2026届湖北新八校高三下学期第二次联考（二模）语文试卷（含答案）

第2页，共2页2026届湖北新八校高三第二次联考（二模）语文试题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：1934年10月10日，毛泽东率领的中央红军（红一方面军）从江西瑞金出发，横跨11个省，历经血战湘江、遵义会议、四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地、激战腊子口等战斗，行程二万五千里，最终在1935年10月19日，中央红军抵达陕北吴起镇，与陕北红军会师。这宣告了中央红军主力长征的胜利，标志着长征胜利结束。中共中央和红军主力进入陕甘苏区——延安，为后续抗日战争和解放战争提供了战略基地，奠定了坚实的基础。在长征中形成了伟大的长征精神：把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切的精神；坚信正义事业必然胜利的精神；为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；顾全大局、协同作战、紧密团结的精神；紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。长征展示了稳如泰山、①______________的理想信念。长征精神是用血与火熔铸的；长征精神是用生与死锻造的；长征精神是用苦与乐冶炼的，“是我们党取之不竭的宝贵的精神资源，也是我们党之魂、军之魂、民族之魂的最高体现。”摘编自籍心亮《读懂长征的精神力量》材料二：讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史纪录上的第一次。自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。请问历史上曾有过我们这样的长征吗？没有，从来没有的。长征是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征是宣传队。它向十一个省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。②______________。它散布了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。摘编自杨成武《长征胜利万岁》材料三：历史与现实同频共振，总能带给人直击心灵的震撼。在贵州北盘江畔，花江之上两座桥，跨越时空、遥相呼应，生动诠释着新时代长征路的精神密码。一座是花江铁索桥，1935年，中央红军在此据险坚守，用血肉之躯铺就战火中的生命通道，镌刻下不畏艰险、敢于胜利的英雄印记；一座是花江峡谷大桥，以世界领先的智能建造、材料革新与生态工法，在高山峡谷间架起通途，成为中国式现代化的生动具象。一古一今、一旧一新，见证着革命老区的沧桑巨变，更昭示着新时代长征路的焕新与奋进。从江西瑞金机场通航，让革命老区插上腾飞的翅膀；到四川夹金山隧道贯通，告别冰雪封山的历史困境；再到全国各地老区路网、电网、通信网全面升级，曾经的天堑变通途、旧貌换新颜。这些看得见、摸得着的变化，不是自然而然发生的奇迹，而是顺应时代大势、坚持实干笃行的长征精神焕新成果。成大事者必乘大势，③______________。这里的谋发展，是谋划中国式现代化的高质量发展；而顺应时代的潮流，向新发展不掉队，是走好新征程的根本方向。曾经偏远闭塞的红色热土，如今实现5G全覆盖、千兆网络进村入户，果农通过直播带货把山货卖向全国，数字基建弥合了城乡数字鸿沟，让发展的阳光照亮每一个角落。发展的关键在于解放思想、创新突破，把资源优势转化为发展优势，把潜在可能变为现实成果，在转型升级中开辟新赛道、塑造新动能。从雪山大漠到林海草原，现代化基础设施网络不断延伸，为老区振兴、区域协调发展注入强劲动能，让曾经的落后地区跟上时代、拥抱未来。新时代长征路不是孤军奋战，而是全国一盘棋、上下一条心。区域协调、城乡融合、要素互通，点上突破、面上拓展、整体推进，汇聚起同心同向、共建共享的磅礴力量，推动发展从局部跃升走向整体跨越。回望百年征程，长征精神始终是我们攻坚克难的精神旗帜；展望复兴伟业，艰苦奋进之信念始终激励我们勇毅前行。实现社会主义现代化是阶梯式递进、接续奋斗的历史过程。这意味着，新时代的长征没有终点，只有连续不断的新起点。我们走过的每一步、取得的每一项成就，都是在传承红色基因、赓续精神血脉，都是在把先辈们的理想变为现实，把民族复兴的蓝图变为实景。当前，世界百年未有之大变局加速演进，国内改革发展稳定任务艰巨繁重，我们依然要跨越新的“雪山草地”，攻克新的“娄山关”“腊子口”。越是任务艰巨，越要坚定理想信念；越是挑战严峻，越要发扬斗争精神。焕新的长征路，是科技自立自强之路，是绿色转型发展之路，是高水平开放之路，更是人民幸福安康之路。它传承着长征精神的内核，又赋予了与时俱进的时代内涵，以创新为动力、以实干为底色、以人民为中心。（摘编自李洪兴《焕新的长征路，笃行的奋进魂》）1．下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（

