小学三年级英语下册Unit 1 Meeting New People（第16课时）单元整体教学设计

小学三年级英语下册Unit1MeetingNewPeople（第1-6课时）单元整体教学设计

一、单元整体规划与目标设定

（一）教材分析

本单元选自人教PEP版英语三年级下册，是学生在新学期伊始接触的第一个单元，主题为“Meetingnewpeople”。本单元在整个教材体系中起着承上启下的重要作用。它既承接了三年级上册中关于简单的自我介绍（如“I'm...”、“Myname's...”）和问候语（如“Hello!”、“Hi!”）的基础知识，又为本学期后续学习更丰富的日常交际用语、描述他人特征以及表达喜好等主题奠定了语言基础和情感铺垫。单元核心功能句型围绕询问和回答姓名（“What'syourname?”“Iam.../Mynameis...”）以及初次见面时的礼貌问候（“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”）展开。词汇方面，重点学习常见的英文人名（如Mike,Amy,Sarah,WuBinbin）和国家或地区名称的形容词形式（如UK,Canada,USA,China），旨在通过语言学习拓宽学生的国际视野，培养跨文化交际意识。语音部分则聚焦于字母a在单词中的短音发音/æ/，如cat,bag,hand,dad，为学生的自然拼读能力奠定基础。

（二）学情分析

【非常重要】三年级的学生经过上个学期的学习，已经积累了少量的英语语言知识，能够进行最简单的问候和自我介绍，对英语学习保有较高的好奇心和模仿能力。然而，他们的注意力持久性较短，以形象思维为主，对抽象的语法规则理解困难。因此，本单元的教学设计需充分考虑学生的年龄特点和认知水平，坚持“以趣促学”的原则，设计大量直观、形象、生动的教学活动，如歌曲、游戏、角色扮演、TPR（全身反应法）等，让学生在“做中学，玩中用”。同时，学生开始形成初步的同伴交往意识，对结识新朋友有天然的渴望，这为本单元“结识新朋友”的主题提供了真实的情感驱动力。但在跨文化理解方面，学生对不同国家的概念较为模糊，需要教师通过图片、视频等多媒体资源进行具体、生动的引导。

（三）核心素养综合目标

1.【核心素养·语言能力】

1.2.学生能听懂、会说、认读单词：UK,Canada,USA,China,Mike,Amy,Sarah,WuBinbin,cat,bag,hand,dad。

2.3.学生能在真实或模拟的情境中理解并运用核心句型：“What'syourname?”“Iam.../Mynameis...”,“I'mfrom...”,“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”进行流畅的交流。

