2026天水市七年级语文下册部编版第六单元测试卷含答案

2026天水市七年级语文下册部编版第六单元测试卷(含答案)（满分：100分考试时间：120分钟）一、积累与运用（30分）1.根据拼音写汉字或给加点字注音。（6分）（1）天水是羲皇故里，文化根脉深suì（）。（2）麦积山石窟的塑像神态安xiáng（），令人惊叹。（3）一场春雨后，南郭寺的古柏更显苍劲（）。（4）学习要有锲（）而不舍的精神。2.古诗文默写。（8分）（1）_____________，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》）（2）杨花榆荚无才思，_____________。（韩愈《晚春》）（3）《陋室铭》中描写环境清幽的句子是：_____________，_____________。（4）古人常借明月寄托思乡之情，请写出连续两句包含“月”的此类诗句：_____________，_____________。3.综合性学习——探寻天水“古树名木”。（8分）天水多古树，如南郭寺的“春秋古柏”，玉泉观的“辫柏”等。（1）请为“保护古树名木”活动拟写一条宣传标语。（要求：简洁，至少使用一种修辞手法）（3分）（2）如果你的同学在古树上刻字留念，你会如何劝阻？请把你要说的话写下来。（5分）4.名著阅读。（8分）《海底两万里》中，尼摩船长说：“大海就是一切！”请结合小说具体情节，谈谈你对这句话的理解。（不少于80字）二、阅读理解（40分）（一）阅读下面的文言文，完成5—8题。（12分）【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。——周敦颐《爱莲说》（节选）【乙】陇右有木，其名曰“甘棠”，叶圆而泽，实如赤玉。生于羲皇故里之野，不择地而生，不畏旱而荣。春华秋实，荫庇乡里。童子过其下，仰而摘实，老者憩其旁，话桑麻之事。或问其用，乡人曰：“此木固不材①，然其荫可憩，其实可飨②，其德在惠人，吾辈爱之。”嗟夫！木犹如此，人何以堪？（根据天水地方风物传说改编）【注释】①不材：不能作为栋梁之材。②飨（xiǎng）：享用。5.解释下列句中加点的词。（4分）（1）可爱者甚蕃________（2）不蔓不枝________（3）生于羲皇故里之野________（4）老者憩其旁________6.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）可远观而不可亵玩焉。（2）此木固不材，然其荫可憩，其实可飨。7.【甲】文借莲花表达了作者________的生活态度；【乙】文中的“甘棠”虽“不材”，却因________而受到乡人喜爱。（请用原文或自己的话概括）（2分）8.两篇文章都运用了托物言志的写法，但所言之“志”有所不同。请结合文本内容简要分析。（2分）（二）阅读下面的现代文，完成9—12题。（14分）渭河晨曲清晨，我漫步在渭河之滨。这是流经我家乡天水的一条大河。天色尚未大亮，河面上笼罩着一层薄如轻纱的雾气，对岸的山峦只露出淡淡的、柔和的轮廓。河滩上，已有早起的人在锻炼。一位白发老者，正在全神贯注地打着秦州鞭杆①，动作舒缓而有力，仿佛与这河、这雾融为一体。不远处，几位妇女用温软的乡音交谈着，手里择着刚从早市买来的菜。她们的篮子里，有沾着露水的嫩菠菜，也有本地特产的“花牛苹果”。我循着“哗哗”的水声望去，一段古老的灌溉渠口正在引水。那水流不急不缓，带着千百年的节奏，浸润着两岸的田畴。我想起了童年，跟着祖父在这里捞小鱼，水渠边的马兰花散发着淡淡的清香。祖父常说：“这渭河水，养活了咱祖祖辈辈的天水人。”太阳渐渐升高，雾气散去，河水泛起了金色的波光。远处，横跨渭河的桥梁上车流开始增多，新的一天苏醒了。但我耳中，仿佛还回响着那古老渠水绵延不绝的吟唱，那是土地的脉搏，是生活的序曲。（作者：佚名，有删改）【注释】①秦州鞭杆：流行于甘肃天水（古称秦州）一带的传统武术器械。9.文章以“渭河晨曲”为题，有何妙处？请简要分析。（3分）10.结合上下文，品味文中画线句子的表达效果。（4分）那水流不急不缓，带着千百年的节奏，浸润着两岸的田畴。11.文中描写了“打鞭杆的老者”“交谈的妇女”等人物活动，有何作用？（3分）12.文章结尾说“那是土地的脉搏，是生活的序曲”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分）（三）阅读下面的文字，完成13—15题。（14分）“诗圣”足迹在秦州唐乾元二年（公元759年）秋，杜甫为避“安史之乱”，携家眷远赴秦州（今天水）。虽只寓居了短短三个多月，却留下了《秦州杂诗二十首》等近百首诗篇，成就其诗歌创作的一个高峰。在秦州，杜甫的生活是困顿的。“囊空恐羞涩，留得一钱看”，是他生计艰难的写照。他一度在西枝村寻置草堂之地未果，只能栖身于东柯谷的侄子杜佐处。然而，秦州的山川风物、民生百态极大地激发了诗人的创作灵感。他写边塞：“莽莽万重山，孤城山谷间”；他咏物：“萧萧古塞冷，漠漠秋云低”；他忧民：“哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村”……秦州的雄浑与苍凉，人民的苦痛与坚韧，都沉淀为他笔下沉郁顿挫的诗句。