2023年浙江省中小学教师招聘考试生物学科试卷

浙江省中小学教师招聘考试生物学科试卷

（实考题型、题分也许变化，以实考为准）

姓名考号

题号-*二-二四五合计

得分

签名

一、单项选择题（20小题，每题1分，共20分）

1.将紫色水萝卜的块根切成小块放入清水中，水日勺颜

色无明显变化。若进行加热，伴随水温的增高，水的颜色逐

渐变红。其原因是

（）

A细胞壁在加热中受到破坏B水温增

高，花青素的溶解度加大

C加热使生物膜失去了选择透过性D加热使

水中的化学物质发生了反应

2.我国政府为把的北京奥运会办成绿色奥运，在北京

地区实行了大规模日勺绿化工程。绿色北京的主线目的是为了

调整（）

A北京地区日勺气温B北京地

区日勺湿度

C北京地区的氧气和二氧化碳的浓度D北京地

区的地面热辐射强度

3.虽然在电子显微镜下我们也看不到细菌的是

()

A细胞壁B核膜C细胞膜

D细胞质

4.有人设计试验探讨有机肥与否能提高土壤肥力并优于化

肥。试验分为两组，一组农田施有机肥，一组农田施化肥。

该试验设计缺乏()

A施用有机肥和适量化肥时对照田B既不施

用有机肥也不施用化肥日勺对照田

C施用大量化肥和少许有机肥的对照田D施用少

许化肥和大量有机肥时对照田

5.DNA分子通过诱变，某位点上的一种正常碱基(设为P)

变成了尿嗨咤，该DNA持续复制两次，得到的4个子代DNA

分子对应位点上的碱基对分别为U-A.A-T.G-C.C-G,推测

"P"也许是

()

A胸腺咯哽B腺喋吟C胸腺嗜咤或腺

喋吟D胞喀哽

6.有人在清除果园虫害时误喷了一种除草剂，使果园

中日勺某些灌木叶片枯死、脱落。你认为这种除草剂最也许具

有

()

A生长素B细胞分裂素C赤霉素

D乙烯

7、用小液流法测定植物组织水势时，观测到小液滴下

降现象，这阐明（）

A植物组织水势等于外界溶液水势B植物组织

水势高于外界溶液水势

C植物组织水势低于外界溶液水势D无法判断

8、曼陀罗日勺花夜开昼闭，南瓜的花昼开夜闭，这种现

象属于（）

A光周期现象B感光运动C睡眠运动

D向性运动

9、某男孩0型血，母亲A型，父亲B型。他妹妹与他

同样血型的概率是（）

A1/16B1/8C1/4

D1/2

10、一般状况下，分子式为C63H103045N17s2的肽链中最多

具有肽键（）

A16个B17个C62个

D63个

11.不一样的生态系统中枯枝落叶分解时速率不一样（表1），

导致这种分解率差异日勺非重要影响原因是

()

表1枯枝落叶日勺分解速率

生态系热带雨温带北方森冻原

统林草原林

分解达95%所需0.5214100

时间(年)

A光B微生物C湿度

D温度

12.水稻的某3对相对性状，分别由位于非同源染色体上日勺3

对等位基因控制。运用它日勺花药进行离体培养，再用浓

度合适的秋水仙素处理。经此种措施培育出的水稻植株,

其体现型最多可有

()

A1种B4种C8种

D16种

13.夏季高温时段，用较低温度的地下水浇灌，轻易导致农

作物萎勒。其重要原因是

()

A叶片蒸腾剧烈，水分散失快B植物体温度

下降，气孔关闭

C根系对矿质元素吸取减少D根系渗透吸水下

降

14.7月，大阪大学松永幸大等研究人员在染色体中找到了

一种使姐妹染色单体连接成十字形的关键蛋白质，并将其

命名为“ASURA”。据此判断下列论述不对日勺日勺是

()

AASURA合成的场所是细胞质中的核糖体

B在减数分裂两次分裂日勺间期ASURA都也许大量合成

C缺乏ASURA日勺细胞，染色体数目也许会发生异常

D细胞有丝分裂日勺后期日勺变化与ASURA亲密有关

15.分化中的两栖类细胞核中，RNA的合成非常旺盛，但

移植到去核卵细胞后，RNA日勺合成立即停止。下列对这一试

验现象的分析，合理的是()

