2023年教师资格之中学生物学科知识与教学能力题库附答案11

2023年整理教师资格之中学生物学科知

识与教学能力题库附答案（基础题）

单选题（共50题）

1、据“朝闻天下”报道，目前英国科学家成功将人体皮肤细胞改造

成成熟精子。下列与之有关的叙述不正确的是（）o

A.人体皮肤细胞和精子都是高度分化的细胞

B.该实验已经证明动物细胞具有全能性

C.如果该实验属实，可以给不育患者带来福音

D.成熟精子的染色体数目是人体皮肤细胞的一半

【答案】B

2、影响青少年辩讦逻辑思维的因素包括（）°多选

A.掌握知识的程度

B.形式逻辑的发展水平

C.社会性发展水平

D.个体思维品质

【答案】A

3、C4途径中，C02的受体是（）。

A.草酰乙酸

B.磷酸烯醇式丙酮酸

C.天冬氨酸

D.二磷酸核酮糖

【答案】B

4、下列细胞中含有同源染色体的是（）o

A.（DO@

B.aw

C.0（2X3）@

D.（W的）

【答案】D

5、在教学中的课堂提问、平时测验属于哪种教学评价？（）

A.配置性评价

B.诊断性评价

C.形成性评价

D.终结性评价

【答案】B

6、下列观点不符合现代生物进化理论的是（）。

A.种群中个体的死亡可使种群基因库发生一些变化

B.环境变化可引起种群基因频率发生定向改变

C.马和驴能杂交并可产生后代说明两者间不存在生殖隔离

D.野兔的保护色和鹰锐利的目光是共同进化的结果

【答案】C

7、下列有关细胞呼吸作用原理的应用正确的是（）

A.提倡慢跑等有氧运动的原因之一是体内不会因剧烈运动产生大量

的酒精而对细胞产生伤害

B.对于植物来说，土壤板结应及时松土透气，促进根系有氧呼吸，

防止植物无氧呼吸产生乳酸损伤根系

C,利用麦芽、葡萄、粮食和酵母菌以及发酵罐等，在控制通气的情

况下，可以生产酒

D.包扎伤口时，需选用松软的创可贴，否则破伤风杆菌容易感染伤

口表面并大量繁殖

【答案】C

8、在用果胶酶处理果泥时，为了使果胶酶能充分地催化反应，应采

取的措施是（）

A.加大苹果泥用量

B.加大果胶酶用量

C.进一步提高温度

D.用玻璃棒不时地搅拌反应混合物

【答案】D

9、某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻

田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确

的是（）o

A.青蛙与稻飞虱是捕食关系

B.水稻与青蛙是竞争关系

C.病毒V与青蛙是寄生关系

D.水稻和病毒V是互利共生关系

【答案】A

10、PCR是扩增目的DNA片段的分子生物学技术。以下物质在PCR

反应体系中（）是非必需的。

A.DNA引物

B.限制性核酸内切酶

C.脱氧核糖核甘酸

D.DNA模板

【答案】B

11、关于DNA和RNA的叙述，正确的是（）。

A.DNA有氢键，RNA没有氢键

B.一种病毒同时含有DNA和RNA

C.原核细胞中既有DNA,也有RNA

D.叶绿体、线粒体、核糖体都含有DNA

【答案】C

12、某校教师在讲解“细胞中的无机物”时，提问学生：“炎热夏

天男生打篮球后球衣晾干后会有一道白色印记。你们知道这个印记

是什么吗是怎么出现的卜面我们就来找找答案。”属于哪种导入

方式（）

A.俗语导入

B.故事导入

C.悬念导入

D.情境导入

【答案】C

13、下列关于生态系统自我调节能力的叙述中，错误的是（）。

A.森林中害虫数量增加时，食虫鸟也会增多，害虫种群的增长就会

受到抑制，属于生物群落内的负反馈调节

B.负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力

的基础

C.自我调节能力强的生态系统，其稳定性也高

