第13课《最后一次讲演》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册

第13课《最后一次讲演》教学设计2025-2026学年统编版语文八年级下册课题课时设计意图本课《最后一次讲演》是八年级下册语文教材中一篇重要课文，旨在通过学习这篇课文，让学生深入了解抗日战争时期中国人民的英勇斗争精神，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。教学设计以文本解读为基础，引导学生深入理解课文内容，通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养和思辨能力。核心素养目标本课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言建构与运用，通过朗读、复述等方式，提升学生的语言表达能力；2.思辨性阅读与表达，引导学生深入思考课文内容，培养批判性思维；3.文学鉴赏与评价，引导学生感受课文的艺术魅力，提高审美鉴赏能力；4.文化传承与理解，通过学习课文，增进学生对民族历史文化的了解和认同。学情分析八年级下册的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读和理解能力。然而，由于年龄和阅历的限制，他们在理解深层次的思想内容和情感表达上仍存在一定困难。以下是对八年级下册学生的具体学情分析：

1.学生层次：班级中学生的语文水平参差不齐，部分学生具备较强的阅读理解能力和表达能力，而部分学生则相对较弱。

2.知识方面：学生对我国抗日战争的历史背景有一定的了解，但具体到课文《最后一次讲演》中提到的历史事件和人物，学生的了解程度不一。

3.能力方面：学生在朗读、复述课文方面有一定的能力，但在深入分析人物心理、挖掘文本内涵方面，部分学生存在困难。

4.素质方面：学生的爱国主义情怀和民族自豪感有待提高，通过本课的学习，有助于培养学生的民族精神和集体荣誉感。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

6.对课程学习的影响：鉴于学生的学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，以确保本课教学目标的达成。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子书包等。

2.课程平台：统编版语文教材配套教学资源库、学校在线教学平台。

3.信息化资源：抗日战争历史资料、课文《最后一次讲演》相关音频、视频资料。

4.教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、板书设计、思维导图等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放抗日战争时期的影像资料，让学生感受那段历史氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道这段历史吗？今天我们学习的课文《最后一次讲演》与这段历史有什么关系？

3.引导学生思考：这篇课文讲述了怎样的故事？作者想要传达什么样的情感？

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：教师范读，学生跟读，感受课文的语言魅力。

2.分析课文结构：介绍课文背景，引导学生了解课文的主要内容和人物形象。

3.理解课文内涵：围绕教学重点，讲解课文中的关键句子和段落，引导学生深入理解作者的思想感情。

4.互动环节：教师提问，学生回答，师生共同探讨课文中的重难点问题。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读练习：学生分组朗读课文，互相纠正发音和语调。

2.小组讨论：分组讨论课文中的关键情节，分享自己的理解和感悟。

3.写作练习：根据课文内容，让学生写一篇简短的读后感。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：课文中的演讲者是谁？他为什么要进行最后一次讲演？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景模拟，加深对课文内容的理解。

2.教师点评：对学生的表演进行点评，指出优点和不足，引导学生反思。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点。

2.拓展：引导学生思考：这篇课文对我们的生活有什么启示？

教学过程时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

总计：45分钟知识点梳理《最后一次讲演》是一篇具有深刻历史意义的课文，以下是本节课的知识点梳理：

一、背景知识

1.抗日战争时期的历史背景，了解中国抗日战争的历史背景和相关历史事件。

2.演讲者闻一多的生平事迹，了解闻一多先生的学术成就和社会贡献。

二、课文内容

1.演讲者的身份和演讲的目的，明确演讲者的身份是学者、民主战士，演讲的目的是唤醒民众，唤起民族觉醒。

2.演讲的主要观点和论据，包括对国民党的批评、对民众的期望和对国家的热爱。

3.演讲中的修辞手法和表达方式，如比喻、排比、引用等，分析其修辞效果。

三、人物形象

1.演讲者的形象，塑造了一位具有深厚爱国情怀、勇敢无畏的民主战士形象。

2.民众的形象，展现了抗日战争时期中国人民的团结和觉醒。

四、情感态度

1.演讲者的情感态度，表现出对国家命运的关切、对民族解放的追求。

2.民众的情感态度，展现出对抗日战争的坚定信念和对民族未来的期待。

五、文化内涵

1.抗日战争时期的民族精神，强调民族自尊、自信和自强。

2.民主、自由、平等的价值观念，体现民主战士对国家和社会的深切关怀。

六、语文素养

1.语言表达能力的培养，通过学习课文中的精彩语句，提高学生的语言表达能力。

2.阅读理解能力的提升，通过分析课文内容，引导学生深入理解文本。

3.思辨能力的培养，引导学生对课文中的观点和论据进行批判性思考。

七、写作手法

1.记叙文的基本结构，了解记叙文的开头、中间、结尾的结构特点。

2.修辞手法的运用，分析课文中的比喻、排比、引用等修辞手法的效果。

3.人物塑造方法，学习作者如何通过语言、动作、心理描写塑造人物形象。

八、学习方法

1.通过阅读、思考、讨论等方式，提高学生的语文素养。

2.结合历史背景，引导学生深入了解课文内容。

3.培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。板书设计①

-《最后一次讲演》

-闻一多

-抗日战争时期

②

-演讲者：闻一多（学者、民主战士）

-演讲目的：唤醒民众，唤起民族觉醒

-演讲时间：1946年7月15日

③

-演讲内容：

-对国民党的批评

-对民众的期望

-对国家的热爱

-演讲风格：激情洋溢，富有感染力

④

-演讲中的修辞手法：

-比喻

-排比

-引用

⑤

-人物形象：

-闻一多：爱国、勇敢、坚定

-民众：觉醒、团结、爱国

⑥

-情感态度：

-演讲者：对国家命运的关切、对民族解放的追求

-民众：对抗日战争的坚定信念、对民族未来的期待

⑦

-文化内涵：

-民族精神：自尊、自信、自强

-民主、自由、平等的价值观念

⑧

-语文素养：

-语言表达能力

-阅读理解能力

-思辨能力

⑨

-写作手法：

-记叙文结构

-修辞手法

-人物塑造方法

⑩

-学习方法：

-阅读与思考

-历史背景结合

-爱国主义教育教学反思与总结这节课下来，我对《最后一次讲演》的教学有了更深的体会。首先，我觉得在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如情境导入、小组讨论、角色扮演等，这些方法都挺有效果，激发了学生的兴趣，让他们更投入地参与到课堂中来。

在教学策略上，我注重引导学生深入理解课文内容，比如分析演讲者的心理活动、探讨演讲中的修辞手法等，这有助于提高学生的阅读理解和分析能力。不过，我也发现了一些不足，比如在课堂讨论时，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对课文背景知识了解不够，或者是对讨论内容不感兴趣。

至于教学管理，我发现自己在课堂纪律方面还有待加强。有些学生上课注意力不够集中，需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护。

教学总结方面，我认为这节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们对抗日战争的历史有了更深入的了解，对课文中的语言表达和人物形象有了更深刻的认识。在情感态度上，学生的爱国情怀得到了增强。

当然，也存在一些问题。比如，学生在分析课文