中班语言要下雨了教案反思

中班语言要下雨了教案反思

《要下雨了》是一篇亲切的科学童话。课文通过小白兔与小

燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了夏天下雨前燕子低飞、鱼游出

水面、蚂蚁搬家这三种自然现象。可爱的动物形象，童趣的对话

语言将科学知识自然地渗透给孩子，让文本洋溢着探索的乐趣。

不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究

身边自然科学现象的兴趣，从而在学工幼小的心灵里萌发热爱大

自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。

一、多种方法，学习生字词

1、预习生字

预习是一个很重要的预习生学习环节，它可以让学生预先了

解所学的知识。在学习新课之前，先让他们在读课文的基础上圈

出生字，在认真地拼读两次，在自己读不准或容易读错的字上做

上记号。到老师教时着重学学这些字。这样，学生首先自己熟悉

了一下生字，再在课堂上集中学习。就对生字掌握更牢固了。

2、做动作识字。

汉字是表义文字，形义联系紧密。有些字通过其外形就能看

出它的内在含义如：割草让学生做做动作，割需要什么工具镰刀，

故是立刀旁；伸伸腰也让学生做做动作，根据字义识记生字伸，这

样轻松牢固地掌握这类汉字。

3、联系生活识字。

如教潮湿一词时，我说：前段时间，一直下雨，你见过什么很

潮湿?联系学生已有的生活实际经验，让学生在具体的语境中理解

潮湿一词。

4、换字识记。

如：给喊换个意思相近的字。学生说叫。再通过朗读理解，谁

愿意大声来喊一喊。理解到位了，朗读起来就有味了。

5、形象记忆法识字。

小学生善于联想，如记闷字时，我边写边说：把心关在门里

面，当然感觉很闷。

二、把课堂还给学生

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以

教师的分析代替学生的阅读实践。教学活动中，要把课堂还给学

生，在参与学习的过程中，时时关注学生、处处细致倾听，抓住

从学生口中蹦出的玉言，学生的生活经验，提炼丰富的资源，促

进学生的发展，优化我们的课堂。新世纪的学生，他们在瞬息万

变的社会中成长起来，网络，媒体，社会、家庭都给了他们许多

的学习机会，也就是说他们现在在知识面很广。他们在生活中，

通过各种方式积累了一定的生活经验，这些经验或多或少地指导

着他们的学习和生活。作为教师，我们不能用一成不变的眼光看

待学生，要了解学生的知识程度要活月学生所掌握的各种经验，

以服务于教学活动，用学生的生活经验，开拓学习的新领域。于

是乎，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语

言形式的表达效果，更得充分尊重学仁对这些重点词句独特的感

受、体验和理解0

课文的第一段中有这样一句话天气很闷，小白兔直起身子伸

了伸腰。在让学生理解闷的时候，我提了这样一个问题小朋友，

你在什么时候也感觉到闷过？在学生的生活情境回忆中，有的学生

说在捂住被子的时候，有的说在下雨之前。这些不全是我想要的

答案。记得在一次试教的时候，有个学生是这样回答的：星期天

我一个人在家没人和我玩的时候，我觉得很闷。当时，我没有处

理好这个细节。现在想，这也是闷的另外一种意思，我应该抓住

这个机会适当点拨，区别了一个人在家的闷是无聊、没事儿干，

而被子捂住透不过气、感冒鼻塞喘不过气的闷则是与天气很闷的

闷意思相同，既让学生理解了字的意思，也教给了学生要通过具

体的语言环境选择字的意思来理解。

本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞

得低，因为燕子说的一段话中有好几层因果关系。我也看了一些

案例，有的案例中，教师往往以自己的分析来代替学生的阅读实

践，以自己的理解代替学生的感悟、体验，程式化地说一说因为

所以或把这段话分成几个因果关系填填表，但我觉得，虽然学生

会跟着说、跟着填，却不一定真正理解。

本着语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关

注学生的个体差异和不同的学习需求的出发点，我在教学中通过

朗读、体验、教师的补充说明，让学仁在教师的引导下，自主地

读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体

验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重

难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联

系。