D.当外界干扰强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力将会

丧失

【答案】C

14、从实验内容与学生认知关系的角度看，“观察植物细胞的有丝

分裂”实验属于（）

A.演示实验

B.验证性实验

C.探究性实验

D.课外实验

【答案】B

15、植物细胞发生质壁分离复原时，水分子依次通过的结构是（）。

A.细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡膜

B.细胞膜、细胞质、液泡膜

C.液泡膜、细胞质、细胞膜、细胞壁

D.细胞壁、细胞膜、液泡膜、细胞质

【答案】A

16、莱阳市是“恐龙之乡”。新中国第一具完整的恐龙化石就是在

莱阳市的金岗口发掘的。下面关于化石的叙述，不正确的是（）o

A.化石是研究生物进化最直接的证据

B.化石是指古代生物的遗体、遗物或生活痕迹

C.通过对不同年代化石的纵向和现存生物种类的横向比较，可推断

出生物进化的趋势

D.与鸟类化石相比，恐龙的化石出现在较早的地层中

【答案】B

17、下列关于遗传信息传递过程的叙述，错误的是（）

A.DNA复制、转录、翻译过程都遵循碱基互补配对原则

B.核基因转录形成的mRNA需穿过核孔进入细胞质中参与翻译过程

C.DNA复制和转录都是以DNA的一条链为模板，翻译则以mRNA为模

板

D.DNA复制、转录和翻译的原料依次是脱氧核甘酸、核糖核甘酸和

氨基酸

【答案】C

18、下列有关细胞生命历程的说法，错误的是（）o

A.细胞凋亡是细胞主动发生的“自杀”现象，需要消耗能量

B.细胞分化意味着某些特异性蛋白质的合成，这是基因选择性表达

的结果

C.关于细胞衰老的原因，科学家提出了自由基学说和端粒学说等假

说

D.肿瘤的形成与细胞的过度增殖有关，与细胞凋亡受阻无关

【答案】D

19、在生物教学中，只要实验室条件允许，教师总是会创造机会让

学生亲自动手，让学生体险实践带来的快乐。该教师的这一做法，

遵守的教学原则是（）o

A.科学性原则

B.实践性原则

C.公平性原则

D.循序渐进原则

【答案】B

20、下列关于基因工程的叙述，错误的是（）。

A.目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微生物

B.限制性核酸内切酶和DNA连接酶是两类常用的工具酶

C.人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性

D.载体上的抗性基因有利于筛选含重组DNA的细胞和促进目的基因

的表达

【答案】D

21、下列有关人体内环境及其稳态的描述，正确的是（）。

A.氧气、抗体、神经递质、血红蛋白都出现在细胞外液中

B.当血糖浓度过低的.胰岛素浓度升高使血糖浓度上升

C.系统性红斑狼疮、过敏反应、艾滋病都是免疫过强引起的

D.神经一体液一免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制

【答案】D

22、有些生物在发育过程中，幼体和成体的形态结构存在较大差异,

这种发育方式叫作变态发育。变态发育又包括完全变态发育和不完

全变态发育。下列生物中，进行不完全变态发育的是（）o

A.蚊

B.蝗虫

C.菜粉蝶

D.豆天蛾

【答案】B

23、下列有关环境容纳量的叙述，正确的是（）o

A.改变环境条件，K值一定不变

B.指特定环境所能容纳群落数量的最大值

C.种群的种内斗争不会改变环境容纳量的大小

D.在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量

【答案】C

24、中年期的人格变得较为成熟，具体表现包括（）。多选

