2026年上海市徐汇区高三语文二模试卷及答案（详解版）

上海市徐汇区2025-2026学年高三下学期学习能力诊断（二模）语文试卷2026.04考生注意：考试时间150分钟，满分150分。试卷共8页，答题纸共2页。一、积累运用10分1.

按要求填空。（1）羽扇纶巾，___________，___________。（苏轼《___________·赤壁怀古》）（2）毕业在即，班主任用《<老子>四章》中的“___________，___________”两句话作为赠言。寄语同学们在未来的生活中既要勇于竞争，更要不断超越自我。【答案】

①.

谈笑间

②.

樯橹灰飞烟灭

③.

念奴娇

④.

胜人者有力

⑤.

自胜者强2.

阅读下面文字，按要求选择。文学不过是一种语言艺术，（

）。它必须是个人的言说方式，不能像公文和新闻采用的表述方式。（

），对于作家具有“指纹”的性质和意义。没有好的语言就没有好的故事，也没有好的人物和深刻的思想。（

）。文学评论者为了量化，有时候会单独谈谈“语言”，谈谈“情节”，谈谈“人物”，谈谈“思想”，而进入文学实际操作不是这样的。作者不会按一个个分项去进行，而是通过具体的字、词、句来实现的。语言是最高项，是基础，是唯一的路径。（

）。反过来说，有了“语言”就有了一切？当然也不是。因为作家拙劣的思想和荒谬的价值观，有再高的语言技巧也无济于事。所以，价值观其实是从词汇开始的；不同词汇的调度与使用，总是能够透露出作者的思想与趣味。平庸的价值观，与写作者庸常的语言方式常常呈现出高度的一致。（1）将下列语句依次填入语段中的括号处，排序正确的一项是（

）①没有语言就没有一切②语言不是分项，而是总项③所以谈文学，应该专门把“语言”拎出来谈④文学语言一定是突出个性的A.

①③②③B.

③①④②C.

①②④③D.

③④②①（2）下列对语段中画线处的调整恰当的一项是（

）A.

“反过来说”改成“退一步说”B.

“无济于事”改成“劳而无获”C.

“所以”改成“不过”D.

