人教版数学一年级下册-05认识人民币-01简单的计算-教学反思01教案

上课时间上课时间人教版数学一年级下册-05认识人民币-01简单的计算-教学反思01教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容人教版数学一年级下册第五单元“认识人民币”中的“简单的计算”，主要包括人民币单位间的换算（1元=10角，1角=10分），以及人民币的简单加减计算（如1元2角+4角=1元6角，5元-1元3角=3元7角），结合购物情境解决简单的实际问题（如付钱、找零）。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过人民币单位换算与简单计算，培养量感，建立元、角、分之间的十进制关系感知；在加减运算中发展运算能力，掌握复名数的计算方法；结合购物情境（如付钱、找零），强化应用意识，体会数学与生活的联系，提升解决简单实际问题的能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，①掌握人民币单位元、角、分之间的十进制换算关系（1元=10角，1角=10分）；②能正确进行复名数的加减计算（如1元2角+4角=1元6角，5元-1元3角=3元7角）。

2.教学难点，①复名数加减中的单位统一与进位退位处理（如计算时需将角转换为元或元转换为角）；②在购物情境中灵活运用计算解决实际问题（如付钱策略、找零逻辑）；③理解不同单位组合的等价性（如10角=1元）。教学方法与手段教学方法与手段1.教学方法：①情境教学法，模拟超市购物场景；②直观演示法，用人民币教具展示单位换算；③游戏练习法，设计“小小收银员”活动巩固计算。

2.教学手段：①多媒体课件动态演示元角分换算过程；②实物投影展示学生操作成果；③教学软件生成个性化练习题。教学流程教学流程1.导入新课（3分钟）

创设“班级小超市开张”情境，展示商品价格标签：橡皮5角、铅笔1元2角、笔记本2元。提问：“如果小明想买一块橡皮和一支铅笔，一共需要多少钱？”引导学生发现需将1元2角与5角相加，引出“人民币的简单计算”课题，明确学习目标——掌握元角分换算及加减计算，解决购物问题。

2.新课讲授（24分钟）

①单位换算基础（8分钟）：复习元角分关系（1元=10角，1角=10分），用多媒体动态演示1元硬币换成10个1角硬币的过程。举例：“1元5角等于多少角？”引导学生拆解：1元=10角，10角+5角=15角。强调“单位统一”是计算前提，突破“复名数换算”重点。

②复名数加法（8分钟）：结合商品价格，例“玩具熊8元，玩具车3元5角，一共多少钱？”分步教学：8元+3元=11元，11元+5角=11元5角。强调“相同单位相加”，举例“2元3角+4元8角”，引导学生先算元加元（2+4=6元），再算角加角（3+8=11角=1元1角），合计7元1角，突破“进位处理”难点。

③复名数减法（8分钟）：例“小红带10元买笔记本6元2角，应找回多少钱？”教学：10元-6元=4元，4元-2角=3元8角。难点“退位处理”举例“7元5角-3元9角”：将7元5角拆分为6元15角，6元-3元=3元，15角-9角=6角，得3元6角，用人民币学具演示“借1当10”过程，强化理解。

3.实践活动（12分钟）

①“小小收银员”（4分钟）：分组模拟购物，商品标价1元、5角、2角等，学生扮演顾客付钱、收银员找零。如顾客买2元5角商品，付3元，应找回5角，巩固“付钱找零”应用。

②“换钱小能手”（4分钟）：提供10个1角、2个5角等学具，任务“换成1元的不同组合”。学生操作得出“10个1角=1元”“2个5角=1元”“1个5角+5个1角=1元”，体会单位等价性，突破“不同单位组合等价”难点。

③“计算闯关”（4分钟）：发放题卡，如“1元+3角=？”“4元-1元5角=？”“7角+8角=？”，学生独立完成，同桌互查，教师巡视指导“单位统一”和“进退位”，强化计算方法。

4.学生小组讨论（4分钟）

①问题：“计算1元7角+9角时，你会怎么算？为什么？”举例回答：“先算7角+9角=16角=1元6角，再加1元得2元6角。因为角满10要向元进1。”讨论“单位统一与进位”，突破难点。

②问题：“买一支铅笔8角，付1元，应找回多少钱？有几种方法？”举例回答：“方法一：1元=10角，10角-8角=2角；方法二：1元=8角+2角，找回2角。”讨论“找零策略”，体现应用意识。

③问题：“为什么计算人民币加减必须先看单位？”举例回答：“元、角、分是不同单位，不能直接相加，比如1元+5角≠6元或6角，必须统一单位。”巩固“单位统一”重点。

5.总结回顾（2分钟）

梳理本节课核心：①单位换算（1元=10角，1角=10分）；②复名数加减（相同单位相加减，满10角进1元，不足1元借10角）；③解决购物问题（付钱、找零）。强调“数学与生活联系”，鼓励学生用所学知识解决实际问题，如帮家长算购物账单。知识点梳理知识点梳理1.人民币单位及关系