A移植的核基因构造变化了B卵细

胞内具有阻抑基因体现日勺物质

C卵细胞内缺乏合成RNA聚合酶日勺细胞器D试验中

丢失了RNA合成的模板

16.激素对生物体日勺新陈代谢、生殖发育等生命活动具有调

整作用。表2表达人体分泌的肾上腺素和去甲肾上腺素对人

体代谢活动的影响。当人处在寒冷的环境时，两种激素对人

体代谢的调整为

()

表2激素对人体代谢活动的影响

去甲肾上

肾上腺素

腺素

耗氧0或+

+++

量

血糖+++0或十

肌肉

+++0或-

血流

心输

+++0或-

出量

A两种激素日勺作用相似B肾

上腺素的调整处在主导地位

C去甲肾上腺素的调整处在主导地位D两

种激素都不起作用

17、下列选项中，不属于对种群数量特性描述日勺是

()

A我国日勺人口将逐渐步入老龄化阶段

B,广东省人口日勺出生率为1.329%

C橡树种子散布能力差，常在母株附近形成集群

D由于微甘菊入侵，松树种群死亡率较高

18、下列有关循环日勺某些论述，其中不对的日勺是

（）

A水循环日勺最重要的直接动力是日光能

B碳循环中，推进碳进入群落日勺直接动力是日光能，推进碳

在群落中流动的直接动力是化学能

C碳和氮的循环属于气体型循环，而磷和硫的循环则属

于沉积型循环

D物质循环是需能量推进日勺，其能量的最终来源是

ATP

19、调查某湖泊的水质污染状况，在注入湖泊的四个重要水

源日勺入口处采集水样并镜检水样中时动植物的种类和数量，

成果如下：①号水源水样中有单一种类的纤毛虫，如草履虫,

且数量极多；②号水源水样中单细胞藻类的种类较多，且数

量也极大；③号水源水样中未见任何动植物，且发出刺鼻日勺

气味；④号水源水样中浮游动植物均有发现，但数量不多。

根据以上成果分析，该湖泊的污染源中污染的严重性由重

到轻时排列次序是（）

A③①②④B③①④②C④②①③

D②④①③

20、下述催化日勺反应不属于底物水平磷酸化反

应。（）

A磷酸甘油酸激酶B磷酸果糖激酶C丙酮酸激

酶D琥珀酸辅助A合成酶

二、多选题（10小题，每题2分，多选少选不给分，共

20分）

1.下列两种激素之间存在明显拮抗作用的组合

是。（）

A甲状腺激素和去甲肾上腺素B甲状旁腺素和降钙

素

C胰岛素和肾上腺素D胰岛素和胰高血糖

素

2.下列健康人日勺4种液体样本中，能与双缩腺试剂发生

紫色颜色反应日勺是（）

A尿液B胃液C汗液D

唾液

3.我国科学家运用基因工程技术，将苏云金芽抱杆菌的

抗虫基因导人棉花细胞并成功体现，培育出了抗虫棉。下列

论述对时日勺是

（）

A基因非编码区对于抗虫基因在棉花细胞中日勺体现不

可缺乏

B重组DNA分子中增长一种碱基对，不一定导致毒蛋白

日勺毒性丧失

C抗虫棉日勺抗虫基因可通过花粉传递至近缘作用，从

而导致基因污染

D转基因棉花与否具有抗虫特性是通过检测棉花对抗

生素抗性来确定的

4.向5只试管分别加入2mL0.5mol/L的过氧化氢溶液，进行

如下试验（表3）。据此判断，下列说法对日勺的是

（）

表3不一样条件对过氧化氢酶活性

日勺影响

试管12345

编号

加入1mL唾液锈铁钉生土豆冰冻土生土豆块和

物质块豆块稀盐酸

试验几乎无少许气大量气少许气少许气泡

成果气泡泡泡泡

A能阐明酶具有专一性日勺是1号试管和3号试管日勺试验

B能阐明酶具有高效性的是2号试管和3号试管的试脸

C4号试管和5号试管的试验阐明在这两种条件下酶均失

活

D4号试管和5号试管试验阐明酶的催化效率受温度、溶

液酸碱度的影响

5.将相似的四组马铃薯条分别浸入四种溶液，一小时后测

定薯条质量变化的百分率，成果如表4。下列论述中不对日勺

日勺是（）

表4薯条质量变化日勺百分率

溶液I11IIIIV

质量变化率(%)+8—6—40

AI的浓度最低BII的浓度较HI低cIV的浓度

最高DW也许是蒸储水

6.下列属于细胞凋亡日勺生命现象是

()