“庸常”改成“乏味”【答案】（1）D

（2）C【解析】【小问1详解】解答本题需紧扣语段逻辑，结合上下文语境，抓住话题衔接、关键词呼应与句意递进关系，逐一判断语句位置。第一空前强调文学是语言艺术，空后指出文学需个人言说方式，与公文、新闻不同，③句承接上文对文学属性的界定，引出下文对语言的论述，故第一空填③。第二空后提及语言对作家有“指纹”性质，突出独特性，④句与之直接呼应，故第二空填④。第三空前强调语言对故事、人物、思想的重要性，后文又说评论者分项谈文学要素，而创作并非如此，②句衔接前后内容，点明语言的核心地位，故第三空填②。第四空前明确语言是最高项、基础与唯一路径，①句对前文观点进行强力总结，故第四空填①。综上，正确顺序为③④②①。故选D。【小问2详解】A.前文强调语言是文学的核心与唯一路径，后文是对这一观点的反向质疑，用“反过来说”准确体现转折对立；“退一步说”表让步假设，不符合此处逻辑，修改不当。B.“无济于事”指对事情没有帮助，突出语言技巧再高也无法弥补思想价值观的缺陷，贴合语境；“劳而无获”侧重付出努力却无收获，与文意不符，修改不当。C.前文说思想价值观拙劣会让语言技巧无用，后文转而提出价值观与语言词汇相关，是转折关系而非因果关系。“所以”表因果，使用错误；“不过”表轻微转折，逻辑通顺，修改恰当。D.“庸常”指平庸寻常，既形容语言方式也匹配价值观；“乏味”仅侧重枯燥无趣，无法准确体现二者的一致性，修改不当。故选C。二、阅读70分（二）（16分）阅读甲乙两文，完成下面小题。甲文：为什么研究中国建筑（1）梁思成①研究中国建筑可以说是“逆时代”的工作。近年来中国生活在剧烈的变化中趋向西化。自“西式楼房”盛行于通商大埠以来，豪富商贾及中产之家无不深爱新异，国内原有很精美的建筑物多被拙劣幼稚的所谓西式楼房或门面取代。雄峙数百年的古建筑，充沛艺术特殊趣味的街市，为一民族文化之显著表现者，亦在“改善”的旗帜之下完全牺牲。盖这种破坏，三十余年来已成为习惯也。②这现象有三个明显的原因：一、在经济力量之凋敝，许多寺观衙署已归官有者，地方任其自然倾圮，无力保护；二、在艺术标准之一时失掉指南，公私宅第园馆街楼，自西艺浸入后忽被轻视，拆毁剧烈；三、缺乏视建筑为文物遗产之认识，官民均少爱护旧建的热心。③中国建筑既是延续了两千余年的一种工程技术，本身已造成一个艺术系统，许多建筑物便是我们文化的表现，是艺术的大宗遗产。如果有复兴国家民族的决心，我们便不能忽略中国建筑的研究，应以客观的学术调查与专业研究唤醒社会，这是珍护我国可贵文物的一项神圣义务。④数千年来，中国建筑完全在技工匠师之手，其艺术表现大多数是不自觉的师承及演变之结果。无名匠师虽在实物上留下许多伟大奇迹，在理论上却未为自己或其创造留下解析，加上各代素无客观鉴赏前人建筑的习惯，因此在另一时代继起时，便将前代伟创加以摧毁，或同于摧毁之改造。如果世界上艺术精华没有客观价值标准来保护，恐怕十之八九均会被后人在权势易主或趣味改向之时毁损无余。而西洋各国在文艺复兴后，对于建筑研究已超出中古匠人不自觉的创造阶段。他们研究建筑历史、理论及艺术，创立实地调查学院，派专家负责修葺历史建筑物，再找合理解与经验作新的表现。⑤我国建筑新表现的趋势又应若何呢？建筑创造不能脱离传统而独立，需要提炼旧建筑中所包含的中国质素，认识旧建筑结构系统及平面部署。构架的纵横承托或联络是有机的组织，附带着才是轮廓的钝锐、彩画雕饰及门窗细项的分配诸点，这些工程上及美术上的措施常表现出中国的智慧及美感；家庭组织、工作游息，室内的书画陈设及室外的庭院花木表现建筑上，独有中国传统习惯和趣味。⑥艺术研究可以培养美感，还可以解决将来复兴建筑的创造问题。我们的建筑师应该研究汉代、南北朝的石刻、唐宋的经幢、明清的牌楼，以及零星碑亭、泮池、影壁、石桥、华表的部署及雕刻。研究实物的目的是探讨工程艺术的价值及其历代手法的演变，并加以聪明地应用，就可能创造出富于中国意趣的建筑。⑦在这样的期待中，我们必须速做的是系统有秩序地对各种典型建筑实物进行测量、绘图和摄影，同时尽量搜集及整理值得参考的资料，如宋李诫《营造法式》，清工部《工程做法则例》，乃至坊间通行的《鲁班经》等等，都必须能明晰地用现代图解评释内中工程的要素及名称，以便明了传统营造技术上的法则，给保护和研究者以方便。如此，温故知新，建筑师增加了中国建筑艺术的学识及趣味，创造力量会在不自觉中雄厚起来，这便是研究中国建筑的最大意义。【注】本文发表于1944年，是梁思成著《中国建筑史》一书的序言，有删减。乙文：梁思成对伊东忠太的超越（节选）——评两部《中国建筑史》朱永春日本学者伊东忠太的《中国建筑史》写在“出游中国”6次后的1937年。他主要凭借文献、绘刻等间接史料做研究，只专注砖石建筑上石阙雕刻的式样、石祠斗拱的有趣。书中见不到一幅近代意义的测绘图。遗憾的是，中国建筑核心类型木构没有进入他的视野，就留下“以今日之建筑律三千年前之建筑”的臆测结论。梁思成著《中国建筑史》则是建立在近代实证史学基础上。他借“百闻不如一见”俗谚，说明田野调查和建筑测绘对著述建筑史的印证与支撑作用，这可凭现存中国营造学社近2000幅测稿，31册测绘笔记本，约2万帧古建筑调查照片为证。基于对中国营造演进过程中自身内在理路的研究与测绘观察，梁思成原创性提出了中国建筑“木构本体论”，创立了以调查实证为基础的中国建筑理论体系。3.

下列理由不能用来支撑甲文第①段画线句论断的一项是（

）A.

中国社会处在趋于西化的变化时代B.

各级政府对保护传统建筑有心无力C.

民众对中国建筑怀有轻视鄙弃态度D.

匠师们仅是不自觉地师承建筑技艺4.

依据甲乙两文，以“客观价值标准”保护中国建筑的前提条件是（

）①唤醒并培养民众对中国建筑的美感②把握中国建筑承载的民族文化特质③借鉴近代西洋各国建筑创造的经验④明了中国建筑传统营造技术的法则⑤研究历代建筑史文献和绘刻的资料A.

①③B.

②⑤C.

③⑤D.

②④5.

依据甲乙两文推断梁思成《中国建筑史》这本书的体例与内容，最不可能的一项是（

）A.

按时间顺序，纵向梳理中国建筑的演变历程B.

按建筑分类，横向介绍历代典型建筑及特征C.

借助汉阙、碑亭、华表等描绘园林建筑风貌D.

用文献与实物互证的方法阐释中国建筑艺术6.

乙文评议了两位建筑学者的研究方法及结论，请对此作分析。7.

出版社再版梁思成著作《中国建筑艺术》时，编辑将甲文用作这本书的“代序”。请阅读下列目录，推断编辑作此选择的理由。《中国建筑艺术》目录（部分）第五章中国建筑之特征第六章中国的艺术与建筑第七章中国伟大的建筑传统与遗产第八章中国建筑发展的历史阶段第九章中国的佛教建筑第十章中国建筑之两部“文法课本”【答案】3.B

4.D

5.C6.

示例：批评伊东忠太凭借文献和绘刻等间接史料研究而未能触及中国建筑的核心，臆测结论存在缺陷；肯定梁思成注重文献与测绘研究的科学性，他提出的“木构本体论”对中国建筑理论具有开创性意义。

7.

