Unit 9 Everything is made in China.教学设计中职英语基础模块第二册高教版

PAGE1PAGE2Unit9EverythingismadeinChina.教学设计中职英语基础模块第二册高教版课题Unit9EverythingismadeinChina.教学设计中职英语基础模块第二册高教版设计意图本课为《职英语基础模块第二册》中Unit9，主要围绕“EverythingismadeinChina”这一主题展开。通过本节课的学习，旨在提高学生了解中国文化及产品的意识，提升他们的跨文化交际能力，同时增强学生的爱国主义情感。教学内容紧密结合课本，注重实践应用，旨在让学生在真实的语境中运用英语。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括文化意识、语言能力、思维品质和学习能力。学生将通过学习中国制造的相关内容，增强文化意识，了解中华文化的独特性；通过听说读写实践活动，提升语言能力；通过分析问题，培养批判性思维；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①识别并使用描述中国制造产品的英语词汇和短语，如“silk”，“china”，“steel”，等。

②构建并运用简单句型来描述中国制造的产品，如“EverythingismadeinChina.It'sveryfamous.”

2.教学难点

①学生能够理解并运用英语中的被动语态来描述中国制造的过程，如“TheproductsaremadeinChina.”的变体。

②学生能够在真实语境中运用英语进行简单的对话，讨论中国制造产品的特点和市场影响。

③培养学生对中国文化及其产品价值的认识，使学生在跨文化交际中能够表达自己的观点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：英语教学软件、在线英语学习平台。

-信息化资源：中国制造相关的图片、视频资料、网络新闻。

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、任务型学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示中国制造产品的图片或视频，引导学生思考：“WhatproductsdoyouthinkaremadeinChina?”激发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的关于中国文化的知识，如中国的传统节日、风俗习惯等，为引入本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括：

a.描述中国制造产品的英语词汇和短语；

b.被动语态的运用；

c.简单句型的构建。

-举例说明：教师通过展示中国制造产品的图片，如丝绸、瓷器、钢铁等，引导学生用英语描述这些产品。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，分享自己对中国制造产品的了解，并尝试用英语表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每个小组选择一种中国制造产品，用英语描述其特点、产地和用途。

-教师指导：教师巡视各小组，及时给予学生指导和帮助，确保学生能够正确运用所学知识。

4.实践活动（约15分钟）

-角色扮演：教师将学生分成正反两方，一方扮演支持中国制造产品的角色，另一方扮演反对者。双方用英语进行辩论，阐述自己的观点。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，鼓励学生积极参与。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调中国制造产品的特点和重要性。

-学生反思：教师引导学生反思本节课的学习内容，鼓励学生在生活中关注中国制造产品，并学会用英语表达自己的观点。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用英语撰写一篇关于中国制造产品的短文，内容包括产品的特点、产地、用途等。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国制造2025》：介绍中国制造业的发展战略和未来趋势，帮助学生了解中国制造业的整体发展方向。

-《中国品牌故事》：通过讲述中国知名品牌的成长历程，激发学生对民族品牌的关注和自豪感。

-《中国制造：全球视野下的中国品牌》：分析中国品牌在国际市场的表现，探讨中国制造产品的优势和挑战。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关资料，了解中国制造业的历史、现状和未来发展趋势。

-鼓励学生关注中国制造产品的创新和技术突破，如5G、人工智能、智能制造等。

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于中国制造产品的报告，内容包括产品的设计、生产、销售等方面。

-组织学生开展小组讨论，探讨中国制造产品在国际市场上的竞争力和挑战，以及如何提升中国制造的国际影响力。

-鼓励学生参观当地的制造业企业，了解生产流程和企业文化，将所学知识与实践相结合。

-学生可以尝试用英语制作一份关于中国制造产品的宣传册，介绍中国制造的优势和特色，提高学生的跨文化交际能力。

-组织学生参与线上或线下的英语演讲比赛，以“中国制造”为主题，展示学生的英语表达能力和对中国制造业的理解。

-鼓励学生关注中国制造业的国际合作项目，了解中国与其他国家在制造业领域的合作情况，培养学生的国际视野。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在教学中，我尝试将中国制造的历史、文化背景融入课程，让学生在了解产品的同时，也能感受到中华文化的魅力。

2.案例教学：我引入了一些中国制造的成功案例，如华为、海尔等，让学生通过分析案例，学习到如何在全球化背景下提升品牌竞争力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对主题不够感兴趣或者英语表达能力有限。

2.教学方法单一：主要依赖讲解和展示，缺乏互动性和实践性，可能影响学生的学习效果。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生兴趣：通过引入更多与学生生活相关的中国制造产品案例，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。

2.丰富教学方法：结合小组讨论、角色扮演、项目式学习等多种教学方法，增强课堂互动性和实践性。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和作业，还可以加入课堂参与度、小组合作、实践项目等评价维度，全面评估学生的学习成果。

4.加强校企合作：与企业合作，邀请行业专家来校进行讲座或实践指导，让学生了解行业动态，提升就业竞争力。板书设计①知识点：

-中国制造产品名称：silk,china,steel,tea,etc.

-被动语态：TheproductsaremadeinChina.

-简单句型：EverythingismadeinChina.It'sveryfamous.

②重点词汇：

-MadeinChina

-Famous

-Product

-Silk

-China

③核心句型：

-WhatproductsdoyouthinkaremadeinChina?

-It'smadeinChina.

-Thisproductisveryfamous.重点题型整理1.**词汇填空题**

-题型：请根据课文内容，选择合适的词汇填空。

-答案：Theproductsare______inChina.(made)

2.**句子翻译题**

-题型：将下列句子从英语翻译成中文。

-答案：EverythingismadeinChina.(所有东西都是在中国制造的。)

3.**信息匹配题**

-题型：根据课文内容，将下列产品与其对应的描述进行匹配。

-答案：

-Product:Silk

-Description:It'sverysoftandsmooth.

4.**判断正误题**

-题型：阅读下列句子，判断其正误。

-答案：

-TheChineseteaisveryfamous.(正确)

-AllthecarsinChinaaremadebyforeigncompanies.(错误)

5.**角色扮演题**

-题型：假设你是中国制造的产品推销员，向外国客户介绍中国的瓷器。

-答案示例：

-A:Goodmorning,sir/madam.Welcometoourbooth.Today,I'dliketointroduceyoutoourtraditionalChineseporcelain.

-B:Oh,that'sfascinating!Canyoutellmemoreaboutit?

-A:Ofcourse.Ourporcelainisknownforitsdelicatepatternsandvibrantcolors.It'sasymbolofChinesecultureandcraftsmanship.教学评价与反馈:1.课堂表现：观察学生的课堂参与度、积极性以及语言运用能力。学生是否能流利地描述中国制造产品，是否能用正确的语法结构表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通技巧以及解决问题的能力。小组是否能够共同完成指定的任务，并展示出对知识的深入理解和应用。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试形式可以是填空、选择题或简答题，确保评价的客观性和有效性。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，检查作业质量，包括作业的完整性、正确性和创造性。通过作业反馈，了解学生对知识的巩固和应用情况。

5.教师评