行动主动规范，能带动同伴参与，如幼儿A、幼儿B等良好（60-79分）12人50%基础安全能力达标，但需引导或辅助，如多数幼儿能停止危险行为，但主动求助不足待提升（60分以下）4人16.7%安全认知薄弱，行动依赖性强，情绪易紧张，如幼儿D、幼儿E等（二）班级共性问题与改进方向共性问题具体表现改进措施责任人完成时限主动求助意识不足12名幼儿（50%）遇到问题时仅哭闹，需引导后才告知保育员1.每日晨间开展“求助小练习”（如“手疼怎么告诉老师”）；2.在教室“动态展示板”添加“求助步骤图”；3.对主动求助的幼儿，在“苹果成长树”贴星星卡激励。主班保育张XX2周内家长信息记忆薄弱18名幼儿（75%）无法完整复述家长电话，仅6人能说出家长姓名1.设计“家长信息卡通卡”（含照片、姓名、电话），让幼儿随身携带；2.离园前开展“信息小问答”游戏；3.发放“家庭信息记忆任务卡”，请家长配合练习。辅助保育王XX3周内情绪应对能力待加强8名幼儿（33.3%）面对模拟危险时，持续慌张超过1分钟，影响应对动作完成1.演练前增加“情绪热身”环节（如深呼吸游戏）；2.简化模拟场景难度（如“陌生人”先由熟悉的保育员扮演）；3.对情绪敏感幼儿，采用“一对一预演练”。全体保育人员1周内五、家园共育反馈建议个性化反馈：向家长提供“幼儿个体评价记录表”，用具体案例（如“幼儿A能主动提醒同伴慢慢走”“幼儿D需练习家长电话记忆”）替代笼统评价，让家长清晰了解幼儿情况。家庭延伸任务：针对班级共性问题，设计“家庭安全小任务”，如：优秀幼儿家庭：开展“家庭安全隐患排查”，让幼儿担任“小监督员”，记录发现的危险（如热水壶位置）；待提升幼儿家庭：通过“角色扮演游戏”（如“妈妈扮演陌生人，宝宝说‘找老师’”），强化基础安全行动。定期沟通机制：每周五通过家长群分享“班级安全学习进展”（如“本周学会了‘烫伤冲冷水’”），每月邀请1-2名家长参与幼儿园“安全小课堂”，形成家园协同教育合力。六、评价表使用说明动态更新：每开展1次安全演练（建议每月1次），更新1次评价表，记录幼儿成长轨迹，避免“一评定终身”。分层指导：根据评价结果，将幼儿分为“自主型”“引导型”“依赖型”三类，在后续活动中提供差异化