A.内省日趋明显

B.男性更加男性化，女性更加女性化

C.为人处世日趋圆通

D.心理防御机制运用得越来越少

【答案】A

25、下列性状中属于相对性状的是（）。

A.豌豆子叶的颜色和种皮的颜色

B.马的长毛和短毛

C.猫的蓝眼和果蝇的红眼

D.棉花的细绒和长绒

【答案】B

26、水稻根细胞中一般不存在的细胞器是（）。

A.高尔基体

B.内质网

C.线粒体

D.叶绿体

【答案】D

27、河豚毒素能有效抑制神经细胞的钠寓子内流，经河豚毒素处理,

神经纤维受刺激后（）o

A.静息电位升高

B.静息电位降低

C.动作电位升高

D.不产生动作电位

【答案】D

28、需要（）。多选

A.是有机体内部不平衡状态

B.是人对客观外界事物的态度的体验

C.表现为有机体对内外环境条件的欲求

D.是激发并维持个体活动的内部动力

【答案】A

29、在“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的实验教学中，

王老师想在学生自己进行实验前先给学生做演示实验，以展示实验

现象。但在实验过程中，由于王老师在装有还原糖和蛋白质的试管

里加的都是斐林试剂，导致装有蛋白质的注管实验现象不明显。有

同学开始质疑：“怎么老师也不会做实验?”有个同学指出是老师试

剂加错了，应该加双缩服试剂。场面一度很尴尬，此时王老师适宜

采取的处理方法是（）o

A,不理会学生的发言，重新做一次实验

B.训斥学生不遵守课堂纪律，让他们自行实验

C.表扬指出错误的学生，说自己是给大家一个错误的示范

D.解释自己没错，刚才只是操作失误

【答案】C

30、高中生物实验“生物组织中还原糖的鉴定”，属于（）o

A.观察实验

B.验证性实验

C.探究性实验

D.设计和制作实验

【答案】B

31、静脉注射的药物，随血液循环首先进入病人心脏的（）。

A.左心房

B.右心房

C.左心室

D.右心室

【答案】B

32、以下哪一项不是直观教学的优势（）

A.有助于引发学生的探索欲望

B.有助于学生对生物学知识的理解

C.有助于提高学生的学习效率

D.有助于学生形成抽象思维

【答案】D

33、植物组织培养的理论依据是（）o

A.细胞的分裂

B,细胞的分化

C.基因重组

D.细胞的全能性

【答案】1）

34、下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是（）o

A.与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察

B.用黑藻叶片进行实验时。叶绿体的存在会干扰实验现象的观察

C.用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不

同

D.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的

观察

【答案】B

35、由M个氨基酸构成的一个蛋白质分子，含N条肽链，其中Z条

是环状多肽。这个蛋白质至少含有多少个氧原子？（）

A.M—N+Z

B.M—N—Z

C.M+N—Z

D.M+N+Z

【答案】C

36、遗传决定论的观点包括（）。多选

A.心理发展是由遗传因素决定的

B,心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程

C.环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现

D.环境的作用也很大

【答案】A

37、选择正确的实验试剂是实验成功的关键，下列实验能够与所用

试剂对应的是（）。

