Unit6developing ideas听说课教学设计外研版英语七年级下册

-1-Unit6developingideas听说课教学设计外研版英语七年级下册教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：Unit6developingideas听说课教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生英语听力和口语表达能力，提升学生在真实语境中运用英语进行交际的能力；增强学生对中国传统文化的理解和欣赏，激发学生对世界文化的兴趣和探究欲望；培养跨文化意识，提高学生在多元文化背景下的沟通能力。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行简单的英语对话，并在交流中体现尊重、合作的态度。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并掌握本单元的关键词汇，如“developingideas”、“persuade”等，并能正确运用这些词汇进行对话。

②掌握本单元的语法点，如现在进行时态的用法，以及如何构建有逻辑性的英语句子。

2.教学难点，①

①学生能够灵活运用所学词汇和语法知识，进行连贯、自然的英语口语表达，特别是在面对不同情境时能准确选择合适的词汇和句型。

②学生能够理解和分析对话中的逻辑关系，学会如何通过提问和回答来促进对话的深入和拓展。

②学生在听说活动中能够展现出良好的合作精神，学会在小组讨论中倾听他人意见，并能提出自己的观点和想法。

③学生在真实语境中能够运用英语进行思考和表达，展现出对英语学习的兴趣和积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》七年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如关于发展想法的实例图片，以及相关的教学视频，以辅助学生理解和练习。

3.实验器材：本节课为听说课，无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够在小组活动中自由交流。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以轻松的问候开始，用英语询问学生上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生回顾上节课学到的词汇和语法点，为今天的听说课做好铺垫。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示本节课的主题图片，让学生观察并猜测图片内容，激发学生的好奇心。

2.老师简要介绍本节课的学习目标，引导学生明确学习重点。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文中的生词和短语。

2.老师解释生词的含义，并通过例句让学生学会正确运用。

3.学生分组进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。

四、语法讲解（15分钟）

1.老师讲解本节课的语法点：现在进行时态的用法。

2.老师通过例句展示现在进行时的构成和用法，引导学生进行跟读和模仿。

3.学生分组进行句子翻译练习，巩固语法知识。

五、听说活动（20分钟）

1.老师播放课文中的对话录音，让学生认真听并回答问题。

2.老师引导学生分析对话中的逻辑关系，帮助学生理解对话内容。

3.学生分组进行角色扮演，模拟对话场景，锻炼口语表达能力。

六、小组讨论（15分钟）

1.老师提出与本节课内容相关的问题，引导学生进行小组讨论。

2.学生在小组内分享自己的观点，并尝试用英语表达。

3.每个小组选派代表进行汇报，其他小组进行评价。

七、总结与拓展（10分钟）

1.老师对本节课的内容进行总结，强调学习重点。

2.老师引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

3.老师布置课后作业，让学生复习所学内容。

八、课堂小结（5分钟）

1.老师询问学生对本节课的收获和不足，了解学生的学习情况。

2.老师对学生的表现给予肯定和鼓励，提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的词汇，可以引入与“developingideas”相关的同义词和反义词，如“expanding,”“broadening,”“narrowing,”“limiting”等，帮助学生构建更丰富的词汇库。

-语法拓展：介绍现在进行时的其他用法，例如在描述习惯性动作时，可以用一般现在时，而在描述即将发生的动作时，可以用现在进行时。

-文化拓展：介绍不同文化中表达观点和说服他人时的方式和技巧，如西方文化中强调逻辑和事实，而东方文化中可能更注重情感和关系。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读一些关于逻辑思维和说服技巧的英文文章或书籍，如《HowtoWinFriendsandInfluencePeople》等，以增强学生的阅读理解能力和文化意识。

-视频拓展：推荐学生观看一些英语演讲视频，如TEDTalks中的相关演讲，让学生学习如何表达自己的观点并发展自己的观点。

-实践拓展：鼓励学生在日常生活中尝试用英语进行说服性的对话，例如在班级讨论中提出自己的观点，或者在家庭中用英语讨论家庭事务。

-互动拓展：组织学生参与在线英语论坛或社交媒体的讨论，让他们在真实的语言环境中练习表达和交流。

-写作拓展：布置学生写一篇关于自己观点的文章，要求学生使用现在进行时态来描述自己的思考过程，并尝试说服读者接受自己的观点。

-小组项目拓展：让学生分组完成一个小项目，如设计一个产品或服务，并编写一份推销文案，通过这个过程，学生可以练习如何发展观点并说服他人。重点题型整理1.**角色扮演题**：

-题型描述：学生根据课文内容，扮演不同的角色进行对话。

-例题：假设你是课文中的主人公，你需要向朋友解释你为什么选择这个项目。

-答案示例：I'mchoosingthisprojectbecauseIbelieveitwillhelpourcommunityinthelongrun.

2.**观点陈述题**：

-题型描述：学生就课文中的观点进行陈述，并给出自己的理由。

-例题：课文中的主人公提出了一个关于环境保护的观点，请陈述你的观点，并说明为什么你同意或不同意这个观点。

-答案示例：Iagreewiththeideaofrecyclingbecauseithelpsreducepollutionandconservenaturalresources.

3.**信息匹配题**：

-题型描述：学生根据课文内容，将相关的信息进行匹配。

-例题：将以下人物与他们的观点或行动相匹配。

-A.主人公-他提出了一个创新的想法。

-B.同学-她对主人公的想法表示了支持。

-C.老师-他对主人公的想法提出了建议。

-答案示例：A-C,B-A,C-B。

4.**问题解决题**：

-题型描述：学生根据课文中的情境，提出解决问题的方案。

-例题：如果主人公在实施项目时遇到了困难，你会建议他怎么做？

-答案示例：Iwouldsuggestthatheseeksadvicefromanexpertinthefield.

5.**扩展思考题**：

-题型描述：学生基于课文内容，进行深入的思考和讨论。

-例题：课文中的主人公在发展观点时遇到了哪些挑战？你认为这些挑战对我们在现实生活中发展观点有什么启示？

-答案示例：Thechallengesincludetimemanagementandgatheringaccurateinformation.Thisteachesusthatdevelopingagoodidearequiresperseveranceandthoroughresearch.课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。

1.课堂提问评价：

通过课堂提问，教师可以检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完现在进行时态的用法后，教师可以提问：“Canyouusethepresentcontinuoustensetodescribewhatyouaredoingrightnow?”通过学生的回答，教师可以评估学生对语法点的理解和应用能力。

2.观察评价：

教师在课堂上通过观察学生的参与度、课堂表现和互动情况，可以了解学生的学习状态。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够倾听他人的意见，是否能够用英语表达自己的观点。

3.课堂活动评价：

通过组织课堂活动，教师可以评估学生的实际应用能力。例如，在角色扮演活动中，教师可以评估学生的语音、语调和表达是否自然流畅，以及是否能够准确传达信息。

4.课堂测试评价：

定期进行小测验或随堂练习，可以帮助教师了解学生对知识的掌握情况。例如，教师可以设计一些填空题、选择题或简答题，让学生在规