）A．中央红军即红一方面军，他们从出发到抵达目的地，历时一年多，经历了前所未有的长途远征。行程漫长是“长征”得名的原因之一。B．长征完成壮阔的战略转移，实现革命事业伟大转折，这既宣告了敌人的图谋破产，也为后来抗日战争和民族解放斗争奠定了基础。C．材料中提到的花江峡谷大桥和花江铁索桥分别从一古一今、一旧一新两个角度说明了历史与现实同频共振，总能带给人直击心灵的震撼。D．长征用巨大牺牲换来了革命生机，这证明了中国共产党能够在挫折中奋起，其事业和精神也是空前的。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．在长征信念中，全国人民和中华民族的根本利益是最高的，这种精神如今已经有了新的时代内涵，那就是以人民为中心。B．长征是伟大的战略胜利，若无长征，中国的革命就不可能取得最终胜利，就无法实现社会主义现代化。C．新中国的社会主义现代化历史进程走过的每一步、取得的每一项成就，无不是在传承红色基因、赓续精神血脉。D．当今世界变局加剧，中国发展面临的挑战严峻。完成艰巨繁重的稳定任务，走好焕新的长征路显得极为重要。3．请根据上下文内容，在文中的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。4．三则材料都围绕长征而写，但侧重点不同，结合材料简要分析。5．下面文段中革命老区庆阳的发展蕴含了长征的哪些精神？请结合材料一和材料三加以简析。2025年，央视新闻“铭记历史，缅怀先烈”节目报道了甘肃庆阳市的发展。庆阳是陕甘宁革命边区的重要组成部分，如今依托当地能源充裕、地质稳定、气候适宜等条件，通过引进相关企业和专业人才，“从零学起、从零做起”，成功转型为“中国算谷”，用数据与算力服务全国，让红色热土绽放了新活力。阅读下面的文字，完成下面小题。铁周海亮红色的铁伏在砧上，任一把大钳夹持，任两把铁锤反复锻打。老铁匠的小锤轻敲上去，如蜻蜓点水，小铁匠的大锤紧跟上来，似巨雷轰顶。柔软的铁像面团般变着形状，灼烫的火星在大锤落下的瞬间如烟花般迸散绽放。几点火光飞溅老铁匠腰间的牛皮围裙，又在霎时熄灭。围裙就像黄褐色的天幕，黑色的星光点点。（1）炉火熊熊，红和蓝的火焰缠绕交织。小铁匠气喘吁吁，挥锤的胳膊渐渐变得沉重，表情也开始痛苦。老铁匠看看他，停下手里的小锤。歇一歇喝口水，他说，你好像心不在焉。小铁匠没有搭话。因为这把刀？老铁匠问他。小铁匠只好点点头。他用一条黑色的毛巾擦着彤红的脸膛，村里人都说你是汉奸。还说你是小汉奸？老铁匠面无表情。那是肯定，小铁匠瞪着老铁匠，干脆我们逃了吧！夜里咱们爷俩……你觉得能逃出去吗？老铁匠仍然面无表情。那也不打了！小铁匠把毛巾狠狠地扔到地上，不打能怎样呢？大不了是一死。不打？老铁匠苦笑，不打铁，我们还是铁匠吗？他站起身，从熊熊炉火中钳出再一次变得柔软的铁，用力按到砧上。儿啊，开锤！军刀在两个月以后打造完毕。青蓝的刀锋，弧形的刀柄，雕了简洁图案的刀鞘。刀似乎可以斩断目光和阳光，那是一把令人胆寒的好刀。小野小队长按时过来取刀，身边跟着四个持枪的日本兵。他盯着刀，嘴角不停抖动。他问老铁匠，全是铁的？老铁匠说，当然。小野再问，如何？老铁匠说，可试。小野就抽出腰间的军刀，哇哇怪叫着冲上来，一道寒光自上而下，直逼老铁匠。老铁匠微微一笑，手中刀轻轻一迎，“噗”一声响，小野的军刀，便折为两截。小野向老铁匠翘起拇指，好快的刀！又摆摆手，示意身边的日本兵接过刀。想不到老铁匠却退后一步，说，刀暂时不能拿走。不能拿走？小野愣住。不能拿走。老铁匠说，刀柄上还没有刻字。刻字？这是规矩。老铁匠说，只有刀柄上刻了字，才算一把刀打造完毕，刀才算有了主人。如果你信得过我，后天过来取刀。小野想想，再看看老铁匠，再想想，再看看老铁匠，然后点点头。他在一张纸片上写下自己的名字，递给老铁匠。要刻得和这个一模一样，小野说，能办到吧？（2）老铁匠笑笑，没问题。别耍花样啊！放心！后天我来取刀！请！可是第二天老铁匠就不见了，连同那把削铁如泥的军刀。小野暴跳如雷，他把全村人驱赶到一起，逼他们说出老铁匠的下落。当然没有人说。也许连他们也不知道。也许连小铁匠也不知道。——日本人早在村子通往外界的唯一路口设下重重关卡，老铁匠的突然失踪，让他们百思不得其解。愤怒的小野几次想毙掉小铁匠，可是他终未下手。