A.观察洋葱表皮细胞质壁分离——0.5g/ml的蔗糖溶液

B.探究酵母菌的呼吸方式——BTB（澳代麝香草酚蓝）溶液

C.叶绿体色素的分离——无水乙醇

D.观察细胞的有丝分裂中染色体行为——苏丹III染液

【答案】B

38、下列因素中，不影响种群基因频率的是（）。

A.随机交配

B.基因突变

C.自然选择

D.染色体变异

【答案】A

39、人体小肠上皮细胞吸收葡萄糖的过程属于（）。

A.吞噬

B.易化扩散

C.同向协同转运

1）.逆向协同转运

【答案】C

40、下列关于细胞衰老与凋亡的叙述，不正确的是（）o

A.细胞衰老就会产生癌变

B.细胞衰老，其形态萎缩

C.细胞凋亡对个体发育有利

D.细胞凋亡有特异蛋白合成

【答案】A

41、教师让学生参与课堂练习，通过设置问题陷阱让解答，先错后纠,

教学技能（）。

A,演示

B.组织

C.强化

D.讲解

【答案】C

42、成人思维的特点主要表现为（）。多选

A.辨证性

B.相对性

C.实用性

D.抽象性

【答案】A

43、各种育种方法或技术都有其优劣之处，下列相关叙述不正确的

是（）。

A.传统的育种方法周期长.可选择的范围有限

B.通过人工诱变，人们有目的地选育新品种，能避免育种的盲目性

C.杂交育种难以克服远缘杂交不亲和的障碍。过程繁杂缓慢，效率

低

D.基因工程可以实现基因在不同的物种之间的转移，人们可以定向

选育新品种

【答案】B

44、下列关于生态系统自我调节能力的叙述中，错误的是（兀

A.森林中害虫数量增加时，食虫鸟也会增多，害虫种群的增长就会

受到抑制，属于生物群落内的负反馈调节

B.负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力

的基础

C.自我调节能力强的生态系统，其稳定性也高

D.当外界干扰强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力将会

丧失

【答案】C

45、下列实验中没有设置对照实验的是（）o

A.温特证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质

B.鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧全部来自水

C.萨顿在实验观察的基础上提出基因位于染色体上的假说

D.艾弗里实验证明S型细菌的DNA是遗传物质而蛋白质不是遗传物

质

【答案】C

46、水和无机盐对生物体具有重要作用。以下叙述正确的是（）。

A.细胞中的自由水向结合水转变时，生物的抗寒能力下降

B.硼元素能促进花粉的萌发和花粉管伸长，故甘蔗地缺硼会严重影

响其产量

C.哺乳动物血液中钙离子含量过高时，会出现抽搐

D.严重缺铁的人容易出现乳酸中毒

【答案】D

47、AIDS是获得性免疫缺陷综合征，其病原体是HIV。关于HIV复

制过程的表述，正确的是（）。

A.HIV的遗传物质是DNA

B.HIV可直接插入宿主DNA中完成复制

C.HTV的复制主要在B淋巴细胞中完成

D.HIV复制时需要逆转录酶

【答案】D

48、患者，女性，26岁。面部红斑，光过敏，关节肿痛，多种抗生

素治疗不见好转，尿蛋白检查阳性，激素治疗有效。

A.免疫学检测

B.过敏试验

C.X线片检查关节

D.红斑皮肤真菌检查

E.B超检查

【答案】A

49、下列性状中属于相对性状的是（）。

A.豌豆子叶的颜色和种皮的颜色

B.马的长毛和短毛

C.猫的蓝眼和果蝇的红眼

D.棉花的细绒和长绒

【答案】B

50、下列关于动物激素的叙述，错误的是（）。

A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌

