《动物有多重》教案-2025-2026学年北师大版（新教材）小学数学三年级下册

《动物有多重》教案-2025-2026学年北师大版（新教材）小学数学三年级下册一、学情分析三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对直观、生动、生活化的事物充满兴趣，具备初步的观察、比较、动手操作能力与简单的合作交流意识。此前学生已在二年级学习过“比轻重”，能直观判断物体谁轻谁重，也在生活中接触过质量相关的生活经验，如知道一袋盐、一个苹果的大致重量，但对克、千克、吨这三个标准质量单位的概念认知模糊，缺乏精准的感知与系统的理解，尤其对“吨”这种超大质量单位，因生活中极少直接接触，感知尤为薄弱。学生在学习中易出现三个问题：一是混淆质量单位的适用场景，无法根据物体轻重合理选择单位；二是对单位间的换算关系理解不透彻，换算时易出错；三是缺乏将数学知识与生活实际、其他学科知识融合应用的能力。同时，三年级学生注意力集中时间有限，需要通过丰富的情境、互动、实践活动调动学习积极性，本课以“动物体重”为主题，贴合学生喜爱小动物的天性，能有效激发探究欲，帮助学生在实践中建立质量单位的量感，提升知识应用能力。二、教材分析《制作动物体重“说明书”——动物有多重》是北师大版（新教材）三年级下册“综合与实践”领域的重要内容，隶属于第四单元《千克、克、吨》的延伸实践课。教材以“制作动物体重说明书”为核心任务，将本单元核心的质量单位知识与动物科普、生活实践紧密结合，打破学科壁垒，体现“数学源于生活、用于生活”的理念。教材内容编排遵循“情境激趣—探究感知—实践应用—总结提升”的逻辑：先呈现蜂鸟、猕猴、藏羚羊、亚洲象、蓝鲸等不同体型的动物图片与体重数据，引导学生观察、分类、感知质量差异；再通过问题串引导学生回顾克、千克、吨的意义，梳理单位间的换算关系；最后以“为动物制作体重说明书”为实践任务，让学生运用所学知识解读、整理、表达动物体重，实现知识的综合运用。本课是单元知识的巩固与拓展课，既是对“千克、克、吨”概念、换算、应用的系统梳理，也是培养学生量感、应用意识、数据意识、跨学科实践能力的重要载体，为后续学习更复杂的度量知识、解决综合性实际问题奠定基础。三、核心素养目标量感：结合具体动物实例，进一步感知克、千克、吨的实际意义，能准确区分三个质量单位的适用范围，建立清晰的质量单位量感，能合理估计常见动物的体重。运算能力：熟练掌握克、千克、吨之间的换算关系（1千克=1000克，1吨=1000千克），能正确进行简单的单位换算与相关计算。应用意识：能运用质量单位知识解读、整理动物体重信息，解决与动物体重相关的简单实际问题，体会数学在生活与科普中的应用价值。数据意识：学会收集、整理、分析动物体重数据，能用简洁、规范的方式表达数据信息，初步形成数据处理能力。跨学科应用意识：结合动物科普知识，将数学与科学知识融合，提升综合实践能力与合作交流能力，激发爱护动物的情感。四、教学重难点教学重点：进一步感知克、千克、吨的实际大小，熟练掌握单位间的换算关系；能根据动物体重合理选择质量单位，规范表达体重信息。教学难点：建立“吨”的量感，理解超大质量单位的实际意义；能灵活运用质量单位知识解决综合性的动物体重相关问题，规范制作体重说明书。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣，揭示课题师：同学们，老师今天带来了几位特别的“小客人”，它们都是我们大自然里的动物朋友，大家想不想认识它们呀？

生：想！

师：（依次出示蜂鸟、青蛙、猕猴、藏羚羊、亚洲象、蓝鲸的图片）看，这是世界上最小的鸟类——蜂鸟，这是活泼的小青蛙，机灵的猕猴，矫健的藏羚羊，庞大的亚洲象，还有海洋里的巨无霸——蓝鲸。大家看着这些动物，有没有发现它们有什么不一样的地方？

生1：它们的大小不一样，有的很小，有的很大。

生2：它们的体重肯定也不一样，蜂鸟很小很轻，蓝鲸特别大特别重。

师：大家观察得真仔细！每种动物的体重都不一样，就像我们人有体重一样，动物们也有属于自己的体重数据。那你们知道这些动物到底有多重吗？我们该用什么单位来表示它们的体重呢？今天我们就一起走进综合实践课——《动物有多重》，为这些动物朋友制作专属的体重“说明书”。设计意图：通过展示学生喜爱的动物图片，创设生动有趣的情境，快速吸引学生注意力，唤醒学生对动物体重的好奇心，自然引出本课主题，衔接旧知与新课任务，激发学生的探究欲望。（二）回顾旧知，梳理单位，感知意义1.回顾质量单位，明确适用范围师：在之前的学习中，我们认识了三个质量单位“好朋友”，大家还记得它们是谁吗？用什么字母表示呢？

