江苏大学出版社《应用写作》教学设计中职中职专业课职业素养公共课程

江苏大学出版社《应用写作》教学设计中职中职专业课职业素养公共课程学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：《应用写作》

章节：第三篇——公文写作

内容：主要包括公文的种类、格式、写作步骤和注意事项。具体涉及通知、请示、报告、函、会议纪要等文种的写作规范与技巧。核心素养目标本章节旨在培养学生以下核心素养：一是增强职业沟通能力，通过学习公文写作，提升学生在正式场合的表达与沟通技巧；二是提升规范意识，使学生了解公文写作的规范性和严谨性，培养严谨细致的职业素养；三是强化问题解决能力，通过撰写公文，锻炼学生分析和解决问题的能力；四是提高文化素养，使学生理解公文背后的文化内涵，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：目前，学生在中职阶段已经学习了基础的语文知识和写作技能，对文章的基本结构和表达方式有所了解。然而，对于公文写作的特定格式、写作要求和应用场景，他们的认识相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对写作本身可能持有一定的兴趣，但面对公文写作这一较为正式和规范化的写作类型，部分学生可能感到枯燥和压力。他们的学习能力参差不齐，部分学生能够快速掌握新知识，而另一部分学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有学生偏好独立思考，有学生更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对公文写作的格式和规范可能感到不熟悉，难以把握公文的写作要领。其次，部分学生可能因为缺乏实际应用场景的经验，难以将所学知识转化为实际操作能力。此外，公文的写作要求严谨，对语言表达和逻辑推理能力有较高要求，这可能会成为学生的一个挑战。因此，教学中需要通过案例分析和实际操作，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有江苏大学出版社《应用写作》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与公文写作相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如公文格式示例、写作技巧讲解视频等，以增强教学的直观性和互动性。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和角色扮演，同时准备实验操作台，用于模拟公文写作的实际操作过程。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示一些典型的公文示例，引导学生思考公文的实际应用和重要性。接着，结合学生的专业背景，提出问题：“在未来的工作中，我们如何准确、高效地撰写公文？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.新课讲授

（1）讲解公文的基本概念和种类：介绍公文的概念、特点、种类以及公文写作的基本原则，结合实际案例，让学生对公文有一个初步的认识。

（2）讲解公文写作的格式和结构：详细讲解通知、请示、报告等常见公文文种的格式和结构，通过对比分析，使学生掌握不同文种的写作要点。

（3）讲解公文写作的技巧和方法：针对公文写作中常见的难点，如语言表达、逻辑推理等，讲解相应的写作技巧和方法，提高学生的写作能力。

3.实践活动

（1）分组讨论：将学生分成小组，要求每个小组根据所学知识，模拟撰写一份公文，如通知、请示等。在撰写过程中，引导学生注意格式、结构、语言表达等方面。

（2）角色扮演：每组选派代表进行角色扮演，模拟公文写作的场景，如向上级汇报工作、向同事传达信息等，让学生在实际操作中巩固所学知识。

（3）互评与修改：各小组完成公文撰写后，进行互评，指出彼此的优点和不足，并共同修改完善。教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

4.学生小组讨论

（1）讨论公文写作的格式要求：举例说明不同公文文种的格式特点，如通知的标题、正文、落款等，让学生掌握公文格式的规范。

（2）讨论公文写作的语言表达：举例说明公文写作中应避免的口语化、主观化表达，以及如何运用准确、简洁、客观的语言。

（3）讨论公文写作的逻辑结构：举例说明公文写作中如何合理安排段落，使文章条理清晰、层次分明。

5.总结回顾

内容：首先，对本次课程的主要内容进行回顾，强调公文写作的重要性和技巧。其次，引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在今后的学习和工作中继续努力。最后，布置课后作业，要求学生根据所学知识，撰写一篇公文，以巩固所学知识。

用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（20分钟）、实践活动（15分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟），总计45分钟。

教学重难点分析：

1.教学重点：公文写作的格式、结构和语言表达。

2.教学难点：如何将所学知识应用到实际写作中，提高公文写作的规范性和实用性。

举例说明：

1.在讲解公文格式时，以通知为例，展示正确的格式和结构，让学生直观地了解通知的写作要求。

2.在实践活动环节，通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际操作中掌握公文写作的技巧。

3.在总结回顾环节，通过布置课后作业，让学生将所学知识应用到实际写作中，提高公文写作能力。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《公文写作实用指南》：这本书详细介绍了公文写作的基本原则、格式规范、写作技巧等，适合学生课后深入学习。