B.切除动物垂体后.血液中生长激素的浓度下降

C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量

D.血液中胰岛素增加可促进胰岛8细胞分泌胰高血糖素

【答案】D

大题（共10题）

一、材料：某教师设计的“观察植物细胞的质壁分离和复原”的课

堂教学实录片段：师：今天这节课我们就来做“观察植物细胞质壁

分离和复原的实验”，为的是我们下节课带着问题来更好地学习

“物质进出细胞的方式”这节内容。课前我已经布置给同学们，让

同学们带着问题来研究，现在我们一起来复习细胞膜的结构和特点,

并讨论一下各小组的实验方案。（师生共同交流，复习细胞膜的结构

特点，教师捎带将原生质的概念和质壁分离所发生的现象进行描

述。）（一）分析学生的实验方案师：现在让我们将各小组针对不同问

题的实验设计进行交流。生（小组1）：我们的问题是：植物细胞发

生质壁分离的原因是什么，是水分子从细胞内排出到细胞外还是溶

液从细胞内排出细胞外所以我们的实验设计是……生（小组2）：我们

想知道不同浓度的溶液对质壁分离的影响，所以我们的实验设计

是……生（小组3）：我们研究的问题也是不同物质溶液对植物细胞质

壁分离产生的影响，所以我们的实验设计是.....（8分钟）师：同学

们说得都很好，说明大家在课前的预习是有效的，但有些小组的实

验设计还是有点小问题，刚才别的小组都帮你们纠正了，一会儿做

实验时还要注意。师：（简要说明实验关键步骤）好!现在开始按各小

组设计的实验方案进行实验。（2分钟）（二）学生独立实验

【答案】（1）属于探究性实验。（2）准备阶段：①准备好实验材料。

尽可能选择与教材要求一致的材料，并确保新鲜。②准备好实验设

备、用具和药剂。实验前教师要仔细检查一遍实验设备、用具，试

剂配制要严格掌握一定的浓度、纯度和数量，并注意保存；每种配

好的试剂都要贴好标签，标明试剂名称、浓度和配制日期。③准备

好实验教学辅助教具。使用辅助教具有利于学生尽快掌握操作技能

和实验步骤的要点，辅助教具或电化教具，如PPT、录像等。④进

行预试。⑤培养小助手。在实验前培养实验小助手，上课时注意发

挥小助手的积极性。⑥教师要对本次实验中可能出现的问题及难点

认真考虑，做到心中有数，并制定好相应的解决措施。实施阶段：

①精心布置实验室环境，创设实验研究的良好氛围。②若是第一次

学生实验，则要特别认真对待第一次实验课的教育准备工作。③精

心编排实验小组，充分发挥合作学习的优势，实现学生的自我约束

与管理。④教师充分发挥组织者、引导者的作用，在实验时，教师

要不断巡视每组的实验情况，以一个平等的参与者的姿态给学生以

指导，对学生遇到的困难要及时予以适当的点拨和帮助，使每个小

组的实验都能顺利进行下去。⑤教师和学生要认真做好实验课前的

各项准备工作，做到忙而不乱。

二、材料：在进行“爱护植被，绿化祖国”内容的教学时，某位教

师制定了如下教学目标：A.使学生了解我国主要的植被类型及特点。

B.使学生知道我匡植被面临的主要问题。C.让学生尝试设计校园

绿化方案。D.通过了解我国植被严重破坏的状况，培养学生分析问

题、解决问题的能力。E.通过了解我国植被严重破坏的现状及危害,

让同学们认识到保护植被的必要性、迫切性和长期性。F.通过展示

校园绿化设计方案，树立全体学生的爱绿、护绿意识，并从身边做

起.自觉参加绿化祖国的各种活动。问题：（1）请对上述教学目标的

表述进行评价和修改。（10分）（2）初中生物学课程的总体目标是让

学生在哪些方面得到发展（10分）

【答案】（1）教学目标的制定应体现出“知识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观”三个维度。将题目中给出的教学目标分类，并