示例：甲文阐述了研究中国建筑的目的、中国建筑艺术特征及其与传统文化的关联，列举了历代典型建筑艺术表现，强调从保护到创造都应注重中国建筑的艺术特质，罗列了中国建筑标准的法则书目，这些内容与目录契合度高，具备“序”的导读功能，适合被用作序言。【解析】【导语】两篇文本围绕梁思成的中国建筑研究展开，一自述一评议，互为补充。甲文是梁思成自序，直面近代中国古建筑遭毁坏的现实，阐明研究中国建筑的动因、价值与愿景，饱含保护文化遗产的使命感；乙文对比日本学者伊东忠太的研究，凸显梁思成实证研究的开创性，清晰展现其学术价值。【3题详解】“逆时代”指当时社会大趋势是抛弃中国传统建筑、盲目西化，研究中国建筑与这股潮流相反，因此显得不合时宜。A.原文第①段明确提到“近年来中国生活在剧烈的变化中趋向西化”，西式建筑盛行，直接点明时代背景，可以支撑逆时代的论断。B.原文第②段“许多寺观衙署已归官有者，地方任其自然倾圮，无力保护”是说地方政府无力保护传统建筑，而不是各级政府。C.原文第①②段写到国人深爱西式新异、轻视原有精美建筑，正是这种普遍轻视，才让研究传统建筑成为逆时代之举，可以支撑。D.传统建筑长期缺乏理论总结与自觉传承，再加上时代弃旧趋新，更凸显研究工作的逆势与必要，可以支撑。故选B。【4题详解】本题需紧扣甲文“以客观价值标准保护中国建筑”的核心论述，并结合乙文实证研究思路，逐一比对选项与原文依据：①是研究建筑带来的作用与结果，而非确立“客观价值标准”的前提条件。②甲文提出，中国建筑是延续两千余年的艺术系统，是民族文化与艺术遗产的重要表现。只有认清其文化特质，才能确立真正属于中国建筑的客观价值标准，避免盲目西化与随意拆毁，因此此项是重要前提。③文中仅提及西洋研究方法可作参考，并非保护中国建筑、确立其自身价值标准的必备前提。④甲文文末强调，要系统测绘、整理《营造法式》等典籍，明晰传统营造技术法则，才能科学保护、合理运用。乙文也指出，梁思成正是通过测绘掌握木构营造规律，建立科学理论。掌握技术法则，是形成客观保护标准的专业基础。⑤是早期间接研究方式，乙文已指出其局限，并非形成科学客观标准的核心前提。综上，②④为以“客观价值标准”保护中国建筑的前提条件。故选D。【5题详解】A.甲文多次提及两千余年的艺术系统、历代手法的演变，乙文也强调梁思成研究营造演进过程，因此按时间顺序梳理建筑历程完全符合其研究思路，有可能出现。B.甲文第⑦段提出要对各种典型建筑实物系统测绘整理，涵盖殿、亭、桥、坊等不同类型，可见梁思成会按建筑分类横向介绍特征，该内容有可能出现。C.甲文第⑥段确实提到汉阙、碑亭、华表等，但这些是作为建筑构件、营造法式范例来研究结构与布局，并非用来专门描绘园林建筑风貌。文中无任何依据表明他会以此类单体小建筑为主去写园林风貌，因此最不可能出现。D.乙文明确指出梁思成以田野测绘、实物照片为实证，同时甲文强调整理《营造法式》等文献，体现文献与实物互证，该方法必然体现在书中，有可能出现。故选C。【6题详解】解答此题，需先明确题干要求，抓住乙文对两位学者的对比评价，从研究方法、研究对象、学术价值三个层面梳理思路。①定位对比对象：锁定伊东忠太与梁思成两位学者，以乙文为核心依据，分别提取各自研究特点。②分析伊东忠太的不足：抓住其依赖间接史料、忽视木构这一核心、缺乏实证测绘，归纳其研究片面与结论主观的问题。③提炼梁思成的优势：突出其以田野调查和实测为支撑，文献与实证结合，抓住木构本质，形成原创理论体系。【7题详解】首先紧扣题干核心要求推断编辑选用甲文作代序的理由，明确答题需围绕甲文内容与目录的关联性展开，再分步梳理逻辑。第一步，对应内容契合点：梳理甲文论述的研究目的、建筑艺术特质、与传统文化的联系，匹配目录中建筑特征、艺术传统等章节，找准内容上的高度呼应。第二步，挖掘文本支撑点：提取甲文中历代建筑实例、相关法则典籍等内容，对应目录里建筑发展阶段、典籍“文法课本”等章节，验证内容覆盖的完整性。第三步，判断文体功能：把握甲文总领全文、阐释意义的特点，契合序言导读、铺垫主旨的作用，最终从内容契合、功能适配两方面完成理由推导。（二）（17分）阅读下文，完成下面小题。前情提要：小说取材于1946年解放军东北剿匪的史事。侦察排长杨子荣以匪徒胡彪的身份给匪首座山雕（即“三爷”）献上“先遣图”，获得信任被委任为“团副”。解放军参谋长少剑波与杨子荣约定：在座山雕办寿宴时里应外合消灭众匪。可就在此时，曾被杨子荣抓获审讯过的匪徒栾平（绰号“小炉匠”）逃脱后也来到匪巢威虎山，对杨子荣的安全构成了严重威胁。杨子荣智斗小炉匠曲波①威虎山上，“团副”杨子荣把座山雕六十大寿的百鸡宴安排得十分排场。