2026安顺市中考语文查缺补漏提分卷含答案

2026安顺市中考查缺补漏提分卷(含答案)（满分：100分考试时间：120分钟）一、积累与运用（共20分）1.根据拼音写出汉字，或为加点字注音。（4分）安顺蜡染，纹样古朴，色彩淡雅，是苗族人民智慧与审美的jié（）晶。每逢佳节，妇女们身着蜡染衣裙，在黄果树瀑布的轰鸣声中翩翩起舞，构成一幅流动的山水画卷。2.下列句子中，没有语病的一项是（）（2分）A.通过开展“屯堡地戏进校园”活动，使更多学生了解了安顺独特的文化遗产。B.能否坚持每日阅读，是提升语文素养的重要途径之一。C.安顺虹山湖的生态环境持续改善，得益于政府综合治理的结果。D.我们不仅要学习书本知识，还要在实践中增长才干。3.古诗文默写。（6分）（1）__________，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》）（2）潮平两岸阔，__________。（王湾《次北固山下》）（3）范仲淹在《岳阳楼记》中表达忧国忧民情怀的句子是：“__________，__________。”（4）请写出连续两句含有“水”字的古诗词：__________，__________。4.综合性学习。（8分）安顺市某中学开展“走进家乡非遗”主题活动，请你参与并完成以下任务。（1）【资料整理】请从以下材料中概括安顺屯堡地戏的两个主要特点。（2分）材料：屯堡地戏源于明代军傩，表演者头戴面具，手持兵器，用唱、念、做、打展现古代战争故事。其唱腔高亢，动作粗犷，被誉为“中国戏剧活化石”。特点一：__________特点二：__________（2）【倡议撰写】为保护与传承安顺非遗文化，请你以校学生会名义，写一份简短倡议书（不少于60字）。（6分）二、古诗文阅读（共15分）阅读下面文言文，完成5—8题。【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。（张岱《湖心亭看雪》）【乙】安顺城南有泉，名曰“珍珠”。泉自石隙中涌出，累累如贯珠，清冽可鉴。夏月浮暑，游者汲以烹茶，香沁心脾。泉旁有古亭，苔痕斑驳，竹影参差。时人多聚于此，或弈棋，或清谈，悠然自得，若忘其身之在尘世也。（改编自《安顺地方志》）5.解释下列句中加点词。（4分）（1）湖中人鸟声俱绝__________（2）余拏一小舟__________（3）清冽可鉴__________（4）或弈棋__________6.用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（2）泉自石隙中涌出，累累如贯珠。7.【甲】文写雪景，【乙】文写泉景，二者在景物描写上共同采用了什么手法？请结合文本简要分析。（4分）8.【乙】文中“悠然自得，若忘其身之在尘世也”体现了古人怎样的生活情趣？这对当代青少年有何启示？（3分）三、现代文阅读（共25分）（一）阅读下面文章，完成9—12题。（13分）舌尖上的安顺①安顺人的早晨，是从一碗热气腾腾的夺夺粉开始的。酸辣滚烫的汤汁，滑嫩的米豆腐，加上肉末、黄豆、香菜，再依个人口味浇上一勺玫瑰酱，酸甜咸辣在口中交融，瞬间唤醒沉睡的味蕾。这寻常巷陌里的美味，承载着安顺人朴素而温暖的生活态度。②如果说夺夺粉是市井的欢歌，那么旧州鸡辣子便是时光的沉淀。选用本地土鸡，斩块后与辣椒、姜蒜一同放入陶罐，用文火慢慢焖制。数小时后，鸡肉酥烂入味，辣香扑鼻。这道菜源于明朝屯军，历经数百年，已成为安顺人宴客、节庆不可或缺的佳肴。它不只是一道菜，更是一段活着的历史。③饮食文化的背后，是风土的馈赠与人情的温度。安顺多山，气候湿润，物产虽不丰饶，但人们善于利用自然，将平凡的食材烹制成不平凡的味道。正如一位老厨师所说：“食物之道，不在珍稀，而在用心。”安顺人对待食物的虔诚与匠心，恰是这座城市性格的缩影——踏实、坚韧、懂得在平凡中创造生活的滋味。9.文章围绕安顺饮食写了哪两种代表性食物？请概括它们各自的特点。（4分）10.结合上下文，赏析第②段中画线句子的表达效果。（3分）“它不只是一道菜，更是一段活着的历史。”11.文章第③段提到“食物之道，不在珍稀，而在用心”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。（4分）12.假如你是一名安顺小导游，请根据文章内容，为外地游客简要介绍安顺饮食文化的特点。（2分）（二）阅读下面文章，完成13—16题。（12分）无声的课堂①在安顺市镇宁县的深山里，有一所小小的学校。课堂没有琅琅书声，只有手势的舞动和眼神的交汇。这是一所特殊教育学校，李老师在这里已坚守了十五年。②学生小芳，先天失聪。刚来时，她封闭、急躁，拒绝与人交流。李老师从不气馁，她拉着小芳的手，一遍遍抚摸自己的喉咙，感受声带的振动；她举起小芳的手，对着阳光，教她比划出“花朵”的形状。日复一日，当小芳第一次打出“老师好”时，李老师转过身，悄悄抹去了眼泪。③“他们只是听不见，但不是没有未来。”李老师常把这句话挂在嘴边。她自学心理学，设计出适合聋哑孩子的教学游戏；她四处奔走，为孩子们争取学习用品和康复设备。她相信，每一颗星星都有发光的能力，只是需要更耐心的守候。④去年教师节，已经毕业、在县城一家剪纸工作室工作的小芳回来看她，送上一幅精美的剪纸作品：一盏明亮的灯，灯光下，一大一小两个身影，手牵着手。小芳用手语“说”：“您是我生命里的光。”李老师笑了，笑容里满是欣慰。