A哺乳动物趾间的细胞发生凋亡，形成正常的脚掌

B细胞凋亡日勺标志是膜流动性减少，致密体增多

C细胞凋亡过程中，细胞质膜及膜系统破裂，DNA随机

降解

D在大脑发育及神经网络构建中，有神经元发生凋亡

7、已知豌豆种皮灰色(G)对白色(g)为显性。子叶

黄色(Y)对绿色(y)为显性。如以基因型ggyy日勺豌豆为

母本,与基因型GgYy日勺豌豆杂交，则母本植株所结子粒不

会出现的体现型是

()

A全是灰种皮黄子叶B白种皮

黄子叶，白种皮绿子叶

C灰种皮黄子叶，灰种皮绿子叶，白种皮黄子叶，白种

皮绿子叶

D全是白种皮黄子叶

8、太空育种是指运用太空综合原因如强辐射、微重力

等，诱导由宇宙飞船携带的种子发生变异，然后进行培育

日勺一种育种措施。下列说法不对日勺的是

()

A太空育种产生日勺突变总是有益日勺

B太空育种产生的性状是定向的

C太空育种培育的植物是地球上原本不存在时

D太空育种与其他诱变措施在本质上是同样的

9、据CCTV-1台1月8日报导，哈佛大学的科学家研究发

现，从怀孕妇女胎盘日勺羊水中发现的干细胞在试验室培养

后生成了多种人体器官细胞，如骨骼、血管、肌肉、神经以

脏

及

肝等，如下有关说法对日勺的是

A这个试验可以阐明干细胞具有全能性

B从羊水中提取的干细胞与由其生成日勺肌肉细胞日勺染色

体构成不一样样

C这些骨骼、肌肉、血管、神经等日勺形成是细胞分裂与分

化日勺成果

D这些干细胞可以生成更多种类、更有价值的人体细胞,

将有助于更多的医学用途

10、生物柴油是以植物油和动物油脂等为原材料制成的燃

料。研究表明生物柴油燃烧后S02和颗粒物质排放很少，尤

其是CO等有害气体的排放量比化石燃料低11%—53%。使

用生物柴油的长处是

()

A减少空气污染B缓和温室效应C不可再生

D减少酸雨危害

三、简答题(4小题，每题6分，共24分)

L简述高中《生物》新课程日勺基本理念。

2.简述行为主义学习理论日勺重要观点及其代表人物。

3.说课重要包括哪些内容?