3.4.学生能正确跟读、模仿对话录音，语音、语调自然。

4.5.学生能感知并归纳字母a在单词中的短音发音/æ/，并能根据该拼读规律拼读简单的单词。

6.【核心素养·文化意识】

1.7.【重要】学生能够了解中国、英国、加拿大、美国这四个国家的英文名称、国旗、标志性建筑或代表性动物等基本文化常识。

2.8.学生能够初步树立国际视野，理解世界各国小朋友的存在，并乐于、敢于与他们用英语交流。

3.9.学生在与同伴模拟初次见面时，能表现出应有的礼貌与尊重，养成礼貌交际的习惯。

10.【核心素养·思维品质】

1.11.通过观察图片、观看视频，引导学生预测对话内容，培养观察与推断能力。

2.12.通过归纳字母a的发音规律，引导学生进行分类、比较，培养初步的归纳与逻辑思维能力。

3.13.通过创设“结交新朋友”的情境，鼓励学生灵活运用所学语言，发展思维的灵活性与创造性。

14.【核心素养·学习能力】

1.15.学生能在课堂活动中积极与他人合作，共同完成学习任务，如角色扮演、小组调查等。

2.16.学生能主动倾听他人发言，并给予积极回应，养成良好的听说习惯。

3.17.学生能初步运用自然拼读法记忆单词，提高单词学习效率。

（四）单元教学重难点

1.【教学重点·基础】

1.2.掌握四会单词（能够听懂、会说、认读）UK,Canada,USA,China以及人物名字。

2.3.熟练掌握并运用核心句型：“What'syourname?”“I'mfrom...”进行问答。

3.4.掌握字母a在重读闭音节中的发音/æ/。

5.【教学难点·高频考点】

1.6.【难点】国家名称（UK,USA）的准确发音，特别是元音的饱满发音，以及China中/tʃaɪnə/的发音。

2.7.【难点】“I'mfrom...”句型中介词from的用法，以及其后接不同国家单词的正确形式（无冠词）。

3.8.【高频考点】在特定情境下（如新学期、见到新同学），准确运用“What'syourname?”询问对方姓名，并用“Myname's...”或“I'm...”进行回应。

4.9.【高频考点】根据对话或图片信息，准确判断人物来自哪个国家。

（五）教学资源准备

教师用书、教材配套录音、多媒体课件（PPT，内含各国国旗、标志性建筑、人物图片、动画视频）、字母卡片、单词卡片、头饰（Mike,Amy,Sarah,WuBinbin等人物）、世界地图或地球仪、调查表。

二、教学实施过程（第1-6课时）

第一课时：Let'sTalkLet'sPlay

（一）教学目标

1.学生能理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话。

2.【基础】学生能在情境中理解、会说并初步运用句型：“Hello!/Hi!”“I'm.../Myname's...”“What'syourname?”进行自我介绍和询问对方姓名。

3.学生能在“Let'sPlay”的游戏中，运用所学句型进行自我介绍和打招呼，感受学习英语的乐趣。

（二）教学重难点

1.重点：理解并运用核心句型询问和回答姓名。

2.难点：Myname's的连读，以及在情境中恰当运用两种自我介绍的方式。

（三）教学过程

1.【热身导入】（5分钟）

1.2.教师面带微笑，用热情饱满的语气与学生打招呼：“Goodmorning,boysandgirls!Welcomebacktoschool!I'msohappytoseeyouagain!”随后唱一首上学期学过的问候歌曲，如“Hello!Hello!Howareyou?”，师生边唱边做动作，迅速营造轻松愉快的英语学习氛围，将学生的注意力拉回课堂。

2.3.教师利用手偶或自己的名字进行自我介绍，自然地引出本课主题。教师指向自己，清晰地说：“Lookatme.I'myourteacher.I'mMiss/Mr.[教师姓氏].YoucancallmeMiss/Mr....”重复两遍，并走到学生中间，主动与几位学生握手，说：“Hello!I'mMiss/Mr....What'syourname?”引导学生说出自己的名字，对于大胆回应的学生给予贴纸或口头表扬。

4.【呈现与操练】（15分钟）

1.5.教师利用课件呈现主情境图，图中展示了新学期开学，几个小朋友见面的场景。教师提问：“Whocanyouseeinthepicture?Wherearethey?”引导学生观察图片，指向新朋友Mike和WuBinbin，说：“Look,thisisMike.AndthisisWuBinbin.Theyarenewfriends.Theyaremeetingforthefirsttime.Whataretheysaying?Let'swatchandlisten.”

2.6.播放“Let'sTalk”板块的动画视频，第一遍让学生整体感知对话内容。看完后提问：“Whoarethey?Whataretheytalkingabout?”引导学生说出Mike和WuBinbin在互相认识。

3.7.再次播放动画，逐句暂停，引导学生关注具体的语言表达。教师用夸张的口型和清晰的发音教读句子。特别强调“I'mWuBinbin.”“Myname'sMike.”教师可以板书这两个句子，并用红笔标注出“I'm”是“Iam”的缩写，“Myname's”是“Mynameis”的缩写，并带领学生反复练习“name's”的连读，可以拆分为“name-is”再到“name's”。

4.8.【重要】师生、生生进行机械性操练。教师走到学生中间，问“What'syourname?”，引导学生用“I'm...”或“Myname's...”两种方式交替回答。再让学生两人一组，进行问答练习，确保每个学生都能开口说。

