人教统编版高中语文必修下册第四单元媒介素养《学习任务一：防疫调查》单元教学设计（3课时）

人教统编版高中语文必修下册第四单元媒介素养《学习任务一：防疫调查》单元教学设计（3课时）学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教学内容人教统编版高中语文必修下册第四单元媒介素养《学习任务一：防疫调查》单元教学设计（3课时）

1.《防疫调查》新闻稿件阅读与写作

2.防疫调查报告的撰写技巧

3.媒介素养在防疫报道中的应用核心素养目标1.培养学生批判性思维，学会在信息海洋中辨别真伪，提高媒介素养。

2.增强学生的社会责任感，引导学生关注社会热点，积极参与公共事务。

3.提升学生的写作能力，学会撰写具有说服力和感染力的防疫调查报告。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是《防疫调查》新闻稿件的阅读与写作技巧。

-重点讲解如何撰写导语，提炼关键信息，以及如何运用事实和数据支撑论点。

-例如，通过分析教材中的优秀防疫调查报告，引导学生学习如何构建逻辑清晰、结构完整的报告。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是防疫调查报告的撰写技巧，特别是如何在复杂信息中提炼核心观点。

-学生可能难以把握如何在有限的篇幅内呈现全面、准确的信息。

-例如，通过小组讨论，让学生尝试撰写短小精悍的导语，帮助他们理解如何在简洁中体现深度。

-另一难点是媒介素养的应用，即如何将社会责任感和批判性思维融入报道中。

-例如，通过案例分析，让学生思考在报道中如何平衡客观性和主观表达，提高他们的媒介素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于介绍新闻写作的基本原则和防疫调查报告的撰写流程。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生在互动中学习如何辨别信息真伪，提高批判性思维能力。

3.实践法：布置写作任务，让学生实际操作，锻炼新闻稿件和调查报告的撰写能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示优秀案例，直观展示新闻稿件的写作技巧。

2.在线资源：引导学生访问相关网站，获取实时防疫信息，丰富教学内容。

3.互动软件：使用在线协作工具，让学生在虚拟环境中进行模拟调查和报告撰写。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习《防疫调查》这一单元。首先，我想请大家思考一个问题：在当前疫情形势下，我们如何通过媒介获取信息，如何辨别信息的真伪，如何正确理解和使用这些信息？这是我们今天要探讨的主题。

二、新课导入

1.阅读教材，了解背景

（教师）首先，请大家阅读教材中的《防疫调查》新闻稿件，了解这篇报道的背景和内容。注意，我们要关注导语、主体和结尾三个部分，它们是构成一篇新闻稿件的骨架。

2.分析导语

（教师）现在，请大家谈谈这篇报道的导语部分。导语是新闻稿件的“门面”，它决定了读者是否愿意继续阅读。导语通常包括时间、地点、人物、事件和原因五个要素。请大家找出这篇报道导语中的五个要素。

（学生）时间：2021年3月；

地点：我国某城市；

人物：市民、医护人员；

事件：疫情爆发；

原因：病毒变异。

3.分析主体

（教师）很好，接下来我们来分析主体部分。主体部分是新闻稿件的“血肉”，它详细介绍了事件的过程、原因和影响。请大家找出这篇报道主体部分的重点内容。

（学生）事件经过：疫情爆发后，市民纷纷响应政府号召，居家隔离，医护人员全力以赴抗击疫情；

事件原因：病毒变异导致疫情迅速扩散；

事件影响：社会生活受到严重影响。

4.分析结尾

（教师）最后，我们来分析结尾部分。结尾是对新闻事件的一个总结和展望。请大家找出这篇报道结尾部分的要点。

（学生）总结：疫情爆发后，全社会齐心协力，共克时艰；

展望：相信在党和政府的领导下，我们一定能够战胜疫情。

三、讨论与探究

1.媒介素养的重要性

（教师）同学们，刚才我们分析了这篇报道的导语、主体和结尾，那么，在疫情形势下，我们如何提高自己的媒介素养呢？

（学生）关注官方发布的信息，避免传播谣言；

学会辨别信息的真伪，提高自己的判断力；

正确理解和使用信息，为疫情防控贡献力量。

2.如何撰写防疫调查报告

（教师）那么，在撰写防疫调查报告时，我们应该注意哪些问题呢？

（学生）明确报告的目的和主题；

收集全面、准确的信息；

运用事实和数据支撑论点；

保持客观、公正的态度。

3.小组讨论

（教师）下面，我们将进行小组讨论。请同学们以小组为单位，针对以下问题进行讨论：

（1）如何提高自己的媒介素养？

（2）如何撰写一篇优秀的防疫调查报告？

四、实践与巩固

1.实践任务

（教师）根据刚才的讨论，请大家完成以下实践任务：

（1）以小组为单位，选取一个与防疫相关的主题，撰写一篇简短的新闻稿件；

（2）以小组为单位，针对选取的主题，撰写一篇防疫调查报告。

2.交流与分享

（教师）请大家将完成的新闻稿件和防疫调查报告展示给其他同学，并说明你们的写作思路和技巧。

五、总结与反思

1.总结

（教师）通过今天的学习，我们了解了防疫调查报告的撰写技巧，提高了自己的媒介素养。希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用所学知识，为疫情防控贡献自己的力量。

