Unit6 Rain or Shine Section B2a - 2b 教学设计 人教版（2024）七年级英语下册

-1-Unit6RainorShineSectionB2a-2b教学设计人教版（2024）七年级英语下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit6RainorShineSectionB2a-2b，主要围绕日常活动安排展开，学习如何描述和询问他人的日程安排。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级学生已掌握的日常用语和基础时态知识相联系，通过复习和拓展，帮助学生提高实际运用英语的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和真实语境下的交流，学生将提升语言运用能力，理解不同文化背景下的生活安排，发展批判性思维和解决问题的能力，同时增强自主学习意识和跨文化交际能力。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确运用一般现在时态描述日常活动安排，如：“Iusuallygotoschoolat7:00a.m.”。

②学生能够理解并运用疑问词进行询问，如：“Whatdoyoudoinyourfreetime?”。

③学生能够根据上下文理解并运用时间状语，如：“onweekends”或“inthemorning”。

2.教学难点，

①学生在描述复杂活动顺序时，能够准确使用动词的时态和语态。

②学生在询问他人活动安排时，能够灵活运用疑问词和疑问句结构，避免语法错误。

③学生在面对不同文化背景下的活动安排时，能够理解并尊重差异，进行恰当的交流。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语下册教材，特别是包含本节课内容的SectionB2a-2b部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如日常活动场景图片，以及图表，如时间顺序表，帮助学生理解和记忆活动安排。

3.教学视频：选择与日常活动安排相关的英语教学视频，用于引入新课和巩固知识。

4.教学活动设计：设计互动卡片，用于学生分组练习描述和询问活动安排。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示不同天气下的活动图片，如“RainyDay”和“SunnyDay”的场景。

-提问学生：“Whatdoyouusuallydoonarainyday/sunnyday?”引导学生思考并回答。

-引出本节课主题：“RainorShine”，介绍今天将学习的内容是关于日常活动安排的描述和询问。

-用时：2分钟

2.新课讲授

详细内容：

①复习一般现在时态的构成和用法，通过例句和练习巩固学生对时态的理解。

②介绍疑问词的使用，如“what”、“when”、“where”等，并展示如何构建询问他人活动安排的疑问句。

③通过视频或图片展示不同文化背景下人们的日常活动，帮助学生理解文化差异。

-用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

①学生分组，每组选择一个场景（如学校、家庭、朋友聚会等），用英语描述组员的活动安排。

②学生互相询问对方的活动安排，并记录下来。

③学生展示自己的询问和回答，教师给予反馈和纠正。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

①学生讨论如何用一般现在时态描述自己每天的活动，如：“Igotoschoolat7:00a.m.andcomebackhomeat5:00p.m.”

②学生讨论如何用疑问句询问他人的活动安排，如：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”

③学生讨论在不同文化背景下，如何理解和尊重他人的活动安排，如：“Insomecultures,it'scommontospendtimewithfamilyintheevening,soweshouldberespectfulofthat.”

-用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：

-教师总结本节课的重点内容，包括一般现在时态的用法、疑问词的使用以及文化差异的尊重。

-通过提问学生，检查他们对本节课内容的掌握情况，如：“Cananyonetellmehowtoaskaboutsomeone'sdailyactivities?”

-鼓励学生分享他们在实践活动中的体验，以及他们如何运用所学知识进行交流。

-强调本节课的教学难点，如描述复杂活动顺序和灵活运用疑问句结构，并提供具体的例子进行讲解。

-用时：5分钟

总用时：32分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-日常活动词汇表：提供一系列与日常生活相关的词汇，如“dohomework”、“watchTV”、“goshopping”等，帮助学生扩充词汇量。

-时间表达方式：介绍不同文化中表达时间的习惯，如美国和英国在表达时间上的差异，以及不同国家的问候语和告别语。

-文化背景知识：介绍不同国家的传统节日和习俗，如中国的春节、美国的感恩节，以及它们对日常生活的影响。

-英语歌曲和视频：推荐与日常活动相关的英语歌曲和视频，如“Happy”和“Don'tStopBelievin'”，通过歌曲和视频学习日常用语和表达方式。

2.拓展建议：

-学生可以通过制作个人时间表，记录每天的活动安排，并尝试用英语描述。

-鼓励学生观看英语电影或电视剧中的日常场景，学习如何用英语描述类似的活动。

-组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的对话，如询问朋友周末计划或描述自己的日常活动。

-建议学生参加英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士交流，提高实际应用能力。

-学生可以尝试用英语写日记，记录自己的日常生活，锻炼英语写作能力。

-鼓励学生阅读关于不同文化背景的书籍或文章，了解不同文化中人们的日常生活方式。

-通过在线资源，如英语学习网站或应用程序，进行自我检测和练习，巩固所学知识。

-学生可以参与社区服务活动，将所学英语应用于实际情境中，如帮助他人规划日程或提供信息。

-组织学生进行小组项目，如设计一个“我的日常”小册子，包含图片、文字和英语描述，展示他们的日常生活和文化背景。典型例题讲解1.例题：请用一般现在时态描述你每天上学的时间。

答案：Igotoschoolat7:00a.m.everyday.

2.例题：请用一般现在时态描述你周末通常做什么。

答案：Onweekends,Iusuallygotothelibraryandreadbooks.

3.例题：请用一般现在时态描述你最喜欢的休闲活动。

答案：Iliketoplaysoccerinmyfreetime.

4.例题：请用一般现在时态描述你每天晚上通常做什么。

答案：Intheevening,IusuallywatchTVandthengotobedat10:00p.m.

5.例题：请用一般现在时态描述你每周的运动计划。

答案：IplaybasketballonMondays,runonWednesdays,andcycleonFridays.

补充说明：

-在描述日常活动时，注意使用正确的时态，即一般现在时。

-注意使用适当的介词，如“at”表示具体时间，“on”表示特定日期，“in”表示一般时间。

-避免使用过去时或将来时，除非有特定的上下文要求。

-在描述连续性或习惯性动作时，使用助动词“do”或“does”。

-在回答关于喜欢做的事情时，可以使用“like”或“enjoy”等动词。

-在描述时间表或计划时，可以使用“on”、“in”或“every”等介词，并结合星期、日期或时间段。板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时态的构成和用法

-疑问词的使用：what,when,where,who,how

-日常活动描述和询问的常用句型

②关键词汇：

-usually,often,sometimes,never

-gotoschool,dohomework,watchTV,goshopping,playsports

-inthemorning,intheafternoon,intheevening,onweekends

③重点句子：

-Iusuallygotoschoolat7:00a.m.

-Whatdoyoudoonweekends?

-Iliketoplaysoccerinmyfreetime.

-Intheevening,IusuallywatchTVandthengotobedat10:00p.m.

-IplaybasketballonMondays,runonWednesdays,andcycleonFridays.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在课堂上，我会尽量创设真实的英语交流环境，让学生在实际对话中运用所学知识，比如通过角色扮演模拟日常生活中的场景，让学生在真实的语境中练习描述和询问活动安排。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时帮助那些视觉或听觉学习者更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，学生在课堂上的参与度不够，可能是由于对英语学习的兴趣不高或者害怕犯错。

2.课堂管理：在小组讨论环节，有时会出现课堂纪律松散的情况，需要更好地管理课堂秩序，确保每个学生都能积极参与。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业来完成评价，可以考虑引入更多的评价方式，如自我评价、同伴评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

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