9.【巩固与应用】（10分钟）

1.10.【基础】角色扮演。请几位学生戴上Mike和WuBinbin的头饰，上讲台分角色表演对话。教师先与一名学生示范，鼓励表演者模仿录音中的语音、语调和表情。台下学生认真观看，并给予掌声鼓励。

2.11.【热点】“Let'sPlay”击鼓传花游戏。教师播放欢快的音乐，学生传递一个玩偶。音乐停止时，手拿玩偶的学生需站起来，教师问：“What'syourname?”，该生回答。或者，让该生任意问另一位同学：“Hello!I'm...What'syourname?”，被问的同学回答。游戏循环进行，覆盖面广，趣味性强，有效巩固了新句型。

12.【总结与作业】（5分钟）

1.13.教师带领学生回顾本节课所学内容：我们学会了怎样询问新朋友的姓名和怎样介绍自己。可以问学生：“今天我们学习了哪两种介绍自己的方式？怎样问别人的名字？”

2.14.布置作业：听“Let'sTalk”部分的录音，模仿语音语调，读给家长听。用英语询问家里至少两位成员的英文名或中文名，下节课分享。

第二课时：Let'sLearnLet'sChant

（一）教学目标

1.学生能听懂、会说、认读单词：UK,Canada,USA,China。

2.【重要】学生能听懂、会说句型：“I'mfrom...”并能在情境中初步运用该句型介绍自己的国籍或籍贯。

3.学生能有节奏地跟唱“Let'sChant”，并在唱诵中巩固新词汇和句型。

（二）教学重难点

1.重点：掌握四个国家名称的准确发音和认读。

2.难点：单词USA和UK的完整发音，特别是元音部分；准确区分并使用“I'mfromChina/Canada...”句型。

（三）教学过程

1.【复习导入】（5分钟）

1.2.师生进行日常问候后，教师通过“SharpEyes”游戏复习上节课的核心句型。教师快速闪现人物头像，学生快速说出其姓名（如Mike,WuBinbin）。随后，教师与学生进行快速问答：“What'syourname?”“I'm...”，复习旧知，为本课学习新句型做铺垫。

2.3.教师拿出一张世界地图或地球仪，指着中国的位置，问学生：“Wherearewe?WeareinChina.”板书并教读“China”，强调/tʃaɪnə/的发音，特别是/aɪ/这个双元音要饱满。带读几遍后，让学生指着自己说：“I'mfromChina.”自然地引出新句型。

4.【呈现与操练】（18分钟）

1.5.教师利用多媒体课件，生动地呈现四个国家的代表性图片。例如，点击中国地图，出现长城和熊猫，并播放单词“China”；点击英国地图，出现大本钟和双层巴士，播放单词“UK”；点击美国地图，出现自由女神像和鹰，播放单词“USA”；点击加拿大地图，出现枫叶和尼亚加拉大瀑布，播放单词“Canada”。每呈现一个国家，教师就板书并带领学生拼读，注意纠正发音。

2.6.【难点】教授USA和UK时，教师需强调这是两个缩写词，可以用肢体语言表示三个字母，让学生逐个字母跟读，然后连起来快速朗读。同时，播放各国具有代表性的音乐片段（如中国的《茉莉花》，加拿大的民歌等），多感官刺激，加深印象。

3.7.教师播放“Let'sLearn”部分的录音，学生跟读单词和句子。然后，教师做示范，指着自己说：“I'mfromChina.”再指着班里的学生问：“Whereareyoufrom?”引导学生说出“I'mfromChina.”对于来自不同地方的学生（如果恰好有），可以引导其说出“I'mfrom[城市名]”，教师给予肯定，并解释今天我们主要学习国家。

4.8.【基础】游戏“小小侦察兵”。教师在教室不同角落贴上这四个国家的国旗图片。教师说出一个国家的名称，如“Canada”，学生需迅速指向相应的国旗并大声说出单词。教师可逐渐加快语速，增加游戏的挑战性和趣味性。