4.为了理解废电池具有日勺重金属离子铜对蚯蚓生长发

育日勺不良影响，请你完毕如下日勺试验设计。供试毒物为硫酸

铜(CuS04),供试蚯蚓为赤子爱胜蚓。

(1)探究的问题：重金属铜对蚯蚓的急性毒性

(2)你的试验假设是：

(3)假设中重要变量日勺操作性定义是：

(4)试验的目变量是,

因变量是，不变量是（至少写出3

个）。

（5）试验环节：①把赤子爱胜蚓洗

净放入烧杯中清肠24小时。清肠后仍然健康的赤子爱胜蚓

作为正式试验用蚓。②取符合试验规定的培养皿六个，标上

A、B、C、D、E、Fo培养皿A加2.0毫升蒸傅水，其他培养

皿分别加入SOOmg/L.eOOmg/L.gOOmg/L.1200mg/L.1500mg/L

的硫酸铜溶液2.0毫升。③在每个培养皿里各放30条大小

一致健康的蚯蚓，用塑料薄膜封口并用针扎孔。置于2（TC日勺

恒温箱中。反复1次。④处理24.48小时后观测蚯蚓日勺中毒

症状与死亡状况，并做好记录。⑤对数据进行分析，判断与

否支持先前的假设。⑥写出试验汇报。

四、综合分析题（1小题，共14分）

某中学生物研究小组对某地区的人

类遗传病进行调查。成果发现，甲种遗传病（简称甲病）发

病率较高，患甲病的家族中存在持续几代均患病的现象；乙

种遗传病（简称乙病）日勺发病率则较低（表5）。

表5某地区人类遗传病的调查成果

有甲病无无甲病有有甲、乙无甲、乙

性合

乙病乙病病病

别计

（人）（人）（人）（人）

男279250644655000

女28116247015000

合

5602668916610000

计

请根据所给日勺材料和所学的知识回答：

1、控制甲病的基因最也许位于，

控制乙病日勺基因最也许位于，简要

阐明理由。

2.假如要深入判断甲病和乙病日勺遗传方式还要采用什么措

施？

3.图1是该小组的同学在调查中发现日勺上述两种遗传病日勺家

族谱系，其中甲病（（）与正常为一对相对性状，显性基

因用A表达，隐性基因用a表达。乙病（）与正常为一

对相对性状，显性基因用B表达，隐性基因用b表达，IH-1

和in-2结婚，请你给他们进行遗传征询：

N?

图1两种遗传病日勺家族谱

系

①请写出HI-2的基因型o

②假如W-?是男孩，IV-?患有甲病和乙病两种病症

日勺几率为；患有甲病但没有乙病日勺几率

为。

③假如IV-?是女孩且患乙病，请简述理由。

五、教学设计题（1小题，共22分）

“细胞的分化”是人民教育出版社高中《生物》必修1

中第四章第二节的内容。请据此教材内容设计1课时（45分

钟）的教案。

第2节细胞的分化

赢铸B

在我旬体内,红细胞的寿命为120d左右,白如

胞的寿命为5-7d这些血切总都是失去分茯能力的

MfA©

白血我忘才妁曲•，亥中出现大空的井帘口如胞.

而正常的幺细胞明显:我少通过青赧秒板可以布”地

治疗白血病.

6讨论：

I.为什么箕原人的M，：w胞栽黄不会M办血细胞的

先亡而减少？

2.讣茨与血编曲的再成有什么关系？

本节鎏焦

多细胞生物体从小长大,不仅行细胞数楂的用加.还

有细胞在结构和功能上的分化.即使在成熟的个体中,仍♦什么是句融分化？

有一些细胞具有产生不同种类的新细胞的能力••细辰分化的生物学道

义是什么？

细胞分化及其意义•什么是纪胞的全铉性？

在胚胎发TF的早期,各个细脆彼此相似。通过细胞的

有"分裂，细则的数景越来越多。与此同时，这些细胞又

逐渐向不同的方向变化。例如.在动物胚胎发行过程中，红

细胞和心肌细题都来自•群相似的胚胎细胞。后来，有的

细胞发育为红细胞.合成运输氧的血红蛋白।有的细胞发

育为心肌细胞•合成行使运动功能的蛋白（图6-8）。乂如,

在同•个植物体中,叶肉细胞的细胞质中有大品:的叶绿体.

能够进行光合作用：表皮细胞具有保护功能，细胞质中没

有叶绿体，而在细胞壁上形成明显的角质层；贮藏细胞没

力.叶绿体,也没有角质层,但有体积较大的液泡,细胞中

贮藏着许多营养物班（图6-9）.追根溯源，同•植物体的

这些细胞也都来自一群彼此相似的早期胚细胞.

图6-X红细例（上）和

在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在

心肌细跑（F）

叶肉掴附衣皮划必roini

留6-9位物体的不同细胞

形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，出做细

少仔军的举出佃比分化的尢

'例典胞分化（celldifferentiation）.细胞分化是一种持久性的变

化•一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态,比

到死亡。

►想像空间

细胞分化处生物界中普遍存在的生命现象.是生物个

大家今天都爱冲中生,将乐可

体发育的基础。多细胞生物体在生长发行过程中，如果仅

他从事冬并职至.总一.帽凡R

社会中力多少林用且？如果发仅行细胞的增殖,而没有细胞的分化,就不可能形成具有

有职业分工.社会的运整状£特定形态,结构和功能的组织和器官（件16T0）,生物体

会见怎样的？你个人的生活会也就不可能正常发育。细也分化使多细朋生物体中的细胞

与现在有什么不同?