生：克（g）、千克（kg）、吨（t）。

师：非常棒！那这三个单位分别用来计量什么样的物体呢？谁能结合生活例子说一说？

生1：克用来计量很轻的物体，比如一枚2分硬币、一片树叶。

生2：千克计量一般重的物体，比如一袋大米、一个西瓜。

生3：吨计量很重的物体，比如一辆汽车、一头大象。师：大家掌握得很扎实！我们一起来整理一下（出示表格）：质量单位字母表示适用物体生活实例克g很轻的物体一枚硬币、一粒纽扣千克kg一般重的物体一袋盐、一只鸡吨t很重、大型的物体一头牛、一艘轮船师：现在我们把这三个单位用到动物朋友身上，结合刚才看到的动物，大家想一想，这些动物的体重分别适合用哪个单位呢？

生1：蜂鸟、青蛙很轻，用克。

生2：猕猴、藏羚羊一般重，用千克。

生3：亚洲象、蓝鲸很重，用吨。设计意图：通过师生问答，系统回顾本单元核心知识，借助表格梳理单位特点与适用范围，帮助学生构建清晰的知识体系，为后续分析动物体重做好知识铺垫。2.结合教材数据，感知动物体重，突破单位换算师：大家的判断很准确！现在我们一起来看看教材里给出的这些动物的准确体重数据（出示教材数据：蜂鸟约2克，青蛙约100克，猕猴约10千克，藏羚羊约30千克，亚洲象约5吨，蓝鲸约150吨）。请大家仔细观察这些数据，同桌之间互相说一说，每个数据表示什么意思。

师：我们先看最轻的蜂鸟，约2克。大家还记得1克有多重吗？

生：1克大约是一枚2分硬币的重量。

师：那蜂鸟约2克，也就是大约几枚2分硬币的重量呀？

生：2枚。

师：真轻啊！难怪蜂鸟能轻盈地飞在花丛中。再看青蛙，约100克，100克是多少个1克呢？

生：100个1克。

师：我们知道1千克=1000克，那100克等于多少千克呢？

生：0.1千克，或者说十分之一千克。

师：非常好！接下来是猕猴，约10千克。大家知道1千克有多重吗？

生：1千克大约是两袋盐的重量。

师：那10千克就是多少袋盐的重量呢？

生：20袋盐的重量。

师：藏羚羊约30千克，也就是30个1千克，大家想象一下，30袋盐的重量，藏羚羊能矫健地奔跑，是不是很厉害？

生：是的！

师：接下来是重量级的动物——亚洲象，约5吨。我们知道1吨=1000千克，那5吨等于多少千克呢？

生：5吨=5000千克。

师：5000千克有多重呢？我们的课桌大约重10千克，5000千克就相当于500张课桌的重量，亚洲象这么重，还能在陆地上行走，太庞大了！那蓝鲸约150吨，等于多少千克呢？

生：150吨=150000千克。

师：150000千克，相当于15000张课桌的重量，蓝鲸真是海洋里的“体重冠军”！

师：现在老师有一个问题，为什么蜂鸟、青蛙用克作单位，亚洲象、蓝鲸用吨作单位呢？

生：因为蜂鸟、青蛙特别轻，用克能更准确地表示；亚洲象、蓝鲸太重了，用克或千克的话，数字会特别大，不方便，所以用吨。

师：说得太对了！我们选择质量单位时，要根据物体的实际轻重，选择合适的单位，这样表达起来既准确又方便。设计意图：结合教材中的具体动物体重数据，通过师生互动、类比生活常见物品，让学生直观感知不同质量单位在动物体重中的应用，突破单位换算的难点，帮助学生建立清晰的量感，尤其是强化对“吨”这种超大单位的感知，理解单位选择的合理性。（三）合作探究，分类整理，深化理解1.小组合作，分类整理动物体重师：现在我们有了这些动物的体重数据，大家能不能根据体重单位，把这些动物分分类呢？请大家以小组为单位，合作完成分类，一边分类一边说说分类的理由。

