第20课《天上的街市》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

第20课《天上的街市》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册讲授人课时序号课题内容教学时间设计意图本课《天上的街市》教学设计旨在通过引导学生品味诗歌的语言美和意境美，激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的审美能力和文学素养。通过分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达，帮助学生理解诗歌的主题，培养学生独立思考和表达的能力。同时，结合七年级下册语文课程的整体要求，注重培养学生的阅读理解和写作能力，为后续的文学学习打下坚实基础。核心素养目标本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过解读《天上的街市》，学生能够提升对诗歌语言的敏感度，学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强文学鉴赏能力。同时，引导学生体会诗人对美好生活的向往，培养积极乐观的人生态度，增强文化自信。学情分析针对七年级下册的学生，他们的语文学习基础已经初步建立，但对诗歌的鉴赏能力还有待提高。学生层次上，部分学生对诗歌的兴趣较高，但理解和表达能力有限；部分学生对诗歌的学习存在畏难情绪，缺乏自信。在知识方面，学生对诗歌的基本构成元素有一定了解，但对诗歌的意象、意境以及作者情感的理解不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力有待加强，尤其是对诗歌情感的分析和个性化解读。在素质方面，学生的审美鉴赏能力和文化素养需要进一步提升。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生课堂参与度不高，阅读兴趣不足，导致诗歌学习效果不佳。此外，学生在日常学习中缺乏对诗歌的积累和模仿，影响了诗歌鉴赏能力的培养。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性，同时注重诗歌的积累和模仿，逐步提升学生的诗歌鉴赏能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步深入理解诗歌内容。

2.设计“诗歌意象解读”小组讨论活动，让学生通过合作探究，提升诗歌鉴赏能力。

3.利用多媒体展示诗歌背景和作者生平，增强学生对诗歌的理解和情感共鸣。

4.运用诗歌朗诵、角色扮演等互动形式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段与诗歌相关的音乐或视频，引导学生进入诗歌的氛围。

-回顾旧知：提问学生关于诗歌的基本知识，如诗歌的种类、结构等，帮助学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《天上的街市》的作者郭沫若及其创作背景，引导学生了解诗歌产生的时代背景。

-举例说明：分析诗歌中的意象，如“天上的街市”、“牛郎织女”等，解释其象征意义和情感表达。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的修辞手法和情感变化，鼓励学生提出自己的见解。

3.深入分析（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个诗句进行分析，如“那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。”

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生理解诗句中的比喻和象征，引导学生深入挖掘诗句的深层含义。

-小组展示：每组派代表分享分析结果，全班同学共同讨论，教师点评并总结。

4.诗歌朗诵（约10分钟）

-学生活动：学生自愿上台朗诵《天上的街市》，其他学生聆听并评价。

-教师指导：教师提供朗诵技巧指导，如注意语调、节奏和情感的传达。

5.诗歌创作（约15分钟）

-学生活动：学生根据《天上的街市》的意境，创作自己的诗歌。

-教师指导：教师提供创作指导，如如何运用意象、如何表达情感等。

6.作品分享（约10分钟）

-学生活动：学生展示自己的诗歌作品，全班同学共同欣赏和评价。

-教师指导：教师点评学生的作品，鼓励学生的创意和表达。

7.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

-拓展：布置课后作业，要求学生收集其他诗人关于星空、宇宙的诗歌，进行对比阅读。

8.课堂小结（约5分钟）

-学生活动：学生分享本节课的收获和感受。

-教师总结：教师对学生的发言进行总结，强调诗歌学习的方法和态度。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集关于郭沫若的生平事迹，以及《天上的街市》创作时的社会文化背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-诗歌鉴赏方法：介绍诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、修辞手法解读、情感表达探究等，提供多种角度的鉴赏思路。

-同类诗歌作品：推荐与《天上的街市》风格相近或主题相关的诗歌，如《静夜思》、《望月怀远》等，拓宽学生的阅读视野。

-诗歌朗诵视频：收集优秀的诗歌朗诵视频，让学生在欣赏的同时，学习朗诵技巧和情感表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读郭沫若的其他诗歌作品，如《凤凰涅槃》、《女神》等，深入理解诗人的创作风格和思想。

-建议学生收集不同时期、不同风格的诗歌，进行对比阅读，探讨诗歌在不同历史背景下的演变和特点。

-组织学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，通过实践提高诗歌鉴赏和表达能力。

-引导学生关注现代诗歌创作，了解诗歌在当代的发展和创新，激发学生对诗歌的热爱。

-鼓励学生参与诗歌创作，以《天上的街市》为灵感，创作自己的诗歌作品，分享自己的情感和思考。

-建议学生利用图书馆、网络资源等途径，拓宽诗歌阅读的范围，增加诗歌知识储备。

-组织学生参观诗歌相关的展览或文化活动，如诗歌朗诵会、诗歌展览等，感受诗歌的魅力。

-鼓励学生将诗歌与自己的生活实际相结合，用诗歌表达自己的情感和观点，提升文学素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的意象：天上的街市、繁星、银河等。

-诗歌的修辞手法：比喻、拟人等。

-诗歌的情感表达：对美好生活的向往、对现实的不满等。

②关键词句：

-“天上的街市，灯火辉煌。”

-“那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。”

-“不信，请看那朵朵白云，在天边飘荡。”

③逻辑关系阐述：

①通过描绘“天上的街市”这一意象，引出对美好生活的向往。

②以“繁星”、“银河”等自然景观为背景，营造出一种梦幻般的意境。

③通过对牛郎织女故事的引用，表达了对爱情和美好生活的渴望。

④通过对比现实与理想，突显出诗人对现实的不满和对未来的憧憬。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问环节，了解学生对诗歌内容的理解程度和思考深度。例如，提出“诗中的‘天上的街市’给你怎样的感受？”等问题，观察学生的回答是否能够体现出对诗歌意象的感知和对诗人情感的把握。

-观察：在课堂讨论和活动中，观察学生的参与度、合作精神和表达能力。例如，在小组讨论环节，关注学生是否能够积极发言，是否能够倾听他人意见，以及是否能够清晰表达自己的观点。

-测试：设计课堂小测试，如填空、选择题、简答题等，检验学生对诗歌知识点的掌握情况。例如，要求学生根据诗歌内容填空，或者选择正确的诗歌意象对应。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业进行细致批改，包括诗歌朗诵、诗歌创作、诗歌解读等作业。关注学生的诗歌表达是否准确，情感是否真挚，