趋向专门化,行利于提高各种生理功能的效率.

就一个个体来说,各种细胞具有完全相同的遗传信以

但.形念、结构加功佬却有很大差异.这是怎么刚跳?原

来，在个体发育过程中,不同的细胞中遗传信息的执行梢

况是不同的.例如，在红外腿中,与血红蛋白合成有关的

基因处于活动状态,与肌动蛋白（肌细胞中的一时嘴白质）

合成有关的基因则处『关闭状态；在肌细胞中则相反。

铝随价爬上发什,解货忸什小体

♦6T0分化的细一可形成不同的组织和雷匕

细胞的全能性

早期胚胎通过细胞分化逐渐发育，形成各种组织和器

官。如果给予•定的条件，这些组织和器官巾高度分化的细

胞,还能较早期胚胎细胞那样,冲分化成其他细胞吗？

1958年，美国科学家斯图尔德(F.CSicward)

取胡步卜制皮部的一些细胞.

放入含有植物激素,无机盐

和饿类等物质的培养液中培

养.结果这些细胞旺寿地分

裂和生长，形成•个细胞团

块，继而分化出化、茎和叶,

移栽到花盆后,长成了一株

新的植株(036-11).

这个实验表明，高度分化

的植物细胞仍然具有发审成完

如想培养形成的m卜经扭织培养产生完祖

整机株的能力.这就是加胞的

到办卜生板机侏衣恚用

全能性。细胞的全能性(I-6表示操作项的

(loiipotcncy)是指已经分化的图6-II超必卜的组织培养

细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。现在人们可以利

►相关信息

用植物细胞的全僭性,通过植物组；的方选快速索

受怖卯和早M法船细朦都是具

殖花卉和应菜等作物.拯救珍稀濒危物种,还可以和解因

有自佬性的如胆.

工程结合培育作物新类型.

同机物组织培养相比,在动物111做类似的实•冷要”杂

和困难得多。科学冢曾用非洲爪螳的蜘蚪做实验,・将它的

顺卜.皮细用的核移陋怯核的卯细胞巾，结果获得了新的

个体。我们熟爰的哪"「多利.是相孔腺细胞的核移植刎

去城的卯细胞中培行成的•这说明已分化的动物体细胞的

细庭核是具行全能性的。但慰涅目前为止,人们还没。。动物体纳体的细胞技为什么具

成功地将单.个已分化的动物体细区培养成斯的个体。•'有金能检？

动物和人体内〃没有JI有分裂和分化能力的细胞昵?

正如植物体内分生组织的细胞具仃分化能力•样，动物和

人体内仍保留方少数具有分筌和分化能力的细胞,这些细

胞叫做干细胞(stemcell).例如，人的柠粉中有许多造血

「•细肱它们能够通过增殖和分化,不断产生红细胞、白

细胞和血小板,补充到血液中去(佟16-12)。

hl6-12忏赣中造血T•细脑分化曲到岫细机

R与社会的联系人体许多疾病或意外伤害.都是由于组织或器方殳到损伤而引

起的如果能够在休夕卜供行和培讣各种干细胞.使之形成姐史或,器亡，不就可以用

攵到秘仿的姐妖或器方,进行伊瓦或更换了吗？这正是许多科学家目前研究的误观

7一—资料搜集_和分_析

干细胞研究进展与人类他康

I9W%荚国钵幽杂志将冏」的研种形式在卅级内艾泡，刖分组讨论、补开班级

究推举为21世纪流币变的研究领城之•，并且研i寸氟啪堤板报,举行图片资料展等.