②威虎厅里，两盏野猪油灯，闪烁着蓝色的光亮。座山雕和他手下的七个金刚坐在各自的座位上，凶悍地盯着面前垂手站着的小炉匠。静默无声。杨子荣跨进来看到这种场面，猜不透事情已有什么进程，这群匪魔是否已计议了什么。③小炉匠蓦一抬头，看见进来的杨子荣惊住了，嘴张了两张定在那。杨子荣正盘算着如何先发制敌时，发现小炉匠的神情一秒一秒地起了变化。他由惊怕，到镇静，由镇静，又到轻松，由轻松，又表现出了希望。④杨子荣看着小炉匠似笑非笑地上下打量着自己，心里在猜测：“这个狡猾的匪徒是想承认我是胡彪，来个将计就计借梯子下楼呢，还是要揭露我的身份以讨座山雕的欢心？”杨子荣突然觉悟到面临的危险，自己不能给匪徒当梯子，必须致他一死，才能安全。⑤果不出杨子荣所料，小炉匠盯着杨子荣，冷冷地一笑，“好一个胡彪！你——你——你不是⋯⋯”“什么我的不是。”杨子荣摸了一下腰里的枪，没等小炉匠说完就把话岔开，“我胡彪向来对朋友讲义气，不含糊，不是你姓栾的，当初在梨树沟你三舅家，我劝你投奔三爷你却硬要拉我去投蝴蝶迷，这还能怨我胡彪不义气？如今怎么样？”杨子荣的语气略放缓和些，但含有浓厚的压制力：“蝴蝶迷给你个什么官？今天你来这儿有何公干？”⑥小炉匠正想辩解，“你的废话少说，”座山雕哼了哼鹰嘴鼻子，“现在我只问你，你从哪里来？来我这儿干什么？”⑦小炉匠在座山雕的怒目下，低下了头，咽了一口冤气，身上哆嗦起来。不知是吓的，还是气的，干哑哑的嗓子挤出了一句：“我从⋯⋯蝴蝶迷那边来⋯⋯”⑧杨子荣一听对手说了假话，不敢说出他的被俘，心中的底气大了，确定要趁势进攻，别让这个恶匪喘息，也别让座山雕这个老匪回过味来。他晃了晃脑袋。“那么栾大哥，你从蝴蝶迷那里来这干什么呢？莫非是来拿你的‘先遣图’吗？嗯？！”杨子荣哈哈地冷笑起来。⑨这几句话，压得小炉匠大惊失色，摸不着头脑，他到现在还以为他的“先遣图”在他老婆那里，可眼前这个人怎么会知道这个秘密？他不由得两手一张，眼一瞪。呆愣了几分钟，他突然像条疯狗一样吼道：“三爷，你中了共军的奸计了！”⑩“什么？”座山雕忽地站起来，瞪着小炉匠惊问。⑪“他⋯⋯他⋯⋯”小炉匠手指着杨子荣，“他不是胡彪，他是一个共军。”“啊！”座山雕和七个金刚，一齐惊愕地瞅着杨子荣，眼光带着一股杀气。⑫一刹那间，威虎厅的空气紧张得像要爆炸一样。杨子荣脑子轰的一阵发紧，他早就提防的问题，可怕的焦点，竟在此刻，在节节顺利的此刻突然爆发，他急躁地两手一擦脸，发现满手握着两把汗，“是开枪，还是继续舌战？”他两手一搓，牙一咬，狠狠地蔑视了一番自己，马上选择了后者，他想还没到万不得已的境地。⑬于是他“扑哧”一笑，磕了磕吸尽了的烟灰，慢吞吞笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹说道：“只有疯狗，才咬自家的人，这叫作六亲不认。栾大哥，我看你像条被挤在夹道里的疯狗，翻身咬人，咬到咱多年的老朋友身上啦。我知道你的‘先遣图’，无价宝，被我拿来。你一定恨我，所以就诬我是共军，真够狠毒的。你说我是共军，我就是共军吧！可是你怎么知道我是共军呢？嗯？！你说说我这个共军的来历吧？”说完他朝旁边椅上一坐，掏出他的小烟袋，抽起烟来。⑭座山雕等被杨子荣那番话镇住了，减轻了对杨子荣的怀疑，转过头来对小炉匠质问：“姓栾的，你怎么知道他是共军？你怎么又和他这共军相识的？”⑮“他⋯⋯他⋯⋯”小炉匠不敢说底细，但又非说不可，吞吞吐吐地，“他在九龙汇，捉⋯⋯捉⋯⋯过我。”⑯“哟！”杨子荣表示出一副特别惊奇的神情，“那么说，你被共军捕过吗？”杨子荣立起身来，逼近小炉匠：“你究竟从哪里来？共军怎么把你又放了？或者共军怎么把你派来的？”他回头严肃地对着座山雕：“三爷，咱们威虎山可是严严实实呀，所以共军他才打不进来。现在他被共军捉去过，他知道咱们威虎山的底细，今番来了，必有鬼！”⑰“没有！没有！”小炉匠有点慌了，“三爷听我说！…”⑱“不管你有没有，”杨子荣装出怒火冲天的样子，“现在遍山大雪，你的脚印，已经留给了共军，我胡彪守山要紧。”随即他高声叫道：“八连长！”⑲“有！”戴着黄布值日袖标的八连长跑过来，杨子荣命令道：“这混蛋，踏破了山门，今天晚上可能引来共军。快派五个游动哨，顺他来的脚印警戒，没有我的命令，不许撤回。”⑳杨子荣的这一招安排，博得座山雕极大的欢心，所有的疑惑已被驱逐得干干净净。【评点】最后三段的叙事将杨子荣智谋的机变发挥到极致，精准打击了座山雕多疑、利己的弱点，体现了作者的革命理想主义。但“这一招”带来的戏剧性逆转带有一定的艺术夸张成分。（节选自《林海雪原》第二十回，有删改）8.