2.《现代公文写作教程》：该书从公文写作的实际应用出发，提供了大量案例和练习，有助于学生提高公文写作能力。

3.《公文写作规范汇编》：收录了国家及地方各部门的公文写作规范，为学生提供了权威的参考依据。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以阅读拓展阅读材料，加深对公文写作的理解，特别是对格式、结构和语言表达等方面的掌握。

2.鼓励学生收集和分析身边的公文实例，如公司内部文件、政府公告等，通过对比分析，找出其中的写作特点。

3.学生可以尝试撰写不同类型的公文，如市场调研报告、项目申请书等，通过实际操作，提高公文写作能力。

三、知识点全面拓展

1.公文写作的基本原则：真实性、准确性、及时性、完整性、规范性和保密性。

2.公文写作的格式规范：包括标题、正文、落款等部分，以及不同文种的格式要求。

3.公文写作的语言表达：准确、简洁、客观、规范，避免口语化、主观化表达。

4.公文写作的逻辑结构：合理安排段落，使文章条理清晰、层次分明。

5.公文写作的修改与完善：注意细节，如标点符号、错别字等，确保公文的质量。

四、实用性强的练习

1.学生可以尝试撰写一份会议纪要，记录会议的主要内容和决议，锻炼公文写作的实际应用能力。

2.针对学校或班级的活动，学生可以撰写活动策划书或总结报告，提高公文写作的实用性。

3.学生可以模拟企业或政府部门的公文写作场景，如向上级部门提交报告、向合作伙伴发送邀请函等，通过实际操作，提升公文写作能力。

五、课后探究方向

1.研究不同行业、不同层级的公文写作特点，分析其差异和共性。

2.探讨公文写作在实际工作中的应用场景和注意事项。

3.分析公文写作在现代社会中的地位和作用，以及如何提高公文写作能力。重点题型整理1.**公文格式判断题**

-题型：判断以下公文格式是否正确。

-示例：请判断以下公文格式是否正确：“报告”一词应位于公文标题的正中央，字体为小二号黑体字。

-答案：正确。

2.**公文写作技巧选择题**

-题型：选择正确的公文写作技巧。

-示例：在撰写报告时，以下哪种表达方式更为恰当？

A.“我单位认为”

B.“本部门建议”

C.“根据调查”

D.“据我了解”

-答案：B.“本部门建议”

3.**公文结构分析题**

-题型：分析以下公文的段落结构。

-示例：以下是一篇通知的正文部分，请分析其段落结构。

```

一、会议时间：2023年10月15日

二、会议地点：公司会议室

三、参会人员：各部门负责人及关键岗位员工

四、会议议程：1.公司年度工作总结；2.各部门工作汇报；3.讨论公司未来发展策略。

```

-答案：该通知的正文部分采用了总分结构，第一、二段为总述，说明会议的基本信息；第三、四段为分述，分别列出参会人员和会议议程。

4.**公文修改题**

-题型：对以下公文进行修改，使其符合规范。

-示例：请对以下公文段落进行修改，使其语言表达更加规范。

```

原文：为了提高员工的工作效率，公司决定对工作流程进行优化。

修改后：

```

-答案：为了提升员工工作效率，公司拟对工作流程进行优化。

5.**公文写作案例分析题**

-题型：根据以下案例，撰写一份公文。

-示例：某公司计划举办一场产品发布会，请根据以下信息撰写一份邀请函。

-发布会时间：2023年11月20日

-发布会地点：市展览中心

-邀请对象：合作伙伴、媒体、行业专家

-答案：

```

邀请函

尊敬的[邀请对象]：

感谢您一直以来对本公司的支持与关注。为展示我公司最新产品，增进与各界的交流与合作，我公司将于2023年11月20日在市展览中心举办产品发布会。在此，我们诚挚地邀请您莅临发布会，共同见证这一盛事。

发布会时间：2023年11月20日

发布会地点：市展览中心

邀请对象：合作伙伴、媒体、行业专家

恳请届时拨冗出席，期待与您的相聚！

[公司名称]

[日期]

```板书设计①公文写作概述

-公文定义

-公文特点

-公文种类

②公文写作格式

-标题格式

-主送机关格式

-正文格式

-落款格式

③公文写作步骤

-明确目的

-收集材料

-撰写草稿

-审核修改

④公文写作技巧

-语言表达规范

-结构安排合理

-内容准确完整

-格式规范统一

⑤常见公文文种

-通知

-请示

-报告

-函

-会议纪要教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对公文写作知识的掌握程度，如提问公文的基本格式、写作步骤等，及时了解学生的理解情况。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性和写作表现，评估学生的学习兴趣和实际操作能力。

-测试：在课程结束后进行小测验，包括选择题、填空题和简答题，以测试学生对公文写作知识的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注格式、结构和语言表达等方面，确保作业的规范性。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的书面点评，指出优点和不