她知道，自己点燃的虽是一盏微弱的灯，却可能照亮一个孩子漫长的一生。⑤教育的意义，有时不在于传授了多少知识，而在于付出了多少理解和爱。在这所无声的课堂里，有一种声音格外响亮——那是心与心碰撞的回响。13.文章主要讲述了李老师与小芳之间的哪几件事？请简要概括。（3分）14.结合语境，品味第④段中“您是我生命里的光”这句话的深刻含义。（3分）15.文章标题“无声的课堂”有何妙处？请从内容和结构两方面简要分析。（4分）16.文中李老师的故事，对你理解“教师”这一职业有何启发？（2分）四、名著导读（共10分）17.根据你对《西游记》的阅读积累，完成下列题目。（1）下列与孙悟空形象特点不相符的一项是（）（2分）A.神通广大，桀骜不驯B.嫉恶如仇，忠心耿耿C.慈悲为怀，逆来顺受D.机智勇敢，幽默诙谐（2）鲁迅评价《西游记》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。请结合书中一个具体情节（如“三打白骨精”“大闹天宫”等），谈谈你对这句话的理解。（4分）（3）取经路上，师徒四人历经磨难，最终取得真经。请结合自身学习生活，谈谈“磨难”对你的意义。（4分）五、写作（30分）18.请从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇不少于600字的文章。题目一：以“______，安顺的印记”为题（请在横线上填写一个词语，如“蜡染”“瀑布”“乡音”等），写一篇记叙文或散文。题目二：阅读下面材料，按要求作文。材料：安顺文庙，历经六百年风雨，其石雕龙柱巧夺天工，默默见证着城市的变迁。一位修复师说：“我们修复的不仅是建筑，更是时光与记忆。”这句话引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。要求：①文体不限（诗歌除外）；②文中不得出现真实的校名、人名；③书写规范，卷面整洁。参考答案一、积累与运用1.结；注音：piān2.D3.（1）采菊东篱下（2）风正一帆悬（3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（4）示例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村4.（1）特点一：表演者头戴面具，表演古代战争故事。特点二：唱腔高亢，动作粗犷（或历史悠久，被誉为“活化石”）。（2）示例：倡议书亲爱的同学们：安顺拥有屯堡地戏、蜡染等宝贵的非物质文化遗产，它们是家乡文化的根与魂。为保护与传承这些瑰宝，我们倡议：一、积极参加非遗研学活动，了解其历史与价值；二、争当非遗宣传员，向亲友讲述家乡非遗故事；三、结合所学，尝试创作与非遗相关的文艺作品。让我们行动起来，守护文化记忆，传承家乡文脉！校学生会2026年X月X日二、古诗文阅读5.（1）消失（2）撑（船）（3）照（4）有的人6.（1）（湖面上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下全是一片白色。（2）泉水从石头缝隙中涌出，连续不断像成串的珍珠。7.共同采用了白描手法（或简笔勾勒，抓住景物特征）。【甲】文用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”简练地勾勒出雪后湖景的空阔与静谧；【乙】文用“累累如贯珠”“苔痕斑驳”“竹影参差”等简洁的语言，描绘出珍珠泉的清冽与古亭的幽静。8.体现了古人寄情山水、超脱世俗、追求心灵宁静的生活情趣。启示：当代青少年在繁忙的学习生活中，也应学会亲近自然，调节身心，培养淡泊、豁达的心态，追求精神的丰盈。三、现代文阅读（一）9.夺夺粉：酸辣滚烫，食材丰富，口味交融，市井气息浓。旧州鸡辣子：制作讲究（文火焖制），酥烂入味，辣香扑鼻，具有历史底蕴。10.运用了递进（或比喻）的修辞手法，强调了旧州鸡辣子不仅具有食用价值，更是承载了安顺数百年的历史文化，是饮食与文化融合的象征，表达了作者对其深厚情感的赞美。11.这句话道出了安顺饮食文化的精髓。安顺人利用本地普通食材，通过精心的搭配与烹制（如夺夺粉的多种配料、旧州鸡辣子的慢火焖制），创造出独特美味。这体现了安顺人踏实、坚韧、富有创造力的生活智慧，即在有限的条件下，用“用心”的态度创造美好的生活。12.示例：安顺饮食文化扎根市井，讲究酸辣融合，善于利用本地食材，制作用心。食物不仅味道独特，还承载着深厚的历史记忆，体现了安顺人朴实、坚韧、热爱生活的性格。（二）13.①李老师耐心教失聪的小芳感受发音、学习手语。②李老师为聋哑孩子设计教学游戏、争取资源。③毕业后的小芳回校用手语向李老师表达感激之情。14.这句话运用比喻，形象地表达了李老师对小芳成长产生的巨大影响。李老师的爱心、耐心与坚守，为身处无声世界的小芳带来了希望、温暖和方向，指引她走出封闭，走向自立和光明。15.内容上：标题点明了故事发生的特殊环境（聋哑学校课堂），暗示了教育的特殊性与挑战性，并衬托出师生间无声却深厚的情感交流。结构上：是全文的线索，贯穿李老师坚守的特殊教育事业，并与结尾“心与心碰撞的回响”形成对比，突出主题。16.示例：教师不仅是知识的传授者，更是学生心灵的点燃者和人生的引路人。需要有极大的爱心、耐心和智慧，尊重每个学生的差异，相信他们的潜力，用爱与坚持帮助他们成长。四、名著导读17.（1）C（2）示例：在“三打白骨精”情节中，白骨