他们正在村后山上修筑工事，这个时候他们需要一位强壮的铁匠。一个月后的一个夜里，山上的壮丁们突然组织了一次暴动。他们用石块打死四个看守，然后四散而逃。尽管日本人的机关枪哒哒扫个不停，可是最终，还是有三十多人逃了出去。小铁匠在突围中中弹身亡。据说他是这次暴动的组织者。据说他在临死前只说了一句话。他说，爹告诉我，能屈能伸才是铁。再后来，日本人就投降了。多年后他们那栋老房子突然倒塌。在一个雨夜，伴着一道划破天空的闪电。人们在听到一声闷响后爬起来看，就惊呆了。那房子，只剩下一面伫立的墙。那面墙里，镶着一位伫立的老人。只剩白色骨架的老人。风雨中，白色骨架岿然不动，似乎他的每一块骨头，都闪烁出红和蓝光泽。红色像铁锈或者红的炉火。蓝色像刀锋或者蓝的炉火。白色骨架的手里，紧握着一把刀。军刀。……刀柄上清晰地刻着三个字：中国铁。6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说通过老铁匠与小铁匠的对话，展现了战争中普通百姓的内心挣扎与民族气节。B．老铁匠为日军打刀，却在刀柄上刻下“中国铁”三字，体现了他表面顺从、内心抗争的智慧。C．小铁匠最终组织暴动并牺牲，说明他从最初的矛盾走向了坚定，完成了精神成长。D．小说结尾老铁匠的骨架镶在墙中，手中紧握军刀，是一种夸张的浪漫主义写法，缺乏真实感。7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（

）A．画线句子（1）中，“红”隐喻中华民族抗争的坚定，“蓝”隐喻日本入侵的残暴。B．文中老铁匠的三次笑，展现了他由束手无策到胸有成竹的心理变化。C．画线句子（2）这段对话，多用短句，干脆利落，凸显了当时形势的剑拔弩张。D．刀是小说的线索，贯穿全文，象征着力量与暴力，也推动了情节的发展。8．学校影视社团想要围绕“铁”的意象为文本拍摄视频短片，请你补充完成以下拍摄脚本。镜头画面内容音乐旋律画外音镜头一①__________沉重有力铁在火中锤炼，人在苦难中成长。镜头二②__________紧张激烈一刀斩断的是敌人的兵器，挺立着的是民族的脊梁。镜头三风雨中，老屋倒塌，露出镶在墙中的白色骨架，手中紧握军刀③__________④__________9．周海亮的《铁》与孙犁的《荷花淀》均以抗日战争为背景，但两者在“战争书写”的方式上，前者是“悲壮化书写”，后者是“诗意化书写”。请结合两文，任选三个角度来比较这两种表现战争方式的不同。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：孝文帝从代来，即位二十三年，宫室苑囿狗马服御无所增益，有不便，辄弛以利民。尝欲作露台，召匠计之，直百金。上曰：“百金，中民十家之产，吾奉先帝宫室，常恐羞之，何以台为！”上常衣绨衣所幸慎夫人令衣不得曳地帏帐不得文绣，以示敦朴，为天下先。治霸陵，皆以瓦器，不得以金银铜锡为饰，不治坟，欲为省，毋烦民。南越王尉佗自立为武帝，然上召贵尉佗兄弟，以德报之，佗遂去帝称臣。与匈奴和亲，匈奴背约入盗，然令边备守，不发兵深入，恶烦苦百姓。吴王诈病不朝，就赐几杖。群臣如袁盎等称说虽切，常假借用之。群臣如张武等受赂遗金钱，觉，上乃发御府金钱赐之，以愧其心，弗下吏。专务以德化民，是以海内殷富，兴于礼义。（节选自《史记·孝文本纪》）材料二：初，孝文时，吴太子入见，得侍皇太子饮、博。吴太子博争道，不恭；皇太子引博局提吴太子，杀之。遂其丧归葬，至吴，吴王愠曰：“天下同宗，死长安即葬长安，何必来葬为！”复遣丧之长安葬。吴王由此稍失藩臣之礼，称疾不朝。京师知其以子故，系治、验问吴使者。吴王恐，始有反谋。后使人为秋请，文帝复问之，使者对曰：“王实不病。汉系治使者数辈，吴王恐，以故遂称病。夫‘察见渊中鱼不祥’，唯上弃前过，与之更始。”于是文帝乃赦吴使者，归之，而赐吴王几杖，老，不朝。吴得释其罪，谋亦益解。（节选自《资治通鉴·汉纪》）材料三：文帝崩年四十有六，阅三年而吴王濞反。濞之令曰：“寡人年六十二。”则其长于文帝也十有三年。当文帝崩，濞年五十有九，亦几老矣。诈病不觐，反形已著。贾谊、晁错日画策而忧之，文帝岂不知濞之不可销弭哉？赐以几杖而启衅无端，更十年而濞即不死，亦以衰矣。赵、楚、四齐，庸劣无大志，濞不先举，弗能自动。故文帝筹之已熟，而持之已定。文帝幸不即崩，坐待七国之瓦解，而折釜以收之。是谊与错之忧，文帝已忧之。而文帝之所持，非谊与错所能测也。（节选自王夫之《读通鉴论·文帝》）10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。上常衣A绨衣B所幸C慎夫人D令衣E不得曳地F帏帐G不得文绣11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．