今天，当我们漫步在天水南郭寺，拜谒那株据说杜甫曾倚杖吟诗的“春秋古柏”时，依然能感受到历史的温度。杜甫秦州诗，不仅是一幅中唐西北边城的生动画卷，更将个人的漂泊感喟与家国天下的情怀紧密相连，为这片土地留下了不朽的文化印记。（根据相关文史资料编写）13.杜甫在秦州时期的诗歌创作有哪些特点？请结合文章内容概括。（4分）14.文章引用杜甫的诗句有何作用？请任选一处简要分析。（4分）15.班级计划开展“跟着诗词游天水”文化研学活动，请你结合本文及对天水的了解，设计一条具体的研学路线，并说明设计理由。（6分）三、写作（30分）16.从以下两个题目中任选一题，完成作文。题目一：家乡的______味提示：可以是“美食”味，如呱呱、凉粉、浆水面；也可以是“文化”味，如伏羲大典的庄严、社火表演的热闹；还可以是“自然”味，如麦积烟雨的朦胧、石门夜月的清辉……请先把题目补充完整，再选择你印象深刻的内容，写出其独特的“味道”及其背后的故事或情感。题目二：请以“我心中的那盏灯”为题，写一篇记叙文。要求：①文体明确，内容具体，有真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于500字。参考答案一、积累与运用（30分）1.（1）邃（2）详（3）jìng（4）qiè（每空1.5分）2.（1）马上相逢无纸笔（2）惟解漫天作雪飞（3）苔痕上阶绿，草色入帘青（4）示例：举头望明月，低头思故乡。/露从今夜白，月是故乡明。（每空2分，有错别字该空不得分）3.（1）示例一：守护千年绿色记忆，传承羲里文明薪火。（对偶）示例二：古树是站着的历史，请别让刻痕伤害它。（比喻）（修辞1分，内容恰当2分）（2）示例：同学你好，这棵古柏已经在这里生长了上千年，是我们天水历史的见证者，是活着的文物。在它身上刻字，会伤害它的健康，也破坏了这份珍贵的历史遗产。让我们用合影的方式留下纪念，一起做古树的守护者，好吗？（称呼1分，指出错误及危害2分，提出合理建议2分，语气委婉）4.示例：这句话体现了尼摩船长对海洋的极度热爱与依赖。海洋为他提供了自由（鹦鹉螺号的航行使他摆脱陆地的束缚）、财富（海底宝藏）、食物和能源（一切取自海洋），更是他逃避陆地社会、寄托精神的家园。他用这句话表达了对海洋崇高、无私品格的赞美，以及将自己的一切与大海紧密相连的决心。（情节具体2分，理解准确4分，表达通顺2分）二、阅读理解（40分）（一）（12分）5.（1）多（2）横生藤蔓（3）田野，野外（4）休息（每空1分）6.（1）（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。（2分）（2）这树确实不能做栋梁之材，但是它的树荫可以供人休息，它的果实可以供人享用。（2分）7.洁身自好、不慕名利（1分）；其荫可憩，其实可飨（或“其德在惠人”）（1分）8.【甲】文借莲花歌颂君子不同流合污、庄重质朴的美德，表达了作者高洁的志趣和人格追求。【乙】文借“甘棠”虽无大用却能普惠乡人的特质，表达了为人处世应有益于他人、惠及乡里的价值取向。（每点1分，意思对即可）（二）（14分）9.①“晨曲”将清晨的渭河景象比作乐曲，富有诗意和美感性；②概括了文章描写的核心内容（渭河清晨的景色与人文活动）；③暗示了文章舒缓、优美的抒情基调；④“曲”字暗含延续性，与文章结尾的“序曲”相呼应。（答出任意三点得3分）10.运用了拟人的修辞手法（1分），将水流人格化，赋予其历史的厚重感与生命的韵律感（1分），生动形象地写出了渭河水滋养土地、哺育文明的悠久与恒常（1分），表达了作者对故乡河流的深厚情感（1分）。11.①勾勒出渭河岸边充满生机与烟火气的日常生活画面，丰富了文章内容；②具体展现了天水人安宁、质朴的生活状态，使“晨曲”的内容更充实；③将自然景观与人文活动相结合，深化了文章赞美故乡生活、热爱乡土的主题。（每点1分）12.“土地的脉搏”指渭河水千百年来不息流淌，滋养万物，是这片土地生命力的源泉（2分）；“生活的序曲”指渭河之滨平凡而温馨的清晨生活场景，预示着新一天劳作的开始，充满了希望与活力（2分）。这句话升华了主旨，表达了作者对承载历史、哺育生命的故乡河流与乡土生活的深深眷恋与赞美。（三）（14分）13.①创作数量丰富，达到高峰；②内容上，描绘秦州山川风物、边塞风貌，关切民生疾苦；③情感上，充满漂泊羁旅的感喟与忧国忧民的情怀；④风格上，沉郁顿挫，雄浑苍凉。（每点1分）14.示例一：引用“莽莽万重山，孤城山谷间”，具体展现了杜甫笔下秦州边塞雄浑苍凉的自然风貌（2分），使文章对杜甫诗歌特点的说明更真实可感，更具说服力（2分）。示例二：引用“哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村”，具体体现了杜甫在秦州对人民深重苦难的深切同情与记录（2分），有力地证明了其诗歌忧国忧民的情怀（2分）。15.示例：路线：南郭寺（杜甫祠堂及古柏）—东柯谷（杜甫草堂遗址）—秦州区（寻访古城风貌）。