9.【巩固与应用】（10分钟）

1.10.【热点】“Let'sChant”。教师播放Chant的动画，让学生先看、听，感受节奏。再次播放，教师带领学生边拍手边跟唱。重点引导学生模仿Chant中夸张的语调和节奏感，如“I'mfromtheUSA.I'mfromtheUSA.Yeah!”。可以分组PK，一组唱问句，一组唱答句，或者男生女生PK，看哪一组节奏感最强，发音最准。

2.11.拓展活动：教师请几位学生分别戴上代表不同国家的小头饰（如戴上枫叶代表Canada），全班学生一起问：“Whereareyoufrom?”，戴头饰的学生回答：“I'mfromCanada.”通过角色扮演，将词汇和句型运用起来。

12.【总结与作业】（2分钟）

1.13.教师快速闪现单词卡片，全班同学齐读，巩固记忆。

2.14.布置作业：听“Let'sLearn”和“Let'sChant”部分的录音，跟读并模仿，尝试把Chant有节奏地念给家长听。画一画你最喜欢的国家的国旗，并尝试用英语说出它的名字。

第三课时：Let'sSpell（Lettersandsounds）

（一）教学目标

1.【核心】学生能够感知并归纳字母a在单词中的短音发音/æ/。

2.学生能够根据/æ/的发音规律拼读出含有字母a的CVC（辅音-元音-辅音）单词，如cat,bag,hand,dad。

3.学生能够根据发音拼写出符合/æ/发音规律的简单单词。

4.学生能听懂、会说、认读四个例词：cat,bag,hand,dad。

（二）教学重难点

1.重点：掌握字母a在重读闭音节中的发音/æ/。

2.【难点】准确发出/æ/这个音，区分它与/e/等相近音；根据发音拼写出单词。

（三）教学过程

1.【热身与复习】（5分钟）

1.2.播放一首欢快的ABC字母歌，师生一起边唱边做字母操，复习26个字母的读音，为后续拼读做准备。

2.3.教师出示字母卡片“A”，问学生：“What'sthis?”引导学生回答“It'sA.”然后说：“Today,wearegoingtolearnthesoundofletterA.”

4.【呈现与发现】（15分钟）

1.5.【非常重要】教师通过故事或情境引出例词。教师利用课件展示一只胖猫的图片，说：“Lookatthisfatcat.Thecathasabag.”课件呈现猫背着一个书包的图片。教师依次板书单词“cat”和“bag”，并用红色粉笔标出字母a，用夸张的口型示范/æ//æ//æ/的发音，让学生观察教师的口型（嘴巴张大，舌尖抵下齿）。带读cat,cat,/æ/-/æ/-/cat/，bag,bag,/æ/-/æ/-/bag/。

2.6.接着，教师指着自己的手，说：“Myhand.Thisismyhand.”板书“hand”。再展示一张爸爸的照片，说：“Thisismydad.”板书“dad”。同样引导学生关注字母a的发音。

3.7.播放“Listen,repeatandchant”部分的录音，学生跟读例词，进一步感受发音。然后，教师引导学生观察这四个单词，提问：“What'sthesameinthesewords?Whatdoesletter'a'sound?”引导学生发现并归纳出字母a在这四个单词中都发/æ/音。教师总结：Inthesewords,theletterAsays/æ/.并板书音标/æ/。

8.【操练与应用】（15分钟）

1.9.【基础】“Listenandcircle”活动。教师播放教材中“Listenandcircle”的录音，学生根据听到的发音，圈出正确的单词。完成后再全班核对，强化音与形的结合。

2.10.【高频考点】“Trytoread”拼读练习。教师在黑板上写出其他含有a的CVC单词，如bat,hat,map,cap,can等。引导学生运用/æ/的发音规律进行尝试拼读。可以采用“小老师”的方式，让拼读快的学生领读。

3.11.“Lookandwrite”活动。教师出示图片（如一张地图map），引导学生说出单词，并尝试在四线三格上写出单词。教师巡视指导，提醒学生注意字母的书写格式。