直，指价值，与《卖炭翁》中“系向牛头充炭直”的“直”意思相同。B．假借，指宽容、原谅，与现代汉语中“假借名义”的“假借”意思不同。C．察，指看清，与《孟子·齐桓晋文之事》中“明足以察秋毫之末，而不见舆薪。”的“察”意思相同。D．以，因为，与《烛之武退秦师》中“以其无礼于晋，且贰于楚也”的“以”意义和用法相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．汉文帝生活俭朴，在位二十三年，不增建宫室苑囿，连修建露台都因觉得过于昂贵而放弃，其陵墓霸陵也全部使用瓦器，不饰金银。B．汉文帝对南越王尉佗、吴王刘濞等地方势力，不仅没有发兵征讨，反而以德报怨，或封赏亲属，或赐予器物。C．吴太子在与当时还是太子的汉景帝下棋时因争抢棋路，行为不恭，被景帝用棋盘砸死。吴王刘濞因此心生怨恨，逐渐不遵守藩臣礼节，并称病不朝。D．王夫之认为，汉文帝对吴王刘濞的谋反早有预料，他选择赐予几杖，是想等刘濞年老势衰、其他诸侯王不再听其调遣时，待其自行瓦解。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）百金，中民十家之产，吾奉先帝宫室，常恐羞之，何以台为！（2）是谊与错之忧，文帝已忧之。而文帝之所持，非谊与错所能测也。14．材料三中，王夫之评价汉文帝“筹之已熟，而持之已定”。请结合材料一和材料二，分析汉文帝在处理吴王刘濞问题上所体现的治政理念。三、古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题。春日郊行[宋]王之道软红如雾护春田，柳色青青映碧川。野老携锄穿径去，牧童横笛过桥前。风摇翠竹添新韵，日暖繁花展丽颜。我亦闲来寻胜景，却惊尘梦绕林泉。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出春天田野上轻柔朦胧的景象，并展现出春天景色的柔和与生机。B．颔联通过描写野老和牧童的活动，展现了乡村生活的宁静与和谐，富有生活气息。C．全诗以清新自然的笔触描绘了春日郊外的美景，主要表达了对田园美景的陶醉与对自然的赞美。D．全诗结构精巧，层层递进，由物及人，由景入情，展现了春日郊行完整的审美体验。16．这首诗的颈联在炼字上颇具特色，请结合诗句进行简要分析。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）在科技峰会上，专家引用《劝学》中的“____________，___________”鼓励科研人员注重学习和反省。（2）屈原在《离骚》中感叹时光飞逝、时不我待，急切地想要有所作为的诗句是：“____________，___________。”（3）面对文化遗产保护困境，我们可以借用《阿房宫赋》的“____________，___________”作为警告，指出当代人如果不引以为戒，将令悲剧不断重演。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。近期，中国高等教育界正迎来一场深刻的“洗牌”。吉林大学、华东师大等多所名校相继停招或拟撤消绘画、产品设计等数十个本科专业。同济大学、武汉大学等高校密集成立新学院，聚焦人工智能、未来农业等前沿领域。这些举措，折（zhé）射出一个全球性现象：文科教育正在经历前所未有的挑战。①“文科衰落”，二十多年前就已经开始了，并非新鲜事。②西方发达国家，文科教育的“一览众山小”的鼎盛在上个世纪末就结束了。③近十年来，尽管是大学开设的文科专业，还是读文科的学生人数，都在不断下滑。④这种趋势在发展中国家同样明显。⑤印度、巴西等国传统文科专业的入学率下降了大约20%左右。“衰败”原因有两点是大家讨论较多的。一是经济上的。从这些年的情况看，国内外，顶级大学的理工科毕业生的就业率和薪资水平（如起薪），都要比文科的高得多。二是文科教育本身问题。传统文科研究往往依赖于定性分析和个人阐（chǎn）释，缺乏量化研究和实证支持，这种研究方式在当今数据驱动的时代显得力不从心。文科的知识更新速度太慢。还有，文科培养模（mú）式注重传授理论知识，忽视培养实践能力。这些导至文科教育与社会需求日益脱节。此外还有其他原因。文科“死”得不冤，但依然很重要。____________。理工科学生由于较早地“专业化”和“技术化”，在综合能力、对人生体悟的全面性和丰富性、对社会重要问题的感受和表达能力方面，可能不如文科学生。因此，文科教育对于人们的批判性思维、创新能力、领导力、跨文化理解能力、复杂问题解决能力的形成具有重要作用，这些能力在现代社会和未来时代（包括AI时代），将会成为最重要的职场技能，因而文科教育具有理工科教育所不具备的核心优势。不仅如此，文科教育是“博雅教育”的基本内容，通过塑造人的根本观念，影响社会的基本面貌。在一定意义上，文科指导着理工科，它告诉理工科应该在什么地方发挥作用。文科教育能为人的全面素质提供基础养分，为社会的进步和发展提供观念支持和文化动力。18．下列语句中引号与文中画横线处引号的用法相同的一项是（