第②段描写了威虎厅的场景，请加以赏析。9.

“座山雕”在情节推进中不可或缺，结合第⑥段他的插话对此作分析。10.

结合下列材料，以第⑬至⑯段为例分析杨子荣智斗小炉匠指认的策略。对话控制策略，是指在辩论或信息不对称的对话场景中，通过主导话题、把控节奏及借助外力来实现己方目的的策略。11.

你是否认同文末的评点？结合“这一招”的叙事阐述你的理由。【答案】8.

示例：描写昏暗闪烁的灯光、凶悍静坐的匪首、垂手待审的犯人，营造了威虎厅凝重、肃杀（紧张、压抑）的氛围，为后续的智斗情节创设悬念，侧面展现杨子荣的非凡胆识。

9.

示例：座山雕“废话少说”打断小炉匠的辩解，使小炉匠无法澄清杨子荣的“谎言”；座山雕的提问将焦点转向了质疑小炉匠的身份和投奔动机，为杨子荣创造了借“先遣图”反击的机会。

10.

示例：杨子荣借吐痰、吸烟行为有意放慢对话节奏，先将小炉匠的指认转为“疯狗咬人”的指控，用追问“你从哪里来？来干吗？”主导话题，将小炉匠沦为被迫解释者（解释被停细节会暴露变节，不解释则坐实可疑身份）；再称“三爷，咱们威虎山”将座山雕拉拢为自己的同盟，实现减轻怀疑又彻底孤立小炉匠的目的。

11.

答案示例一：不认同。杨子荣以“团副”的身份派哨警戒“防范外部入侵”，将座山雕的“疑惑”转化为对自己“果断与忠诚”的“欢心”，“这一招”叙事，既符合杨子荣智勇双全的形象，又为完成他与参谋长的约定创造条件，能艺术地达成作者的写作意图。答案示例二：认同。杨子荣以“团副”的身份派哨警戒“防范外部入侵”，意在化解多疑、利己座山雕对自己的怀疑，但期望“这一招”既能获得“三爷”的“欢心”还能完全消除他的疑虑不符合人物心理，是作者为塑造智能双全英雄人物的艺术手法。【解析】【导语】这是《林海雪原》经典剿匪智斗选段，以一触即发的生死对峙铺展戏剧冲突，紧扣“智斗”核心，用细腻心理描摹、针锋相对的对话，将杨子荣临危不乱、机变百出的形象刻画得入木三分，紧绷的叙事张力拉满，尽显红色革命题材通俗叙事的感染力，带有鲜明的革命理想主义特质。【8题详解】先拆解场景描写的核心元素：提取第②段中“两盏野猪油灯，闪烁着蓝色的光亮”（环境）、“座山雕和他手下的七个金刚……凶悍地盯着……”（人物状态）、“垂手站着的小炉匠”（人物状态）。分析场景的作用：由这些元素可概括出凝重、肃杀的氛围，贴合匪巢的环境特点。关联上下文：结合后文杨子荣与小炉匠的智斗情节，可知场景描写为后续冲突创设悬念，埋下紧张伏笔。回扣人物：在如此压抑危险的环境中，杨子荣仍能沉着应对，侧面烘托出他的非凡胆识。【9题详解】明确核心：题干要求分析座山雕第⑥段插话在情节推进中的作用，需紧扣“不可或缺”，结合上下文关联分析。拆解插话内容：座山雕“废话少说”打断小炉匠，且提问“从哪里来？来我这儿干什么”，核心是打断辩解、转移焦点。关联杨子荣处境：小炉匠本想辩解杨子荣岔开的话题，座山雕的打断使其无法澄清，避免杨子荣陷入被动。分析对情节的推动：插话将焦点从杨子荣的身份转移到小炉匠的动机，为杨子荣抓住小炉匠不敢提被俘的弱点，借“先遣图”主动反击创造了关键机会。【10题详解】先紧扣题干“对话控制策略”核心——主导话题、把控节奏、借助外力，锁定第⑬-⑯段杨子荣的言行。分析“把控节奏”：杨子荣通过吐痰、磕烟灰、吸烟等动作放慢节奏，平复自身紧张，同时打乱小炉匠的气势，将其指认转化为疯狗咬人的指控，扭转被动局面。分析“主导话题”：用追问“你怎么知道我是共军”“你被共军捕过吗”，将话题焦点转移到小炉匠身上，使其沦为被迫解释者，陷入解释暴露、不解释坐实可疑的两难。分析“借助外力”：提及“三爷，咱们威虎山……”，主动拉拢座山雕，借助其多疑、利己的心理，将其转化为自身同盟，既减轻自身怀疑，又彻底孤立小炉匠，实现智斗目的。【11题详解】先明确核心：题干要求结合“这一招”（杨子荣派哨警戒），判断是否认同文末智谋极致但有艺术夸张的评点，需分两种立场作答，均紧扣“叙事合理性”和“人物/意图适配性”。若不认同：①定位“这一招”核心——以“团副”身份派哨，借口防范共军；②分析合理性：贴合杨子荣智勇形象，既体现其果断忠诚，又精准契合座山雕多疑利己的弱点；③回扣评点：此举为后续里应外合铺垫，符合写作意图，无夸张，故不认同。若认同：①定位“这一招”内容；②分析夸张之处：指望仅靠派哨就完全消除座山雕的疑虑，不符合其多疑本性，违背人物真实心理；③回扣评点：此举是作者为突出杨子荣智勇而刻意设计的艺术手法，带有夸张，故认同。（三）（7分）阅读下面词作，完成各题。渔家傲·和程公辟赠①〔宋〕张先巴子城头青草暮，巴山重叠相逢处。燕子占巢花脱树。杯且举，瞿塘水阔舟难渡。天外吴门清霅②路。君家正在吴门住。赠我柳枝情几许，春满缕，为君投入江南去。〔注〕①和程公辟赠：张先即将从济州离任返乡，曾任夔州的程公辟赋词赠别，张先和词。②清霅：即长溪，在张先的故乡（今浙江湖州）。12.