中班语言要下雨了教案反思

中班语言教案《下雨了》含反思适用于中班的语言主题教学

活动当中，让幼儿认识词组：蘑菇树叶荷叶手帕，在看看说说

的基础上，初步了解故事的内容，大胆地参与讨论，清楚地表达

自己的观点与想法，发展求异思维，快来看看幼儿园中班语言《下

雨了》含反思教案吧。

活动目标：

1、在看看说说的基础上，初步了解故事的内容。

2、认识词组：蘑菇树叶荷叶手帕

3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求

异思维。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

重难点：

在看看讲讲的基础上，初步了解故事的内容

鼓励幼儿大胆想象大胆说，可以用很多办法来解决躲雨。

材料准备：

图加文图片一幅目的词组：蘑菇树叶荷叶手帕故事录音

活动过程：

一、引入主题

1.教师模仿滴答、滴答的声音，问这是什么声音？

2,下雨拉，我们小朋友上幼儿园、或是和爸爸妈妈一起去外

婆家玩，那该怎么办？（幼儿自由讲述）

3.教师简单小结：小朋友的办法真多，有穿雨衣、雨鞋、撑

伞、戴帽子等出门就淋不到雨了，你们真聪明。

二、出示图加文图片，初步了解故事内容。

L师生一起欣赏故事。

2.刚才我们一起听赏的这个故事和我们平时学习字宝宝时有

什么不一样?

3.教师小结：以前，我们小朋友认字宝宝时，都是只有字宝

宝而没有图片的，今天老师给我们小朋友看的这幅图既有很多的

字宝宝，还有很多漂亮的图片呢，这种内容叫图加文故事。

4.教师一边念故事一边插问，帮助幼儿了解故事。

(1)看看有哪些小宝宝都没有带雨伞呀？

(2)指点图片兔妈妈，问这是谁呀?对呀指念兔妈妈。

指点图片兔宝宝，问这是谁呀?指念小白兔。

指点图片蘑菇，这是什么呀？指念蘑菇并出示目的词组：蘑菇0

(3)用相同的方法认识：树叶、荷叶、手帕。

5.认读词组：蘑菇、树叶、荷叶、手帕

三、游戏：哪个字宝宝不见了

1,复习今天所学的词组。

2.教师总结，引起幼儿下次学习的兴趣。

教学反思：

孩子们天—玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放

过一切可以玩儿的机会。这次活动学习过程可以大胆的安排成一

个玩的过程，用游戏的方式去学习。在玩中去感受，在玩中去观

察，在玩中去体验，在玩中去想象。

本文扩展阅读：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动

产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河

流的陆生植物补给淡水的惟一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，

有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中

最重要的淡水资源。

中班语言要下雨了教案反思

活动目标：

1、在看看说说的基础上，初步了解故事的内容。

2、认识词组：蘑菇树叶荷叶手帕

3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求

异思维。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

重难点：

在看看讲讲的基础上，初步了解故事的内容

鼓励幼儿大胆想象大胆说，可以用很多办法来解决躲雨。

材料准备：

图加文图片一幅目的词组：蘑菇树叶荷叶手帕故事录音

活动过程：

一、引入主题

1、教师模仿滴答、滴答的声音，问这是什么声音？

2、下雨拉，我们小朋友上幼儿园、或是和爸爸妈妈一起去外

婆家玩，那该怎么办？（幼儿自由讲述）

3、教师简单小结：小朋友的办法真多，有穿雨衣、雨鞋、撑

伞、戴帽子等出门就淋不到雨了，你们真聪明。

二、出示图加文图片，初步了解故事内容。

1、师生一起欣赏故事。

2、刚才我们一起听赏的这个故事和我们平时学习字宝宝时有

什么不一样？

3、教师小结：以前，我们小朋友认字宝宝时，都是只有字宝

定而没有图片的，今天老师给我们小朋友看的这幅图既有很多的

字宝宝，还有很多漂亮的图片呢，这种内容叫图加文故事。

4、教师一边念故事一边插问，帮助幼儿了解故事。

(1)看看有哪些小宝宝都没有带雨伞呀？

(2)指点图片兔妈妈，问这是谁呀?对呀指念兔妈妈。

指点图片兔宝宝，问这是谁呀?指念小白兔。

指点图片蘑菇，这是什么呀?指念蘑菇并出示目的词组：蘑菇。

(3)用相同的方法认识：树叶、荷叶、手帕。

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