（学生小组合作，讨论分类，教师巡视指导）

师：哪个小组愿意分享你们的分类结果？

小组1：我们分成了三类，用克作单位的：蜂鸟、青蛙；用千克作单位的：猕猴、藏羚羊；用吨作单位的：亚洲象、蓝鲸。理由是它们的体重轻重不同，单位不同。

小组2：我们和他们分的一样，因为蜂鸟、青蛙最轻，用克；中间重量的用千克；最重的用吨。

师：两个小组都很棒，分类得又快又准！2.拓展延伸，补充动物体重，强化应用师：除了教材里的这些动物，老师还带来了几种动物的体重信息（出示：小猫约2千克，啄木鸟约80克，犀牛约3吨，企鹅约4千克）。请大家判断一下，这些动物的体重单位用得对吗？如果不对，该怎么改？

生1：小猫约2千克，对的，小猫一般就是这么重。

生2：啄木鸟约80克，对的，啄木鸟比较轻，用克合适。

生3：犀牛约3吨，对的，犀牛和大象一样重，用吨。

生4：企鹅约4千克，对的，企鹅和鸡的重量差不多，用千克。

师：大家判断得都很正确！那现在老师考考大家，做几道单位换算题，看看谁掌握得最牢固。

（出示换算题：3千克=（）克，6000千克=（）吨，5吨=（）千克，9000克=（）千克）

生1：3千克=3000克。

生2：6000千克=6吨。

生3：5吨=5000千克。

生4：9000克=9千克。

师：完全正确！看来大家对单位换算已经掌握得非常熟练了。设计意图：通过小组合作分类，培养学生的合作交流能力与分类整理能力；补充拓展动物体重数据，进一步强化学生对质量单位的应用能力，通过换算练习巩固单位换算知识，深化对知识的理解与掌握。（四）实践任务，制作说明书，综合应用师：刚才我们认识了这么多动物的体重，掌握了质量单位的知识，现在我们就要完成今天的核心任务——为动物制作体重“说明书”。大家想一想，一份完整的动物体重说明书，应该包含哪些内容呢？

生1：要有动物的名字。

生2：要有动物的体重，带单位。

生3：可以加一点动物的小介绍。

师：大家想得很全面！体重说明书一般包含：动物名称、体重（规范的单位表达）、简单的体重对比或小科普。现在请大家选择自己喜欢的1-2种动物，为它制作专属的体重说明书，可以写一写、画一画，让说明书更美观。

（学生独立或同桌合作制作，教师巡视，指导有困难的学生，提醒单位规范、书写工整）

师：谁愿意展示自己制作的体重说明书，给大家介绍一下？

生1：我制作的是蜂鸟的体重说明书。动物名称：蜂鸟；体重：约2克；小科普：蜂鸟是世界上最轻的鸟类，体重只有2枚2分硬币那么重，能在空中悬停飞行。

生2：我制作的是亚洲象的体重说明书。动物名称：亚洲象；体重：约5吨=5000千克；小科普：亚洲象是陆地上最大的动物之一，体重相当于500张课桌的重量。

生3：我制作的是蓝鲸的体重说明书。动物名称：蓝鲸；体重：约150吨=150000千克；小科普：蓝鲸是世界上最大的动物，体重比20头亚洲象还要重。

师：大家制作的说明书都非常棒，内容完整、单位规范、还很有创意！不仅运用了我们学的数学知识，还加入了科普知识，真是太优秀了。设计意图：设计“制作动物体重说明书”的实践任务，让学生在动手实践中综合运用本课所学知识，实现知识的迁移与应用，同时融合科学科普知识，培养学生的综合实践能力、创新能力与规范表达能力，体会数学与生活、其他学科的联系。（五）问题解决，拓展提升，巩固应用师：老师这里有两个生活中的小问题，需要大家用今天学的知识来解决，有没有信心挑战？

生：有！

问题1：一只猕猴的体重是10千克，一只藏羚羊的体重是30千克，藏羚羊的体重比猕猴重多少千克？

生：30-10=20（千克），答：藏羚羊比猕猴重20千克。

问题2：一头亚洲象约重5吨，3头这样的亚洲象约重多少吨？合多少千克？

生：5×3=15（吨），15吨=15000千克，答：3头亚洲象约重15吨，合15000千克。

师：大家解决问题的能力真强！不仅能正确计算，还能熟练进行单位换算，太棒了！设计意图：设计与动物体重相关的实际问题，让学生在解决问题的过程中进一步巩固知识，提升运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学知识的实用价值。六、课堂小结师：今天的综合实践课就要结束了，大家和动物朋友们度过了愉快的一节课，谁能说一说，你今天都有哪些收获？

生1：