找准切入点“精准”复课-初中-物理-论文

PAGE找准切入点“精准”复课杨波西安铁一中滨河学校【内容提要】初三物理复课工作，是初中教学中重要的工作，作者舍去传统的三轮复课方式，采用全新的“任意点切入精准复习”在实际教学中取得很好成绩，本文就这种新的复课方式做了详细介绍。【关键词】初中物理教学教研中考复课切入点精准初三复课工作是中考前重要的教学工作，传统的“三轮复课模式”已经在各个学校实行很多年，也取得了很好的成效，但总的来说费时费力，事倍功半。在今年刚刚结束的初三复课中，我们采用了全新复课方式——“任意点切入复习法”，取得了显著成效，下面我就这种复习方式做简单介绍，希望能和更多人一起探索。一、任意点切入复课方式“任意点切入复课方式”简单地讲就是放弃初三第一轮复习，新课授完就直接进行中考模式的模拟训练，让学生迅速适应中考。学生周五考试，周一到周四对这套试卷进行讲评、改错、落实，然后再配套两套子题加强练习和巩固，天天如此，周周循环。这一过程应该包含四个层面的内容：教研、考点的确立、呈现方式和落实。我认为“任意点”的灵魂是教研，“任意点”的确立来自考纲，“任意点”的载体是母题，“任意点”的成果在于课堂及课后的落实。下面我从四个方面来阐述这几个环节。（一）开展卓有成效的教研工作来确立“任意点”的灵魂。1、这个问题会不会考？为什么考？为什么不考？这个问题是整个教研的核心，明确了就可以事半功倍，省时省力。初三复课时间紧张，特别是这个学期复课时间更短，因此不能马虎。简单有效的解决方案就是研究《考纲》和《中考说明》，《考纲》上面没有出现的，那一定不考，可以放心舍去，不要觉得这个东西很重要，还要再费尽心思去复习，费时费力，没有意义。其次确定考点要积极参加省、市、区组织的中考研讨会，这些会议中总会有意无意流露出中考命题的方向，具有很强的政策性和指导意义，今年我们在这方面收获颇丰。2、这个问题会以什么角度出题，会用什么物理情景作为载体？中考物理命题往往会关注社会热点和科技前沿问题。2014年诺贝尔物理学奖被授予了日本科学家赤崎勇、天野浩和美籍日裔科学家中村修二，以表彰他们发明了蓝色发光二极管(LED)，并因此带来的新型节能光源。针对这一信息，我们认为中考应该会考，但是从哪个角度命题，我们经过了大量研讨，命了下面一道原创题，后来又在最后一次模考中作为押注做了强化，今年中考命中原题。3、这个问题我回去想了半天，觉得有几处不恰当的地方，大家再改改。这个小标题本来我写的是“及时反思，精准命题”，多次修改后，还是觉得这句话能能恰当的反应我们日常的教研活动，就用他做标题了。它几乎每天都同事们提起，当然自己也经常说。听这句话或者说这句话的时候，头都大了。好不容易命好的题，正准备印刷，现在又要修改。不改，用一套自己都不满意的题去考学生，自己心里不瓷实，老后悔，改，就又要加班，经常一忙就是晚上十点多还不能结束。4.今天我们重点讲那些问题，讲到什么程度。这句话也是我们经常讨论的话题，每天上课前，我们必须讨论这样的问题。先确定考点，然后确定教学的内容，大家互相讨论、交流，形成统一的观点和教学方式，然后再去上课。大家相互学习，互相借鉴，保证上课的质量和内容，在实际教学中取得了很好的效果。办公室里我们群策群力确定“任意点”二、依据考纲，精准的教学是“任意点”复习法的核心1、可讲可不讲的，坚决不讲，谁问给谁讲。我们经常说“在理解的基础上记忆”，我认为这句话是有问题的，理解就是因每个人的大脑对事物分析，决定的一种对事物本质的认识，是通常我们所说的知其然，又知其所以然，是高层次的要求。记忆是过去经验在头脑中的反映，是低层次的要求。因此对物理中重要的公式、概念、规律，我们强调在记忆的基础上理解，学生记不住，就不要来问，你能背过了，我们再解释，再引导他们去理解。该学生自己下功夫弄明白的东西我们不大包大揽，该老师讲解的我们绝不推诿。2、必须要讲的，我们绝不吝惜时间，倾其所能，一定讲透问题讲不透彻，备课只备教材，不备学生，是自己过去教学存在的最大问题。两前我在这个报告厅接受培训的时候，热血沸腾，然后带了一堆的问题去问肖助理。有一个核心问题是：很多东西自己明明给学生讲了，明明是讲过的原题，考试的时候学生不会、马虎丢分，很多时候你只需要在学生试卷上打个错号，不用讲，孩子就会了。我们归结为这是学生阅读能力跟不上、处理信息的能力跟不上、学习习惯差……，等等、等等。但是肖助理就一句话从两个层面概括了这个问题——老师没讲透，学生没有听懂。对这句话，我不以为然，现在才慢慢体会这句话的妙处，真理总是很朴素的。举例说明：比如一道物理题你讲过了，然后考试的时候你换个情景，换个载体去考相同的知识点，学生就不会做。遇到这样的情况我总是在讲台上这样教训学生，你妈妈在厨房做饭，你放学回家了感觉厨房有人，你看也不看，就说：妈妈你辛苦了！