2.反思

（教师）请大家思考以下问题：

（1）在撰写新闻稿件和防疫调查报告时，我们应注意哪些问题？

（2）如何提高自己的媒介素养？

（3）如何在疫情防控中发挥自己的作用？

六、布置作业

1.请同学们根据所学知识，撰写一篇关于疫情防控的新闻稿件或调查报告；

2.收集身边的防疫故事，整理成文，下节课与同学们分享。

七、课堂小结

（教师）同学们，今天的课程就到这里。希望大家在今后的学习和生活中，能够关注社会热点，提高自己的媒介素养，为疫情防控贡献自己的力量。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《人民日报》等官方媒体发布的防疫新闻报道，供学生了解官方视角和权威信息。

-《传染病学》等医学教材中关于病毒传播、预防措施的内容，帮助学生从科学角度理解疫情。

-《信息素养教育》等书籍中关于如何判断信息真伪、批判性思维的章节，提升学生的媒介素养。

2.拓展建议：

-学生可以收集整理近期的防疫新闻，分析不同媒体的报道风格和角度，对比不同观点。

-鼓励学生参与学校或社区的防疫志愿者活动，亲身体验信息传播和媒介素养在实践中的应用。

-建议学生阅读《传染病学》相关章节，了解病毒传播的原理和防控措施的科学依据。

-组织学生观看有关防疫的纪录片或公开课，从专家视角学习防疫知识。

-通过社交媒体关注相关话题讨论，让学生了解社会对防疫问题的不同声音和观点。

-引导学生进行小组讨论，探讨在当前信息环境下如何成为负责任的网络公民。

-学生可以尝试撰写自己的防疫专栏文章，将所学知识与实际相结合，锻炼写作和表达能力。

-鼓励学生参加校内外举办的关于媒介素养的讲座或研讨会，拓宽知识面和视野。教学反思今天上了《防疫调查》这一课，我感到收获颇丰，但也有些许不足之处。首先，我对课程的整体把握感觉还是比较到位的。通过引导学生分析新闻稿件的导语、主体和结尾，让他们了解了新闻写作的基本结构和技巧，这对于提高他们的媒介素养非常有帮助。

在教学过程中，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与讨论和实践活动。特别是在分析新闻稿件时，我发现学生们能够很好地提出自己的观点，这说明他们对这一主题很感兴趣，也体现了他们对社会问题的关注。

然而，也有一些地方让我感到遗憾。比如，在讨论如何撰写防疫调查报告时，我发现部分学生对于如何运用事实和数据支撑论点掌握得不够扎实。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导他们如何进行资料收集和分析，以及如何运用批判性思维来评估信息的可靠性。

此外，我还发现，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者不善于表达自己的观点。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，尝试更多样化的讨论形式，比如角色扮演、辩论赛等，以提高学生的参与度和积极性。

最后，我想说的是，这节课让我更加深刻地认识到，作为教师，我们需要不断更新自己的教学方法和内容，以适应不断变化的社会环境和学生的学习需求。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的批判性思维和媒介素养，同时，也会努力提高自己的教学技能，为学生们提供更加优质的教育。板书设计①防疫调查报告撰写要点

-导语：时间、地点、人物、事件、原因

-主体：事件经过、原因分析、影响评估

-结尾：总结、展望、行动呼吁

②媒介素养核心要素

-信息辨别：真伪判断、来源可靠性

-批判性思维：多角度分析、逻辑推理

-社会责任感：关注社会热点、参与公共事务

③新闻写作技巧

-结构清晰：导语、主体、结尾

-语言精炼：简洁明了、重点突出

-事实支撑：数据、案例、权威观点

④防疫报道案例分析

-报道主题：疫情发展与防控措施

-报道角度：官方、民间、国际视角

-报道风格：客观、公正、富有感染力重点题型整理1.题型：新闻导语分析

答案：导语是新闻稿件的“门面”，通常包括时间、地点、人物、事件和原因五个要素。例如，在《防疫调查》的新闻导语中，我们可以分析出以下要素：时间（2021年3月）、地点（我国某城市）、人物（市民、医护人员）、事件（疫情爆发）、原因（病毒变异）。

2.题型：防疫调查报告结构分析

答案：防疫调查报告通常包含引言、主体和结论三个部分。主体部分应详细描述疫情的发展、防控措施和影响。例如，在撰写防疫调查报告时，可以按照以下结构展开：引言部分简要介绍疫情背景；主体部分详细描述疫情爆发、传播途径、防控措施和影响；结论部分总结疫情现状，提出建议和展望。

3.题型：媒介素养判断题

答案：判断以下说法是否正确：“在信息传播过程中，我们应该以官方发布的信息为准，避免传播未经证实的消息。”答案：正确。在信息泛滥的时代，官方发布的信息往往更加权威和可靠，有助于我们正确了解和应对疫情。

4.题型：新闻写作技巧应用

答案：请根据以下情景，撰写一个新闻导语：“某地发现