）A．文科教育是“博雅教育”的基本内容。B．文科教育的“一览众山小”的鼎盛早就结束了。C．“文科衰落”，二十多年前就已经开始了。D．文科“死”得不冤，但依然很重要。19．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改。20．文中第一段和第三段中字形和注音共有三处错误，请找出来并修改。21．文中划横线处有如下几个句子，排列顺序最佳的一项是（

）①传统上人们认为，文科不如理工科“实用”，②是的，③但文科有“无用之用”。④二者对于人类的发展同样是必不可少的。⑤理工科的“气质”更接近于现实主义，⑥文科的“气质”更接近于理想主义，A．⑥⑤④②①③ B．①③②⑥⑤④ C．②⑤⑥④①③ D．①③⑤⑥②④22．针对文科无用论，结合材料，请概括三条反驳理由，每条不超过20字。六、作文题23．阅读下面的材料，根据要求写作。在快节奏的现代生活中，“社恐”成为了年轻人口中的高频词。它既指医学上需要专业干预的社交焦虑障碍，也常被用作一种拒绝无效社交、寻求独处的生活标签。当“社恐”从一种病症演变为一种流行文化，我们该如何厘清热词背后的真伪？如何在群体认同与个体关怀之间找到平衡？以上漫画与材料，引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，结合你的感悟，写一篇不少于800字的文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。《2026届湖北新八校高三第二次联考（二模）语文试题》参考答案1．C2．B3．①坚如磐石/坚不可摧②长征是播种机③谋发展者必顺潮流4．①材料一侧重介绍长征的过程和长征精神的内涵；②材料二侧重归纳长征的意义；③材料三侧重写在中国式现代化的新时代如何走好焕新的长征路，写长征精神的继承与创新。5．①蕴含了独立自主、实事求是，一切从实际出发的长征精神。庆阳的发展正是依托当地的实际条件加以建设发展的。②蕴含了顾全大局、协同作战、紧密团结的精神。庆阳成为算力枢纽，用数据与算力服务全国，这种区域协调的做法体现了全国一盘棋、上下一条心，汇聚了同心同向、共建共享的磅礴力量，延续了长征紧密团结的精神。③蕴含了依靠人民、艰苦奋斗的长征精神。庆阳引进企业和人才，依靠人民的力量，“从零学起、从零做起”体现了攻坚克难、艰苦奋进的长征精神。④蕴含了顺应时代大势、坚持实干笃行的长征精神。⑤蕴含了解放思想、创新突破的精神，把资源优势转化为发展优势，把潜在可能变为现实成果，在转型升级中开辟新赛道、塑造新动能。⑥蕴含了坚定信念、不屈不挠的奋斗精神。【导语】三则材料从历史到现实，围绕长征及其精神展开。材料一梳理长征历程，提炼伟大长征精神的核心内涵；材料二阐释长征作为宣言书、宣传队、播种机的历史意义；材料三联结古今，展现新时代长征路对长征精神的焕新传承。1．C.“花江峡谷大桥和花江铁索桥分别从一古一今、一旧一新两个角度”错误。根据材料三原文，1935年红军战斗过的花江铁索桥对应“古”“旧”，新时代修建的花江峡谷大桥对应“今”“新”，选项颠倒了二者的对应关系。故选C。2．B.“若无长征，中国的革命就不可能取得最终胜利，就无法实现社会主义现代化”错误。材料一第一段仅提到长征胜利“为后续抗日战争和解放战争提供了战略基地，奠定了坚实的基础”，并未作出无长征就无法取得革命最终胜利、无法实现社会主义现代化的相关表述，该假设不成立，表述过于绝对。故选B。3．审题核心限定：需贴合每处横线前后的逻辑关系、句式特征、语体风格，补写内容字数不超10字，排除与上下文表意无关的表述。①第一处：定位前文并列短语“稳如泰山”，修饰对象是“理想信念”，匹配表意相近、结构一致的四字短语“坚如磐石/坚不可摧”。②第二处：定位前文“长征是宣言书”“长征是宣传队”的排比句式，结合后文“散布了许多种子”的表述，补写“长征是播种机”，符合喻体对应逻辑。③第三处：定位前文对偶句“成大事者必乘大势”，结合后文“谋发展”“顺应时代的潮流”的表述，补写“谋发展者必顺潮流”，符合对偶结构与表意要求。4．首先明确题干核心限定为分析三则材料围绕长征的论述侧重点差异，答题需分别提取每则材料的核心论述方向，排除非核心细节信息，避免要点交叉混淆。①定位材料一核心内容：锁定原文“行程二万五千里……中央红军抵达陕北吴起镇”“在长征中形成了伟大的长征精神”表述，明确其侧重介绍长征过程与长征精神内涵。