明天你姥姥在厨房做饭，你看见厨房有人，也说：妈妈你辛苦了！条件都变了，你看都不看，区别你姥姥和妈妈的不是是否在厨房，应该是年龄和长相。然后自己沾沾自喜，觉得例子举的真妙。但实际情况是，学生是能区分出姥姥和妈妈的，区分不开的是妈妈和姨妈，也许厨房里的不是姥姥，是姨妈呢。换句话说，就是明显的区别孩子是能从试卷中区分开的，区分不开的往往是很相似的条件。而以前自己的处理方式无非是：避重就轻，不抓重点，却不厌其烦的从头再讲，或者婆婆妈妈、唠唠叨叨，或者没完没了的批评教训。然后是自己生气，孩子不会。现在我的做法很简单，就是俯下身子，先听学生怎么说，从他们说的过程中找到他出错的那一点，然后指正、引导、讲解，有老师会问，一节课你光听这个孩子说，你光给这个孩子讲，其他孩子怎么办。我可以明确的说，这是一个伪命题，这种情况不会出现，初中知识何其简单，你能认真倾听、逐个诊断，三两分钟就完事。今天把这个给他讲明白了，以后这个问题他再不问你了，他会的越多，你讲的就越少，这样只会越来越轻松，怎么会一节课忙不过来呢。我一直坚持这种方法，有问题一对一解决，没有问题大家自由复习，整个初三复课，我上课最轻松，很多时候就是在教室转圈圈。教学过程中要有取舍，取，是一种领悟。舍，更是一种智慧；取舍，是教学的至高境界。我们一定要明白，不是每一个题都要讲，也不是每个学生都要听。3、强迫自己背过每一份考题我们有时候讲课，或者讲题的时候，手上总是不离课本和试卷，我觉得这样是不妥的。那么将试卷背过有什么作用呢？我认为最实际的作用就是维持课堂秩序，讲题的时候，你拿个试卷在上面读题，学生在下面小声说话，嗡嗡嗡说个不停，简直就是“微闻有鼠做做索索”，烦透了，你还抓不住人。你读完了，抬起头，下面“满坐寂然、无敢哗者”，静悄悄一片。你要是能背过题，好处就多了，至少你口中读题，目视前方，学生想说话，必然先关注你在干什么，他一抬头，看你在看他，再一抬头，你还在看他，明明是在读题，眼睛却看这他的脑袋，你说他还敢说话吗？肯定是吧想说的话憋到肚子里去。习惯在课堂上说：“大家别吵了”这句话来维持课堂纪律的老师，不妨试试这招，保证效果妙不可言。教室里我们孜孜不倦教会“任意点”。三、不厌其烦、一丝不苟的落实是“任意点”成果的保障1、试卷必改，明确丢分；错题必纠，老师必查初三的模考，采用的是网上阅卷，网上阅卷的优点就不多说了，但是网评有一个弊端就是学生试卷上没有老师的评判，这就要求学生在考试后认真对照准确答案自己再改一遍。这一环节，有的学生做的好，有的做的差，有的不去做。徐组在这方面做了大量的工作，每次考试留出了专门时间做这个事情，我们的主要工作就是落实，让学生清楚自己错在什么地方，老师是如何评判的。“任意点切入复习法”在命题上，同一套题有三个版本，分别是考试用、教师用和学生用三种。考试用的版本就是我们平时的模考题，严格按照中考模式命题和排版，让学生熟悉中考模式；教师用的版本其实就是一份标准课例，上面印有我们研讨后的考点、大纲要求、知识层次、讲述内容等；学生用是在每一个试题后大量留白，让学生注明考点、能力要求和做相应的笔记。我们要求学生在这份试卷上认真纠错，总结错题，它既是错题本还是笔记本。2、坚持小组建设，强调小组长职责加强小组建设是落实任一点复课方式的重要环节，老师的精力毕竟有限，还要做大量的研发工作，因此落实主要靠小组长，老师主要做好组织就行。我们利用放学后和晚自习前的10分钟，将小组长召集在一起，询问本次考试大家存在的问题，那些需要老师解决，那些他们自己能解决。让他们将本组需要解决的题目编号统计上报，我们从中筛选需要讲解的内容，这比自己在办公室盲目备课要重要的多，效果也好的多。3、利用好晚自习，学生最需要老师的时候也许不是课堂上的精彩，而是做作业时的苦闷要充分利用好晚答疑这个时机，多了解学生，多沟通，多将一些疑难问题在这个时间内给学生讲清楚。我们上了一天的课，晚上还要答疑确实很辛苦，但是这个辛苦是值得的，学生来问题那一定是经过认真思考不会，才来问我们的，我们抓住这个契机，趁他们主动来问，正想学的时候把这个问题，这一类问题给他们讲清楚，以后他们就不会在这个问题来麻烦我们了，也许中考这个问题就不会错了。在答疑问题上我们有这样的认识，逮住一个算一个，学生满怀疑惑来，我们绝不让他失望回，一定把知识和思维塞进他们的脑袋。你若能来，我自欢喜。4、做好补差和提优工作提优和补差工作学校和年级组做了大量的工作和部署，我们主要是服从安排和执行到位。取得的经验有亮点：一是提优工作我们今年做了大胆的尝试，就是将高中部分知识放到初中来讲，做为必要的拓展，这样做的理由是中考实验题的32题，是一道创新试验，历年学生会在这方面丢分较多，这道题多少是和高中有联系的，也承担着初高中的衔接问题，例如去年出现的电池内阻问题就是高中知识。今年我们将运动中的匀加速运动、平抛运动、电磁中简单的匀强磁场