排住"人类由用11计划”之的.值列第•,干细▲讨论：

胞的研究为什么如此重要呢？

I.什么是十细的?千知感可以分为邓儿和

谛你通过报纸、刊物,书诵生联网等途径

2.根#你府趣桑到的资料分析干制他的斫

授架行关干细胞的资料。把收集到的资料以多

究有磔去忘义？你能举一两个例子来说明吗？

练习

二基础题D.已经分化的削胞全部能进•步分化，

答I1

L-1增隈於liffl分裂的方式便圳做一

---------分如制&后保持不变，使后二,拓展题

代在形态.结构和功能上保持I那似怆细胞分化

I，你能奉出细胞余他饬fE生产和生活中应用的

则足形态，结构，助能发生的过程。

例刑？

2.细胞的全能性是指：

2.人类寄帝如于利川干第做的分花和体外培

A.细胞犷除而制宏功能养,在体外培育出组织和器官，并最终通过加织或

B.细嬲能分化,也献好I分化曲的幡徜"细实现对检床疾病的治忆为什么在这样的

C.巳♦分化的细IH仍处具有仍价成完整个体技术中雄用卿胞来代肝獭呢？

的潜临

参照答案要点

一、单项选择题（20分，每题1分）

l.C2.C3.B4.B5.D6.A7.C8.B9.C10.A

11.A12.C13.D14.B15.B16.B17.C18.D

19.A20.B

二、多选题（20分，每题2分）

1.BC.2.B.3.AB.4.AB.5.BC.6.A.7.AC.8.AB.9.AC.

10.ABD

三、简答题（24分）

L高中《生物》新课程日勺基本理念是：提高学生生物科

学素养；面向全体学生；倡导探究式教学；重视与现实生活

日勺联络。（6分）

2.行为主义学习理论可以用“刺激一反应一强化”来概

括，认为学习的起因在于对外部刺激的反应，认为学习与

内部心理过程无关。根据这种观点，人类的学习过程归结为

被动地接受外界刺激日勺过程，教师日勺任务只是向学生传授

知识，学生的任务则是接受和消化。行为主义学习理论的重

要代表有：巴甫洛夫日勺经典条件反射学说、华生的行为主

义、桑代克日勺联结主义、斯金纳日勺操作性条件反射学说等。

（6分）

3、说课是讲课教师以口头日勺形式，向同行系统地论述

自己对某一节课日勺教学设想及其理论根据。说课日勺重点是要

说清“为何要这样教:其重要内容有：说教材；说教法；

说学法；说过程。（6分）

4.（2）硫酸铜溶液处理会引起蚯蚓中毒死亡。（1分）

（3）硫酸铜溶液是指300mg/L.600mg/L.900mg/L.