②定位材料二核心内容：锁定原文“讲到长征，请问有什么意义呢”“长征是宣言书”“长征是宣传队”表述，明确其侧重阐释长征的历史意义。③定位材料三核心内容：锁定原文“新时代长征路的精神密码”“传承着长征精神的内核，又赋予了与时俱进的时代内涵”表述，明确其侧重新时代长征精神的传承创新与新长征路的实践路径。5．首先明确题干核心限定为分析庆阳发展蕴含的长征精神，答题范围限定材料一、三，需排除材料二长征历史意义的无关内容，先定位精神内涵再匹配庆阳发展实践。①第一步，锁定采分来源：定位材料一长征精神核心条目，以及材料三新时代长征精神相关表述，包括“独立自主、实事求是，一切从实际出发”“全国一盘棋、上下一条心”等原文表述，划定答题范围。②第二步，匹配实践对应：将庆阳依托当地能源、气候等自然条件的发展路径，对应实事求是的精神内核。③第三步，梳理多维度对应：将庆阳服务全国算力需求与“从零学起、从零做起”的实践，分别对应协同团结、艰苦奋斗、创新突破等精神，确保每个要点都有文本和事实依据。6．D7．C8．①老铁匠与小铁匠在炉火前锻打军刀，火星四溅②小野试刀、老铁匠微微一笑，刀锋相迎③悲壮庄严④铁可锈，骨可朽，唯有气节永存9．①战争呈现方式上，《荷花淀》多从侧面描写，虚写战争，淡化敌我斗争的残酷；《铁》正面蓄势，实写苦难和矛盾的正面冲突。②氛围营造上，《荷花淀》正面描写了白洋淀自然和战斗环境，如诗如画，情感基调清新明快，含蓄蕴藉；《铁》则描写了严酷斗争环境，营造了严肃、低沉、激烈的氛围，情感基调沉郁顿挫，悲壮激昂。③人物塑造上，《荷花淀》重点写水生嫂等一众妇女对丈夫参与抗日战斗从担心、牵挂到支持和学习战斗、协助作战的成长，体现的是人情美、人性美；《铁》则重点写铁匠父子俩面对敌人为保民族气节沉着应对，流血牺牲，表现的是风骨美、气节美。④结尾处理上，《荷花淀》写战斗胜利、妇女成长开放乐观，充满希望；《铁》以父子俩悲壮牺牲收尾，封闭悲壮，灵魂升华。【导语】周海亮的《铁》以抗日战争为背景，围绕铁匠打军刀的故事展开，以“铁”为核心意象，意蕴厚重深刻。小说不铺写宏大战争场面，只聚焦乡间铁匠铺的小人物，将锻铁过程与民族精神的淬炼同构，把“铁”升华为中华民族宁折不屈的风骨象征。结尾奇崛悲壮，方寸故事里迸发出撼动人心的力量，尽显普通百姓骨子里的民族气节。6．D.“缺乏真实感”错误。小说结尾虽然具有强烈的象征意义和视觉冲击力，但并非“缺乏真实感”，而是通过夸张和象征手法强化主题，体现了现实主义与象征主义的结合，具有深刻的思想内涵和艺术感染力。故选D。7．A.“‘红’隐喻中华民族抗争的坚定，‘蓝’隐喻日本入侵的残暴”错误。“红和蓝”只是对打铁炉火本身颜色的客观描写，选项过度解读。B.“束手无策”错误。老铁匠的三次笑分别是：小铁匠提出逃跑时的苦笑、小野试刀进攻时的微微一笑、答应给小野刻字时的笑笑，老铁匠从一开始就做好了抗争的准备，心理始终沉稳有谋划，并非“从束手无策到胸有成竹”的变化过程。D.“象征着……暴力”错误。刀在文中象征的是中国人宁死不屈的民族气节与铮铮铁骨，并非象征“暴力”。故选C。8．本题要求补充拍摄脚本，三组镜头分别对应“锻造——抗争——牺牲”三个主题层次，音乐与画外音需与画面情感基调一致，突出“铁”的象征意义和人物精神。镜头一要紧扣“铁在火中锤炼，人在苦难中成长”，从原文选取老铁匠师徒锻铁的相关场景。镜头二要对应“斩断敌人兵器”的情节，选取老铁匠与小野试刀的场景。镜头三要结合画面的悲壮感匹配音乐，再依据“铁”的象征意义和人物精神撰写画外音。9．解答此题首先要明确“悲壮化书写”和“诗意化书写”的核心差异，再从文本中选取角度，比如人物形象、场景描写、结构安排、主题呈现等。首先明确两篇文章的核心差异：《铁》以悲壮化的方式直接凸显战争的残酷与民族气节的重量，《荷花淀》以诗意化的方式淡化战争惨烈，展现普通民众的人性之美。再分别梳理《铁》和《荷花淀》在所选角度上的具体表现，进行对比。如果选取人物形象角度，就要分析《铁》中人物的悲壮结局和《荷花淀》中人物的诗意成长；如果选取场景角度，就要分析前者的惨烈场景和后者的水乡诗意场景。分条组织答案，答出三个角度，每个角度遵循“点明角度→分别结合文本分析特点→回扣‘悲壮/诗意’的定性”。10．BDF11．D12．D13．（1）一百斤黄金相当于十户中产人家的产业，我继承了先帝的宫室，还常担心会辱没先帝，要建造高台做什么呢！（2）如此看来，贾谊和晁错所忧虑的事情，文帝早已开始忧虑。而文帝所持的对策，则是贾谊和晁错猜测不到的。14．①以德化民，不尚武力：面对吴王的挑衅，文帝不轻易用兵，而是通过赐几杖、赦使者等方式示以恩德，避免劳民伤财。②崇尚节俭，重本固基：以节俭敦朴为天下先，专注发展民生、兴于礼义，为应对诸侯问题奠定国力基础。③宽厚包容，不苛责臣下：对吴王诈病不朝等行为不予深究，对张武等受贿之臣也不施刑罚，而是以赏赐使其自愧。