培养优生的重要课型-试卷讲评课

培养优生的重要课型——试卷讲评课如何上好试卷讲评课1存在问题试卷讲评课是教学过程中不可或缺的重要课型，它不仅是纠正错误、分析得失的手段，更是巩固知识、提升能力的关键环节。然而，在日常教学中，许多试卷讲评课却效率低下，主要就是：讲多评少、补缺不到位。要上好试卷讲评课，需要系统规划课前、课中、课后的每一个环节，这样才能确保讲有目的，评有效果。2最佳时间试卷讲评课的最佳时间是考后第一节课，切忌拖延至一周甚至更长时间。考试结束，学生对试题内容记忆犹新，思维处于活跃状态，此时的讲评能够最大程度地发挥诊断和纠正的功能。另外，考后学生往往既有期待也有焦虑，及时的讲评能够满足他们的求知欲，也为后续学习赢得主动。3课前准备很多教师习惯拿着答案进课堂，逐题讲解、面面俱到，结果可能是"教师讲得清楚，学生听得迷糊"。上一节好的试卷讲评课，必须进行充分的课前准备。首先是批阅试卷。教师不能只打个分数，还要记录每道题的得分率、典型错误、优秀解法等一手资料。其次是分析试卷。学生出错，可能是知识缺漏、方法不当、审题不清，也可能是思维定势或答题不规范。教师要通过分析，找出共性问题和个性问题，为课堂讲评明确靶向。最后是制作讲评学案和补偿试卷。好的讲评课应当"讲练结合"，针对学生的薄弱环节设计变式训练，让学生在课堂上及时巩固。值得借鉴的做法是：在集体教研后，先举行试卷讲评公开课，通过示范研讨优化教学设计，然后老师们再给本班学生上。4课堂要求教师讲得清楚不等于学生听得明白，但学生讲得清楚了，那才是真正的明白。要记住：学生是课堂的主体，教师只是辅助者，是"导演"。提高优生的能力和水平，最有用的办法当然是让学生讲评。学生讲评的前提：自我纠错，奠定基础。

在讲评课开始前，教师应将正确答案、详细的答案解析和评分标准提供给学生，让他们先进行自我诊断和纠错。这个环节让学生对自己的问题有了初步认识，也为后续的针对性讲解做好了铺垫。学生讲评的要求：

1）学生的讲评不应只是重复答案，而要着重讲解试题的考查立意、命题思路和设计技巧，然后再还原自己的解题过程。2）让学生"说题"——说审题理解、说思路还原、说答案点评——能够充分暴露思维过程，让教师发现深层次问题。3）学生讲评应声音洪亮、言简意赅，教师可限定发言时间，并按从难到易的顺序安排讲评。难题往往耗费较多精力，放在课堂前半段学生注意力集中时处理更为合适。4）一位学生讲完后，其他学生可以进行补充、完善或纠错质疑。这样做不仅是为了活跃课堂气氛，更是为了促进了思维的碰撞和深化。5）讲评要有明确的目标定位——有的题目重在落实基础，有的重在训练方法，有的重在培养规范，不能"为讲而讲"。6）教师要适时进行点评和点拨，引导学生把握规律、提炼方法。5教师点评一方面要肯定学生的进步，对优秀解法给予表扬，对后进生的合理成分也要指出——即使是错误的解法，也要挖掘其中的合理之处，增强学生信心。另一方面要引导提炼，帮助学生从题目中抽象出解题模型和思维套路，实现"做一题、通一类"的效果。6错题整理与变式巩固课后延伸是巩固讲评效果的重要环节。建立和用好"错题本"是学生必备的学习习惯。教师应引导学生将典型错题整理到错题本上，注明错因、正确解法以及同类题的解题规律。错题本的整理不是简单的抄录，而是反思和提炼的过程。也可以为学生建立班级电子错题本，定期打印练习。变式训练是巩固提高的有效手段。针对学生暴露的薄弱环节，教师应设计补偿性练习，通过改变设问主体、设问指向、设问角度等方式，让学生在变式中掌握规律、举一反三。7总结试卷讲评课需要精雕细琢。从课