12.【总结与作业】（5分钟）

1.13.师生共同总结：今天我们学习了字母A的短音发音/æ/，并尝试拼读了很多含有这个音的单词。

2.14.布置作业：听“Let'sSpell”部分的录音，模仿发音。回家后找一找，你认识的哪些单词里含有/æ/这个音，下节课和大家分享。

第四课时：Let'sTalkLet'sPlay

（一）教学目标

1.学生能理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。

2.【重要】学生在情境中理解、会说并初步运用句型：“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”表达初次见面的愉快心情。

3.学生能在“Let'sPlay”的活动中，综合运用前几课所学句型“What'syourname?”“I'mfrom...”“Nicetomeetyou.”进行完整的初次见面交流。

（二）教学重难点

1.重点：掌握“Nicetomeetyou.”及其答语“Nicetomeetyou,too.”并理解其使用场合。

2.难点：“Nicetomeetyou,too.”中“too”的含义和用法；学生能在真实的模拟情境中综合运用所学语言。

（三）教学过程

1.【复习导入】（5分钟）

1.2.师生齐唱上节课的Chant“I'mfromtheUSA...”，活跃气氛。

2.3.教师通过“闪卡”游戏复习国家单词和人物名字。随后，随机抽取学生进行对话：“What'syourname?”“I'm...”，“I'mfrom...”，复习旧知，为新课做铺垫。

3.4.教师创设情境：“今天，我们的老朋友Mike要介绍一位新朋友给大家认识，我们一起去看看吧！”

5.【呈现与操练】（15分钟）

1.6.播放“Let'sTalk”板块动画视频（Amy和Mike的对话）。第一遍提问：“Whoisthenewfriend?”引导学生回答“Amy”。然后问：“WhenMikeintroducesAmy,whatdoeshesay?WhatdoesSarahsay?”

2.7.再次播放视频，逐句讲解。当播放到“Hi,Sarah.Thisismyfriend,Amy.”时，教师解释Thisis...是介绍他人的常用语。当播放到“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”时，教师板书并讲解。教师可以用中文简单解释：“初次见面，见到你很高兴。”并强调回答时加“too”的意思是“也”。

3.8.教师带领学生进行多种形式的跟读模仿，注意“Nicetomeetyou”的连读。随后，教师创设情境，走到学生中间，主动伸出手，与学生进行初次见面的模拟：“Hello,I'mMiss...”，学生回应“Hello,I'm...”，教师接着说“Nicetomeetyou.”，引导学生回答“Nicetomeetyou,too.”。进行多组示范。

9.【巩固与应用】（15分钟）

1.10.【基础】角色扮演。三人一组，分角色扮演Mike,Amy和Sarah，表演对话。鼓励学生加动作、表情，使对话更真实。挑选几组在全班面前展示，给予积极评价。

2.11.【热点】“Let'sPlay”找朋友。教师先进行示范：闭上眼睛，边走边问“What'syourname?Whereareyoufrom?”当手指到一位学生时，睁开眼睛，与该生进行完整对话：“Hello!What'syourname?”“I'm...”“I'mfrom...”“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”然后两人握手，成为朋友。之后，请几位学生轮流到讲台前，模仿教师玩这个游戏。这个环节能将本单元的核心句型全部串联起来，是综合语言运用能力的体现。

3.12.拓展活动：小小外交官。假设班级里来了几位外国小朋友（可以由几位学生戴着代表不同国家的头饰扮演），让学生们作为中国小主人，去和这几位外国小朋友交朋友，运用所学句型进行交流。