下列对上阕的内容和写法分析正确的一项是（

）A.

以“青草暮”“山重叠”等蜀地意象营造凄清氛围。B.

“燕子占巢”和“花脱树”比拟友人和自己的处境。C.

“杯且举”以细节描写表达朋友分别互为勉励之意。D.

“舟难渡”借用瞿塘之险隐喻自己和友人宦海艰险。13.

清代陈廷焯评此词“情深而语极清雅”，以画线句为例对此作赏析。【答案】12.B

13.

答案示例：“情几许”口语般设问，“柳枝”意象表达友人赠柳情深且寄意多重；“春满缕”用语清丽，形象地将朋友对彼此满怀的不舍和牵挂藏于柳丝；“为君投入”句如家常语质朴可亲，既实写归程，又郑重承诺把友人的祝福和对故乡的牵念捎带回江南，蕴含“将你的情意永远珍藏”之意。【解析】【导语】这是张先的和韵赠别词，将巴山相逢的契阔、行役之别意、故土之思融于一体，意象清和，措辞浅雅，依依别情含蓄深婉，情韵淡远悠长。【12题详解】A.“营造凄清氛围”错误。“青草暮”“巴山重叠”只是点明地点、时节、环境，营造的是离别氛围，并非凄清，表述过重。C.“表达朋友分别互为勉励之意”错误。“杯且举”是举酒饯别，表达的是惜别之情，并非“互为勉励”。D.“隐喻自己和友人宦海艰险”错误。“瞿塘水阔舟难渡”写的是行路艰险、离别难舍，是实景与别情，并非隐喻宦海艰险。故选B。【13题详解】题干要求紧扣陈廷焯“情深而语极清雅”的评价，以画线句为对象，分析“情”与“语”的结合。“赠我柳枝情几许”：以设问起笔，用口语化的“情几许”表达，贴合赠别场景；“柳枝”是经典赠别意象，既表友人深情，又含折柳留别之意，语淡而情浓。“春满缕”：用语清丽，将抽象的情谊具象化为柳丝上的春光，画面感强，清雅含蓄。“为君投入江南去”：以质朴家常语收束，既写归程，又暗喻将友人的牵挂与祝福一同带回故乡，把“深情”藏于平实的动作描写中。整句以口语化设问、清丽意象、质朴表达，实现了“情深”与“语清”的统一。（四）（19分）阅读下文，完成各题。文木先生传〔清〕程晋芳①先生姓吴氏，讳敬梓，字敏轩，一字文木，全椒人。袭父祖业，有二万余金。素不习治生遇贫即施偕文士辈往还饮酒歌呼穷日夜不数年而产尽矣。②安徽巡抚赵公国麟闻其名，招之试，才之。¨博学鸿词荐。竟不赴廷试；亦自此不应乡举，而家益以贫。乃移居江城东之大中桥。环堵萧然，拥故书数十册，日夕自娱。窘极，则以书易米。或冬日苦寒，无酒食，邀同好五六人，乘月出城南门，绕城堞行数十里，歌吟啸呼，相与应和。③其学尤精《文选》，诗赋援笔立成，夙构者莫之为胜。生平见才士，汲引如不及，独嫉时文士①如仇，其尤工者。则尤嫉之，缘此，所遇益穷。④岁甲戌，与余遇于扬州，知余益贫，扶余手以泣曰：“子亦到我地位，此境不易处也，奈何？”余返淮，将解缆，先生登船言别，指新月谓余曰：“与子别，后会不可期。即景悢悢②，欲构句相赠，而涩于思，当俟异日耳。”时十月七日也。又七日而先生殁矣，盖享年五十有四。所著有《文木山房集》若干卷；又仿唐人小说为《儒林外史》五十卷，穷极文士情态。人争传写之。⑤论曰：余平生交友，莫贫于敏轩。抵淮访余，检其橐，笔砚都无。余曰：“此吾辈所倚以生，可暂离耶？”敏轩笑曰：“吾胸中自具笔墨，不烦是也。”其流风余韵，足以掩映一时。窒其躬，传其学，天之于敏轩，倘意别有在，未可以流俗好尚测之也。〔注〕①时文士：专攻科举应试文章的人。②悢悢：悲伤又眷恋的情感状态。14.