【导语】材料一记叙汉文帝躬行节俭、以德化民，轻徭薄赋、善待诸侯与百姓，尽显仁君本色；材料二补叙吴王因丧子生怨、诈病不朝，文帝宽容赦免、赐杖安之，体现其怀柔策略；材料三从史论角度分析，指出文帝并非不知隐患，而是以隐忍静待时局变化，暗藏深远治国谋略。三则材料从史实、细节与评价多角度，完整呈现汉文帝的仁厚品格与政治智慧。10．句意：皇上平时常穿粗厚的丝织衣服，他所宠爱的慎夫人，也不让她的衣服拖到地上，帷帐上不准绣花纹。“上常衣绨衣”主谓宾结构完整，其后B处断开；“幸慎夫人”是动宾结构，语意完整，D处断开；“衣不得曳地”“帏帐不得文绣”结构对称，F处断开。故选BDF。11．A.正确。句意：价值一百金。/拴在牛头上充当炭的价值（价钱）。B.正确。宽容、原谅/借用、利用。句意：文帝常常宽容采纳。/借用名义。C.正确。句意：看清深渊里的鱼是不吉利的。/视力足以看清秋天鸟兽的细毛末梢，却看不见一整车柴草。D.“以，因为”“意义和用法相同”错误。意义用法不同，副词，通“已”，已经/连词，因为。句意：也已经衰老。/因为他对晋国无礼，并且依附于晋国的同时又亲附于楚国。故选D。12．D.“其他诸侯王不再听其调遣”错误。根据材料三“赵、楚、四齐，庸劣无大志，濞不先举，弗能自动”，王夫之认为其他诸侯王平庸无大志，只要吴王刘濞不先起兵，他们就不会自动反叛。文帝正是看准了这一点，才采取赐予几杖的方式，避免激化矛盾，等待时机，而不是“其他诸侯王不再听其调遣”。故选D。13．（1）“奉”，继承；“羞”，使……受辱；“何以……为”，固定句式，表反问，译为“要……做什么呢”。（2）“是”，如此、这样；“所持”，所字结构，所持的对策；“测”，猜测、揣测。14．题干明确要以文帝对吴王的做法为核心，提炼其治政理念，依据须来源于材料一和材料二。先定位两则材料核心事件：材料一中写“吴王诈病不朝，就赐几杖”示好；文帝整体治国“专务以德化民，是以海内殷富”“欲为省，毋烦民”；材料二中写吴王因儿子被杀心生怨恨，“稍失藩臣之礼，称疾不朝”，并有反谋，而文帝“乃赦吴使者，归之，而赐吴王几杖，老，不朝”，选择宽容赦免。据此概括治政理念：由材料一概括出宽厚包容、不苛责臣下，崇尚节俭、重本固基；由材料二概括出以德化民，不尚武力；最后形成完整答案，按“概括+分析”步骤分点作答。【参考译文】材料一：孝文帝从代国来到京城，即位二十三年，宫室、园林、狗马、服饰、车驾等，一概没有增添。凡有对百姓不便的法令，就予以废止，以便利民众。他曾打算建造一座高台，召来工匠计算，价值一百金。文帝说：“一百斤黄金相当于十户中产人家的产业，我继承了先帝的宫室，还常担心会辱没先帝，要建造高台做什么呢！”文帝常穿粗丝衣服，所宠幸的慎夫人，命令她衣服不得拖到地上，帏帐不得绣花纹，以此显示俭朴，为天下人做表率。修建霸陵，都用瓦器，不许用金银铜锡装饰，不建高大坟丘，力求节省，不烦扰百姓。南越王尉佗自立为武帝，文帝却召来尉佗的兄弟，使他们显贵，用恩德回报，尉佗于是去掉帝号，向汉称臣。汉朝与匈奴和亲，匈奴违背盟约入侵抢掠，文帝只令边境防守，不发兵深入，不愿烦劳百姓。吴王谎称生病不来朝见，文帝就赐给他几案和手杖。群臣如袁盎等人进言虽然恳切直率，文帝常常宽容采纳。群臣如张武等人收受金钱贿赂，被发觉后，文帝就从皇宫府库取出金钱赏赐他们，使他们内心羞愧，而不交给官吏处置。文帝一心致力于用恩德感化百姓，因此天下富裕，礼义兴盛。材料二：当初，孝文帝在位时，吴太子进京朝见，陪皇太子饮酒、下棋。吴太子下棋时争路，态度不恭敬；皇太子拿起棋盘砸向吴太子，将他打死。朝廷于是把灵柩送回吴国安葬。到了吴国，吴王愤怒地说：“天下同是刘氏一家，死在长安就葬在长安，何必送回来葬！”又把灵柩送回长安安葬。吴王从此渐渐失去藩臣的礼节，称病不来朝见。朝廷知道他是因为儿子的缘故，就扣押、审问吴国的使者。吴王恐惧，开始有反叛的图谋。后来吴王派人进京行秋请之礼，文帝又责问使者，使者说：“吴王其实没病。朝廷多次扣押审问吴国使者，吴王恐惧，因此才称病。‘看清深渊里的鱼是不吉利的’，希望陛下不计较以前的过错，让他重新开始。”于是文帝赦免吴国使者，让他们回去，并赐给吴王几案和手杖，因他年老，允许不来朝见。吴王得以解脱罪责，反叛的图谋也逐渐消解。材料三：文帝去世时四十六岁，过了三年，吴王刘濞反叛。刘濞在命令中说：“我年六十二岁。”那么他比文帝大十三岁。文帝去世时，刘濞五十九岁，也将近老年。他谎称生病不朝见，反叛的迹象已经明显。贾谊、晁错天天谋划对策为此担忧，文帝难道不知道刘濞的反叛无法消除吗？赐给他几杖，使他没有起兵的借口。再过十年，即使刘濞不死，也已经衰老。赵、楚、四齐等诸侯平庸低劣，没有大志向，刘濞不先起事，他们不会自动反叛。所以文帝早已谋划成熟，态度坚定。