13.【总结与作业】（5分钟）

1.14.教师总结：今天我们学会了怎样有礼貌地和初次见面的新朋友打招呼，并表达我们的友好。

2.15.布置作业：听“Let'sTalk”录音，模仿语音语调。下课后，用今天学的英语去结识一位其他班的同学，和他成为朋友。

第五课时：Let'sLearnStarttoreadLet'scheck

（一）教学目标

1.【重要】学生能够进一步巩固和运用国家词汇及“I'mfrom...”句型，并能根据听到的信息抓取关键信息。

2.学生能通过阅读图片和句子，理解“Readandmatch”部分的含义，完成匹配任务。

3.学生能完成“Let'scheck”部分的听力练习，检测对本单元核心内容的掌握情况。

4.【基础】学生能听懂并理解“Storytime”的故事内容，培养阅读兴趣。

（二）教学重难点

1.重点：对国家词汇和核心句型进行综合复习与检测。

2.难点：听力理解中对关键信息的捕捉；阅读理解中对句子和图片的匹配能力。

（三）教学过程

1.【复习导入】（5分钟）

1.2.播放本单元所有的歌曲和Chant，让学生跟着一起唱跳，整体回顾单元知识。

2.3.教师展示一个“朋友信息卡”，上面有名字和国家，引导学生根据信息卡进行介绍：“Thisis...He/Sheisfrom...”快速激活已有知识。

4.【词汇与句型巩固】（10分钟）

1.5.【基础】“Let'slearn”词汇复习。教师不再逐一教授，而是通过快闪、消失的单词等游戏，快速复现国家单词，检查学生的认读情况。

2.6.利用课件展示一个更大的世界地图，上面有更多国家的标志。教师指着一个国家问：“Whereishe/shefrom?”，引导学生用“He's/She'sfrom...”来描述第三人称。这是对“I'mfrom...”的一个自然延伸，为后续学习做铺垫。教师只需引导理解，不做硬性要求。

7.【阅读与检测】（15分钟）

1.8.【高频考点】“Readandmatch”。让学生打开书，自己先尝试读一读句子，看一看图片，然后独立完成连线任务。教师巡视，了解学生认读和理解情况。完成后，请学生逐个句子朗读，并说出匹配的理由，如：“Myname'sMike.I'mfromCanada.Mike来自加拿大，所以应该连加拿大的国旗图片。”这个过程既检测了学生的阅读理解能力，也检验了对国家名称的掌握。

2.9.【热点】“Let'scheck”。播放听力录音，第一遍让学生整体感知，第二遍根据要求勾选或排序，第三遍师生共同核对答案。对于错误率高的题目，教师可再次播放录音，引导学生分析错误原因，是没听清名字还是没听清国家。

10.【拓展阅读与总结】（10分钟）

1.11.“Storytime”故事时间。教师播放“Storytime”的动画视频，讲述Zoom和Zip在讨论各自的好朋友以及他们来自哪里。故事中包含了本单元的核心句型以及一些拓展语言，如“Wehavetwonewfriendstoday.”教师通过夸张的语调、肢体语言帮助学生理解故事大意，不需要逐字翻译。目的是让学生在生动有趣的故事中再次感受语言的魅力，培养语感。

2.12.教师引导学生回顾本单元我们学习了哪些内容：如何问姓名、如何介绍自己来自哪里、如何有礼貌地和别人打招呼，以及字母A的发音。

第六课时：单元综合复习与拓展活动课

（一）教学目标

1.【非常重要】学生能够在模拟的真实情境中，综合、灵活地运用本单元所学的所有核心语言（问候、自我介绍、询问姓名、介绍国籍）进行完整的交际。

2.学生能够通过完成项目任务，培养合作精神和综合语言运用能力。

3.对本单元知识点进行查漏补缺，完成单元评价。

（二）教学重难点

1.重点：单元核心语言知识的综合运用。

2.难点：在无明确提示的情况下，根据情境需要自主选择、组织并使用恰当的语言进行交流。

（三）教学过程

1.【单元知识梳理】（8分钟）

1.2.教师以思维导图的形式，带领学生共同梳理本单元的知识网络。以“Meetingnewpeople”为中心，延伸出三个分支：1.Names(What'syourname?I'm/Myname's...)；2.Countries(I'mfrom...UK,Canada,USA,China)；3.Greetings(Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.)。在分支下，请学生补充单词和句子。这个过程帮助学生构建清晰的知识框架。

3.【综合实践活动：“国际夏令营”】（25分钟）

1.4.【热点】创设大情境：“同学们，我们现在正在参加一个国际夏令营，这里有许多来自世界各地的新朋友。我们的任务是要去认识至少三位新朋友，并完成一张‘新朋友信息卡’。”

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