①认识人民币单位：元、角、分，了解其符号（元、角、分）及常见面额（如1元、5元、10元纸币，1角、5角硬币，1分、2分、5分硬币）。

②单位换算：掌握1元=10角，1角=10分，理解十进制关系。举例：1元5角=15角（1元=10角，10角+5角=15角）；2角3分=23分（2角=20分，20分+3分=23分）。

2.复名数加法计算

①不进位加法：相同单位直接相加。例：3元2角+5元4角=（3元+5元）+（2角+4角）=8元6角。

②进位加法：角相加满10角向元进1。例：4元7角+3元8角=（4元+3元）+（7角+8角）=7元15角=8元5角（15角=1元5角）。

③复名数与单名数加法：统一单位后计算。例：1元+5角=10角+5角=15角（或1元5角）；2角+8分=20分+8分=28分（或2角8分）。

3.复名数减法计算

①不退位减法：相同单位直接相减。例：6元5角-2元3角=（6元-2元）+（5角-3角）=4元2角。

②退位减法：元减元不够时，借1元当10角。例：5元-3元7角=4元10角-3元7角=1元3角（将5元拆分为4元10角）；7元5角-4元9角=6元15角-4元9角=1元6角（将7元5角拆分为6元15角）。

③复名数与单名数减法：统一单位后计算。例：1元-6角=10角-6角=4角；3元2角-1元=2元2角。

4.人民币的实际应用

①付钱策略：根据商品价格选择合适的人民币组合。例：买2元5角的商品，可付2元+5角，或1元+1元+5角，或5张4角+1角等。

②找零计算：应付钱数-付钱数=找回钱数。例：买1元2角的商品，付2元，找回2元-1元2角=8角（2元=20角，20角-12角=8角）。

③比较人民币多少：统一单位后比较大小。例：3元和25角比较，3元=30角，30角>25角，所以3元多；4元5角和4元8角比较，元相同，8角>5角，所以4元8角多。

5.易错点与注意事项

①单位不统一不计算：避免直接将不同单位相加减，如1元+5角≠6元或6角，需先统一单位。

②进退位处理：角满10角要向元进1，元减元不够时借1元当10角，如9角+6角=15角=1元5角，而非15角或1元6角。

③实际情境理解：付钱时钱数不少于应付钱数，找零时找回钱数为正数，如买3元商品，付2元钱不够，需付3元或更多。课后作业课后作业1.单位换算：1元3角=（）角，答案：13角。

2.复名数加法：2元5角+4元3角=（）元（）角，答案：6元8角。

3.进位加法：7元9角+3元6角=（）元（）角，答案：11元5角（9角+6角=15角=1元5角）。

4.退位减法：9元-2元7角=（）元（）角，答案：6元3角（9元=8元10角，8元10角-2元7角=6元3角）。

5.实际应用：买一支钢笔6元8角，付10元，应找回多少钱？答案：3元2角（10元=10元0角，10元0角-6元8角=3元2角）。内容逻辑关系内容逻辑关系八、内容逻辑关系

①单位关系：元、角、分的十进制换算（1元=10角，1角=10分）是所有计算的基础，强调单位统一是核心逻辑起点。

②计算方法：复名数加减需遵循“相同单位相加减，满10角进1元，不足1元借10角”的规则，体现数学运算的严谨性。

③实际应用：付钱、找零等购物情境中的计算，将数学知识与生活经验结合，体现“数学源于生活，用于生活”的逻辑闭环。教学评价与反馈教学评价与反馈九、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生操作人民币学具的参与度，是否主动进行单位换算练习，能否正确复述“1元=10角”等核心关系。

2.小组讨论成果展示：检查“小小收银员”活动中付钱、找零的准确性，如“买2元5角商品付3元找回5角”等任务完成情况。

3.随堂测试：通过计算题（如“1元+7角=？”“5元-2元8角=？”）检测复名数加减的掌握程度，重点关注单位统一与进退位处理。

4.学生自评与互评：引导学生反思“是否理解购物中的计算步骤”，同桌互查作业中“单位是否统一”“进退位是否正确”。

5.教师评价与反馈：针对典型错误（如“7元5角-3元9角=3元6角”未拆分借位），强调“借1当10”规则；对表现突出的小组奖励“计算小能手”贴纸，强化应用意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实购物情境，如班级小超市，让学生在模拟中体验付钱找零，增强应用意识。

2.运用多媒体动态演示元角分换算过程，直观展示“1元=10角”，帮助学生建立量感。

3.设计游戏化练习“计算闯关”，通过趣味竞赛激发学习主动性，巩固复名数加减技能。

（二）存在主要问题

1.部分学生对复名数进位退位处理理解模糊，如“7元5角-3元9角”易出错，影响计算准确性。

2.小组