1200mg/L、1500mg/L五种浓度；蚯蚓死亡是指尾部对机械刺

激无反应。（2分）

（4）自变量：硫酸铜浓度。因变量：蚯蚓中毒状况。不变

量：温度、湿度、培养皿大小、蚯蚓人体大小等等均应一致。

（3分）

以上要点，若用其他方式对日勺表述也给分。

四、综合分析题（14分）

L常染色体上；X染色体上。（2分）甲病男女患者人数

基本相似，乙病男患者多于女性患者。（2分）

2.扩大调查多取样本；针对有患者的家庭调查；绘制家

族系谱图来鉴定甲病和乙病日勺遗传方式。（3分）

3、①aaXBXB或aaXBXb。（2分）②1/8；3/8。（2分）③

最也许的原因是nu在有性生殖产生配子H勺过程中，X染色

体上的显性基因B突变为隐性基因b；当III2的基因型为XBXb

时。产生日勺基因型为Xb时，Xb日勺卵细胞和上述的精子Xb结

合，就出现了女孩是乙病患者日勺状况。（3分）

五、教学设计题（22分）

“细胞日勺分化”选自高中《生物学》必修1,可以有多和不

一样日勺教学设计，如下的教学设计供参照。

细胞的分化教学设计

一、设计理念

建构主义学习理论认为，教学不是教师简朴地把知识

传递给学生，而是学生积极构建的过程。根据这一理念，本

节课重要以螺旋式上升的问题为纽带，层层深入展开讨论,

并提供图片、flash动画等情景，协助学生形成对时日勺生物

学概念，在快乐的课堂气氛中学习新知识，领悟新措施。在

讲授时融入STS日勺教育思想，引导学生把知识、技术与社会

联络起来，在尝试处理实际问题的过程中深入加深有关的

生物学关键概念。

二、教材分析

细胞分化是必修1最终一章的内容，是细胞生命历程中

的重要部分。在此之前，学生已学习了细胞分裂、细胞大小

与物质运送的关系等内容，这是分化日勺基础，而分化又是

个体发育的基础，背面要学的细胞癌变以及遗传部分的性

状体现，也跟细胞分化有着亲密的关系。有关全能性F1勺理解

比较抽象，并且后来学习某些生物科技都与全能性亲密有

关。要学生理解这部分内容，必须结合有丝分裂进行学习，

体现教材内在逻辑和学生认知发展的统一。

三、学情分析

从知识起点上看，在初中阶段，学生已学习过有关组

织、器官、系统的知识，对于细胞分化的例子有某些感性日勺

认识，从而比很好理解细胞分化对于多种组织、器官、系统

日勺建成的重要意义。有关分化日勺本质，由于学生还没有学习

基因的体现，因此会比较抽象难懂，教学中要注意这部分

日勺处理。从认知方面来看，高二学生已经具有了较强日勺理性

分析能力，加上本节内容波及到个体发育等知识，学生对

此有一定的认识，学习爱好比较高，为本节课的学习提供

了一定的基础。

四、教学目的

知识目日勺：能纯熟说出细胞分化的概念及在生物个体

发育中的意义；能举例阐明细胞全能性在生产实践与科学研

究中的作用；能详细说出细胞全能性的实质及动植物细胞全

能性的不一样点。

能力目的：学会观测、归纳、分析、数据处理等科学措

施；通过资料时解读和搜集，提高比较、分析、归纳的思维

能力和自主学习的能力。

情感目的：通过学习细胞H勺分化与衰老，对细胞生命过

程具有更完整的认识，逐渐养成辩证统一的科学伦理观。

五、教学重、难点

重点：细胞分化日勺概念和意义；细胞全能性的概念和实

例。

难点：细胞全能性日勺概念和实例。

六、教学措施

探究研讨法

七、教学过程

1.图片展示，设疑导入

［导入］多细胞生物体一般由数以亿万计时细胞构成的,

这些细胞又构成了不一样日勺组织。

［投影］展示人体的神经细胞和骨骼肌细胞。

［设问］这两种细胞日勺形态、构造和功能与否同样？

［学生讨论］进行观测与比较，引导学生得出两种细胞日勺

形态构造不一样。根据初中学过日勺知识，两种细胞日勺功能也

不一样样。

［提问］我们刚刚学过有丝分裂日勺知识，懂得分裂后形成

日勺两个子的细胞形态同样，但现实中，生物体中的细胞却

形态各异功能不一样，为何会导致细胞产生如此差异呢？

2、讨论学习，探求新知

(1)细胞的分化

［学生解读］针对问题，阅读教材P117-118H勺内容。

［归纳］导致后裔细胞产生差异日勺原因是细胞分化，得出

细胞分化的概念。

［举例］我们观测过日勺根尖纵切片中，分生区的多种各样

细胞都是由分生细胞形成日勺。教材图6-9中的多种细胞也

都是来自于胚细胞或分生细胞。

［引导］现代社会中有多少种职业？假如没有职业分工,

社会日勺运转状况是怎样的？假如细胞也没有分工，多细胞

生物体将会是怎样的？是谁协助多细胞生物体实现了这些

分工？

［提醒］假如没有了细胞分化，那么生物体中的细胞种类

也许就只有一种，一种细胞能不能构成多种器官和组织

呢？

［讨论］……生物体的个体发育就是通过细胞的分化过程

来实现的。

(2)细胞的全能性

［过渡］受精卵一种细胞能发育成一种完整的生物体，那

分化后的体细胞如根细胞、茎细胞等能否再发育成一种生物

体呢？引入对细胞全能性的理解。

［活动］学生论述“多利羊”产生的过程，激发学生学习

爱好，师生共同探讨体细胞发育成一种生物个体的原因。学

生自己看书，阅读植物体细胞日勺全能性这部分内容。

［设疑］分化后H勺细胞，其里面所含的遗传物质有无变化

呢？

［媒体展示］大屏幕展示胡萝卜切片培养图

［归纳］细胞分化并不是遗传物质的变化，高度分化的植

物细胞仍然有发育成完整植株日勺能力，该植物体性状与受

精卵发育而成日勺个体基本相似。

［设问］动物细胞有无全能性呢？你能从教材中找到

对应时根据吗？

［交流讨论］师生交流，多媒体课件演示蛙日勺核移植试

验。

［得出结论］动物的体细胞不体现出全能性，其原因是受

到了细胞内物质的限制，但细胞核中有该物种的全套基因，

因