文帝幸好没有过早去世，坐等七国自行瓦解，再从容收服他们。如此看来，贾谊和晁错所忧虑的事情，文帝早已开始忧虑。而文帝所持的对策，则是贾谊和晁错猜测不到的。15．C16．①“摇”字生动传神，既描绘出春风轻拂、翠竹随之摇曳的动态画面，又赋予翠竹以灵动的姿态，暗示了春风的温和与生命力。②“暖”字不仅点明时节气候——春日阳光和煦，更营造出一种温暖宜人、万物舒朗的整体氛围。③“展”字采用拟人手法，形象地写出了繁花在温暖的阳光下花瓣舒展、尽情绽放的娇艳情态，使景物更具活力与美感。【导语】本诗以游踪次第铺展画面：先勾勒郊野春田烟笼柳碧的整体春日风貌，再摹写乡野人物的日常活动，终细绘竹摇花放的鲜活生机，末句收束点出心底对林泉的向往。全诗笔触清新恬淡，景中含情，尽显春日郊野的悠然意趣。15．C.“主要表达了对田园美景的陶醉与对自然的赞美”错误。尾联“却惊尘梦绕林泉”是全诗情感落点：诗人见到郊野美景后，惊觉自己内心早已向往林泉田园，暗含厌倦俗世、向往归隐田园的情志。该项只概括了表层情感，对主要情感的表述不准确。故选C。16．炼字题的核心是赏析诗句用词的精妙，需要从手法、画面效果、情感表达几个维度展开。首先确定颈联中的关键字词，颈联最富表现力的是“摇”“暖”“展”。然后分析关键字词的手法以及诗句描绘的画面，“摇”是写翠竹轻轻的晃动；“暖”是指春日阳光的感觉；“展”是拟人手法，准确写出了花朵的姿态。接着说明这些字词如何体现春日郊景的特点与诗人的情感，因为炼字最终要落脚到景与情的表达上。最后分点作答，一字一点，思路清晰。17．君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣汩余若将不及兮恐年岁之不吾与后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也【解析】略18．D19．③“尽管”改为“不管”或“无论”。⑤“大约”或“左右”，删去任意一个。20．“撤消”改“撤销”；“mú”改为“mó”；“导至”改为“导致”。21．B22．①对人们现代职场技能的形成有重要作用

②指导理工科应该在什么地方发挥作用。③通过塑造人的根本观念，影响社会基本面貌。（或“为社会的进步和发展提供观念支持和文化动力”）【解析】18．文中“洗牌”的双引号表特殊含义。A.“博雅教育”引号表特定称谓。B.“一览众山小”引号表引用。C.“文科衰落”引号表强调。D.“死”引号表特殊含义。故选D。19．③搭配不当。“尽管……但是……”表转折，“无论（不管）……还是……都……”表条件。原文不构成转折，是说两者都下滑，用条件关联词。所以将“尽管”改为“不管”或“无论”。⑤语义重复（成分赘余）。“大约”和“左右”两个词都表示不确定的约数，应删去任意一个。20．“撤消”改为“撤销”。“销”有取消、注销之意，多用于正式取消职务、专业、决定；“消”侧重消失，“撤消”为不规范写法。“mú”改为“mó”。“模式”读mó，表抽象规范、样式；mú只用于具体实物，如模样、模具、模子，抽象概念一律读mó。“导至”改为“导致”。“致”表示引起、造成（多为不好结果）；“至”只是“到”，无“造成结果”的含义，不能写作“导至”。21．原文横线前一句“文科‘死’得不冤，但依然很重要”先承认文科有短板，再强调文科重要，因此下文必须先接“转折对比”。①“传统上人们认为，文科不如理工科‘实用’”正好承接前文“死得不冤”，承认大家的普遍看法；③“但文科有‘无用之用’紧跟①的“不实用”进行转折，点出核心价值；②“是的”是对③“无用之用”的肯定承接，③后面紧跟②；⑤“理工科更现实”，⑥“文科更理想”对比两者气质，为突出后者，⑤在前，⑥在后；④“二者同样必不可少”对比完最后总结，收束全段。综上，正确顺序为①③②⑥⑤④。故选B。22．根据题干，反驳“文科无用论”的内容对应原文四、五两段，梳理两段相应内容，进行概括。①从“文科教育对于人们的批判性思维……将会成为最重要的职场技能”可概括出：对人们现代职场技能的形成有重要作用。②从“文科指导着理工科，它告诉理工科应该在什么地方发挥作用”可概括出：指导理工科应该在什么地方发挥作用。③从“文科教育是‘博雅教育’的基本内容……影响社会的基本面貌”可概括出：通过塑造人的根本观念，影响社会基本面貌。（或“为社会的进步和发展提供观念支持和文化动力”）23．例文：卸下标签枷锁，寻得社交真意当“社恐”从专业医学术语，沦为年轻人挂在嘴边的流行热词，我们不难窥见当代青年的社交困境：有人用它逃避寒暄，有人借它拒绝应酬，有人将其当作不合群的体面借口。然而，当标签化的自嘲演变为自我封闭的枷锁，我们更应清醒认知：真正的成长，从不是困在“社恐”的壳里与世隔绝，也不是强迫自己成为八面玲珑的社交达人，而是在坚守自我与适度联结之间，寻得属于自己的社交平衡。接纳“社