解释下列加点词在句中的意思。（1）乘月出城南门________

（2）诗赋援笔立成________15.

结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（1）汲引如不及（

）A.引导

B.引荐

C.提拔

D.吸纳（2）窒其躬，传其学（

）A.自省

B。屈身

C。生命

D.自身16.

第①段画线处有四处需加句读，请用“/”标识出来。素不习治生遇贫即施偕文士辈往还饮酒歌呼穷日夜不数年而产尽矣。17.

可填入第②段方框处的一项是（

）A.

以B.

因C.

则D.

乃18.

把第④段中的句子译成现代汉语。即景悢悢，欲构句相赠，而涩于思，当俟异日耳。19.

文木先生不合“流俗好尚”却“足以掩映一时”，概述作者作此评论的理由。【答案】14.

①.

趁着，借助

②.

拿，提

15.①.

B

②.

D

16.

素不习治生/遇贫即施/偕文士辈往还/饮酒歌呼穷日夜/不数年而产尽矣

17.A18.

面对此情此景（我）心中悲伤，想写几句诗赠与你，却思绪不畅，还是等以后吧。

19.

示例：文木先生博学有才却不应科举，憎恨工于时文求仕进之人，家财万贯却不善理财；但他好学精进且著述丰厚，乐于结交志同道合者并扶持后进，仗义疏财、率真而为的品性及文学成就足矣独领时代风骚。【解析】【导语】这是程晋芳为挚友吴敬梓所作的传记，以知己视角叙事，选材不取宏阔仕履，偏撷散财施贫、寒夜行吟、舟中别语等日常细节，寥寥数笔就将吴敬梓鄙弃科举功名、疏放旷达的名士风骨勾勒得鲜活立体，末段论赞寄寓惺惺相惜的感慨，情真辞切，跳出传统传记的刻板，感染力极强。【14题详解】（1）乘，趁着，借助。句意：趁着月色走出城南门。（2）援，拿，提。句意：创作诗赋能提笔立刻完成。【15题详解】（1）汲引，引荐。句意：就引荐唯恐来不及。故选B。（2）躬，自身。句意：上天使他自身困顿，却让他的学问得以流传。故选D。【16题详解】句意：（他）向来不学习经营生计，遇到贫穷的人就施舍，与文人学士们应酬来往，整日整夜地喝酒唱歌，不到几年家产就耗尽了。“素不习治生”承前省略主语“先生”，谓语是“习”，宾语为“治生”，句意完整，独立成句，从其后断开；“遇贫即施”指遇见贫困者就接济，承前省略主语，从其后断开；“偕文士辈往还”主语是“先生”，谓语是“往还”，句子结构完整，从其后断开。“饮酒歌呼”是谓语动词，“穷日夜”描述其日夜饮酒高歌的状态，自成一句。“不数年而产尽矣”主语为“产”，谓语“尽”，“不数年”作状语，独立成句。故断句为：素不习治生/遇贫即施/偕文士辈往还/饮酒歌呼穷日夜/不数年而产尽矣。【17题详解】句意：借此推荐他参加博学鸿词科的考试。A.以，介词，用、把、凭借。这里指凭借他的才华推荐他参加博学鸿词科的考试，语句通顺，逻辑连贯。B.因：于是、因为，填入后句意不通。C.则：表承接或转折，与语境不符。D.乃：于是、竟然，无法与“博学鸿词荐”合理搭配。故选A。【18题详解】“悢悢”，心中悲伤；“构句”，写诗；“涩”，不顺畅；“俟”，等。【19题详解】解答此题，需先锁定“流俗好尚”与“掩映一时”的核心内涵，再从文中筛选吴敬梓的言行事迹，对比归纳其异于世俗与卓然出众之处。①定位核心评价：抓住“不合流俗”与“掩映一时”两个关键词，明确答题需从“反世俗”“超时代”两方面分层概括。②梳理反俗表现：从文中提取其不事生产、轻财好施、拒荐不仕、厌恶科举时文等行为，归纳其与世俗追求相悖的处世态度。③提炼过人之处：聚焦其学识精深、才思敏捷、倾力提携才士、留存《儒林外史》等传世著作，总结其才学与品格。【参考译文】《文木先生传》①先生姓吴，名敬梓，字敏轩，又字文木，是全椒县人。（他）继承了父亲和祖父留下的家业，有两万多两银子的财产。（他）向来不学习经营生计，遇到贫穷的人就施舍，与文人学士们应酬来往，整日整夜地喝酒唱歌，不到几年家产就耗尽了。②安徽巡抚赵国麟先生听说他的名声，招他来考试，认为他有才华。借此推荐他参加博学鸿词科的考试。（文木）最终没有去（京城）参加廷试；而且从此也不再参加乡试，因而家境更加贫困。