注意行为动词的使用参照《义务教育牛物学课程标准（2011年版）》0

（答案符合此要求即可）（2）初中生物学课程总体目标是让学生在知识、

技能、情感态度与价值观三个领域中都有一定的发展，具体的体现

如下：①获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知

识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用」②初

步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，

养成科学思维的习惯。⑧理解人和自然和谐发展的意义，提高环境

保护意识。④初步形成生物学基本观点和科学态度，为树立辩证唯

物主义世界观奠定必要的基础。

三、家蚕细胞具有高效表达外源基因的能力。招人干扰素基因导入

家蚕细胞并大规模培养，可以提取干扰素用于制药。（1）进行转基因

操作前，需用酶处理幼蚕组织，以便获得单个细胞。（2

分）（2）为使干扰素基因在家蚕细胞中高效表达，需要把来自eDNA文

库的干扰素基因片段正确插入表达载体的启动子和终止子之间；若

要检测干扰素基因在家蚕中是否表达，可分别采用、

的方法逐步鉴定。（6分）（3）通过PCR技术可大量获取目

的基因，该PCR反应体系的主要成分包含：扩增缓冲液（含Mg2+）、

水、4种脱氧核糖甘酸、模板DNA、和o（4

分）（4）利用生物反应器培养家蚕细胞时，贴壁生长的细胞会产生接

触抑制。通常将多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反应器中，这样可以

增加培养的细胞数量，也有利于空气交换。（3分）

【答案】（1）胰蛋白⑵分子杂交；抗原一抗体结合⑶耐高温的DNA

聚合酶（taQ酶）；DNA弓I物（4）增大表面积解析：（1）动物细胞培养时,

因动物组织细胞聚合在一起，需要用胰蛋白酶进行处理，水解组织

中的蛋白质，以便获得单个细胞。（2）基因表达包括转录和翻译两个

步骤，要检测目的基因是否转录，可采用分子杂交技术，要检测目

的基因是否翻译.可采用抗原一抗体杂交法。（3）聚合酶链式反应

（PCR）是一种用于扩增特定的DNA片段的分子生物学技术，它可看作

是生物体外的特殊DNA复制。PCR的最大特点，是能将微量的DNA

大幅增加。采用PCR扩增目的基因时，其体系主要包括：扩增缓冲

液（含蛇2+）、水、4种脱氧核糖核甘酸、模板DNA、耐高温的DNA

聚合酶（taq酶）和DNA引物。（4）细胞增殖到一定程度，也就是互相

挨在一起的时候，糖蛋白识别了这种信息,就会使细胞停止继续繁

殖.这种现象就叫作接触抑制。通常将多孔的中空薄壁小玻璃珠放

入反应器中，这样可以增大表面积，增加涪养的细胞数量.也有利

于空气交换。

四、材料：某教帅为了讲解清楚细胞间期细胞核内染色质的变化，

首先借助Flash动画演示分裂间期的动态画面，之后教师演示放大

的一条染色质长丝在问期开始时和结束时的比较画面。之后提问：

现在我们再看一看，细胞核内的一条染色质长丝经过间期发生了什

么变化谁能用两根细铁丝演示一下这个时期的主要变化学生演示并

回答。提示：将两根铁丝交叉后•用拳头握于中间。其拳头代表一

个着丝点，这就是染色体的DNA复制。问题：（1）该教师在课堂教学

中多处运用了演示，请说明该教师用到的演示类型并列举出其他类

型的演示技能。（8分）（2）简述演示技能的应用原则和要点。（12分）

【答案】（1）该教师播放动画用的是声像法，利用铁丝做成模型用的

是展示法。除了这些类型外，演示技能还包括：①分析法：从分析

实验现象人手，启发学生对感知到的现象进行系统分析，得出新概

念，获得新结论。②归纳法：通过提出问题，观察若干个实验或几

组实验，归纳总结出概念或规律。③质疑法：结合实验操作和变化,

提出思考问题，让学生讨论回答，根据实验数据来发现规律.认识

实验和微观本质。（2）应用原则和要点：①针对性和目的性。选择的

演示要有利于突出教学内容的重点或讲清难点，选择的实验能为生

物学概念、原理的教学服务。②适用性和鲜明性。选用的仪器要大

小恰当，实验装置和操作简便易行，装置要高低适宜和美观。演示

所用时间短。演示的实验现象鲜明，教师要及时指导学生观察现象。