于是他搬家到江城东面的大中桥住。家徒四壁，只有几十册旧书，从早到晚以此自娱自乐。贫到极点的时候，就用书去换米。有时冬天非常寒冷，没有酒食，他就邀请志趣相投的五六个朋友，趁着月色走出城南门，绕着城墙走几十里，一边走一边歌唱吟咏，互相唱和应答。③他的学问尤其精通《昭明文选》，创作诗赋能提笔立刻完成，别人即使事先构思好也无法胜过他。（他）平日里见到有才华的读书人，就引荐唯恐来不及，唯独像仇人一样憎恨那些专写时文的文人，尤其憎恨那些特别擅长写时文的人。因为这样，他的处境更为窘迫。④甲戌年，他在扬州与我相遇，知道我更贫困了，握住我的手流着泪说：“你也到了我这样的地步了，这种境况不容易熬啊，怎么办呢？”我返回淮安，将要解开船缆离开时，先生登上船与我告别，指着初升的月亮对我说：“与你分别，何时再相见难以预料。面对此情此景（我）心中悲伤，想写几句诗赠与你，却思绪不畅，还是等以后吧。”那天是十月七日。又过了七天先生就去世了，享年五十四岁。他的著作有《文木山房集》若干卷；又模仿唐代传奇小说创作了《儒林外史》五十卷，将读书人的种种情态刻画得淋漓尽致。人们争相传抄。⑤评论说：我平生结交的朋友，没有比敏轩更贫穷的了。他到淮安来拜访我，我查看他的行囊，连笔和砚台都没有。我说：“这些我们读书人赖以谋生的东西，怎么可以不随身带着呢？”敏轩笑着说：“我胸中自有文章，不需要这些东西。”他的风采和影响，足以照耀一个时代。上天使他自身困顿，却让他的学问得以流传，天意对于敏轩，或许另有深意，不能用世俗的标准来衡量（他这一生）。（五）（11分）阅读甲乙两文，完成下面小题。甲文：生员论〔明〕顾炎武国家之所以取生员[注]而考之以经义、论、策、表、判者，欲其明六经之旨，通当世之务也。今以书坊所刻之义，谓之时文，舍圣人之经典、先儒之注疏与前代之史不读，而读其所谓时文。五尺童子能诵数十篇而小变其文，即可以取功名，而钝者至白首而不得遇。老成之士，既以有用之岁月，销磨于场屋之中，而少年捷得之者，又易视天下国家之事，以为人生之所以为功名者，惟此而已。故败坏天下之人材，而至于士不成士，官不成官，兵不成兵，将不成将，夫然后寇贼奸宄得而乘之，敌国外侮得而胜之。苟以时文之功，用之于经史及当世之务，则必有聪明俊杰通达治体之士，起于其间矣。故曰：废天下之生员，而用世之材出也。〔注〕生员：明代科举制度中最低一级的功名获得者，俗称秀才，有仕进的资格。乙文：时文序〔明〕李贽时文者，今时取士之文也，非古也。然以今视古，古固非今；由后观今，今复为古。故曰：“文章与时高下。”高下者，权衡之谓也。权衡定乎一时，精光流于后世，曷可苟也！彼谓时文可以取士，不可以行远，非但不知文，亦且不知时矣。夫文不可以行远而可以取士，未之有也。国家名臣辈出，道德功业、文章气节，于今烂然，非时文之选欤？故棘闱三日之言，即为其人终身定论。苟行之不远，必言之无文，不可选也。然则大中丞李公所选时文，要以期于行远耳矣。吾愿诸士留意观之。20.

依据甲乙两文，下列对“时文”的理解正确的一项是（

）A.

时文包括经义、论、策、表等文体。B.

时文指书坊刻印的历代科举范文。C.

明代的时文包含经史子集等内容。D.

李公所选时文“言之有文”能行远。21.

下列对乙文画线句分析不正确的一项是（

）A.

“古”与“今”“今”与“后”首尾蝉联，对应中有推进。B.

句式工整而又富于变化，体现了作者极高的语用水平。C.

阐释了文章的价值随时代而变化，评判文章难有标准。D.

语句表达了作者对古今的相对性、历史循环性的思考。22.

甲乙两文都围绕“时文”展开议论但意图不同，请结合文意加以分析。【答案】20.A

21.C

22.

①甲文针对以时文取士的科举制，抨击只读时文导致人才败坏、国势衰微，主张废除急功近利、投机取巧的时文取士制；②乙文批驳“时文不能传世”的观点，指出“言之有文”的时文既能选拔人才也能传之久远，并借序推介李公所选时文，勉励士人学习优秀的时文。【解析】【导语】材料一顾炎武《生员论》痛砭时文之弊，斥生员舍经史时务专攻时文以取功名，致使人才废弛、国本动摇，主张