③示范性和可靠性c教师能给学生做规范的、正确的实验操作。④

演示与讲授的统一性。演示与讲授密切结合，善于引导学生把各种

感知转化为积极的思维活动Q

五、真核生物基因中通常有内含子，而原核生物基因中没有，原核

生物没有真核生物所具有的切除内含子对应的RNA序列的机制。已

知在人体中基因A（有内含子）可以表达出某种特定蛋白（简称蛋白A）o

回答下列问题：（1）某同学从人的基因组文库中获得了基因A,以大

肠杆菌作为受体细胞却未得到蛋白A,其原因是—o（3分）（2）若

用家蚕作为表达基因A的受体，在噬菌体和昆虫病毒两种载体中，

不选用—作为载体，其原因是—o（6分）（3）若要检测基因A是

否翻译出蛋白A,可用的检测物质是一（选填“蛋白A的基因”或

“蛋白A的抗体”）0（3分）（4）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验

为证明DNA是遗传物质做出了重要贡献，也可以说是基因工程的先

导，如果说他们的工作为基因工程理论的建立提供了启示，那么，

这一启示是___o（3分）

【答案】（1）在基因组中获得的基因A含有内含子，大肠杆菌是原核

生物，细胞中没有切除内含子对应的RNA序列的机制，因此大肠杆

菌中基因A表达出的蛋白质与蛋白A不同⑵噬菌体；噬菌体专一性

地侵染细菌.不能将目的基因导人家蚕中⑶蛋白A的抗体（4）外源

DNA进入受体细胞中能正常表达（所有生物共用同一套遗传密码）解

析：（1）从人基因组获得的基因A含内含子，而大肠杆菌为原核细

胞.细胞中没有切除内含子对应的RNA序列的机制，因此大肠杆菌

中基因A表达出的蛋白质与蛋白A不同。（2）噬菌体专一性地侵染细

菌，不能将目的基因导人家蚕中。所以只能选择昆虫病毒.家蚕是

昆虫的幼虫，故用昆虫病毒可将目的基因导人家蚕中。（3）检测是否

翻译出蛋白质A,可采用抗原一抗体杂交的方法，蛋白质A充当抗

原.选择蛋白质A抗体与其特异性结合。（4）艾弗里等人曾经在S型

肺炎双球菌中分离出DNA、蛋白质、多糖等物质.分别与R型肺炎

双球菌混合培养，发现S型肺炎双球菌的DNA能使R型肺炎双球菌

转化为S型肺炎双球菌。从中知道转化的可能性.所以启示是在特

定条件下，DNA片段能进入细胞，并且还能发挥原有作用。也就是

我们通常所说的所有生物共用一套遗传密码。

六、（材料）材料:某校教师组织学生在各自生活小区的花园中捕捉蚯

蚓，然后带到学校开展“观察蚯蚓运动〃的实验，不同教师设计的实

验观察不同，下面是其中的两种：“观察蚯蚓的运动”实验方案

1：①将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的

变化。②।将蚯蚓放在玻璃板上，观察它的达动及身体的变化。③比

较蚯蚓在两种情况下运动的方式和运动速度的异同点。注意:在观察

过程中，应常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其体表保持湿润。

“观察蚯蚓的运动”实验方案2①将滤纸浸润（水越少越好），紧贴

在一个装有2毫升水的大试管内壁一侧。②将一条6-10厘米的蚯蚓,

放入大试管底部的水中。③।将大试管向没有贴滤纸的一侧倾斜料45。,

观察蚯蚓的运动情况。④将大试管向贴有滤纸的一侧倾斜45。，观察

蚯蚓的运动情况。⑤比较蚯蚓在两种情况下运动方式和运动速度的

异同点问题：（1）结合材料分类列出教师在实验中所使用的课程资

源，并说明分类的依据。（6分）（2）如果要达到实验目的，至少还

需要补充哪些实验器材。（4分）

【答案】

七、材料.某教师在“探究空气（氧气）对小鱼呼吸频率的影响”的

实验教学中，设计的实验过程和得到的实验结果如下：实验准备：

学生四人一组，做好组员分工和数据记录，每组一只水杯、一条小

活鱼、一块玻璃板c实验步骤：1.把小活鱼放进盛水的杯内.数一

数自然状态下小鱼Imin鳏盖或口的开合次数。2.用玻璃板把水杯

盖严，不让外界空气进入杯内，盖的时间长短视杯的大小和杯内水

的多少而定0原则是杯子大些或杯内空气多些的应多盖一段时间C

盖上盖的目的是让小鱼把杯内的空气（氧气）通过呼吸作用消耗掉。

3.过一段时间再数小鱼Imin鳏盖或口的开合次数。实验结果：盖

上盖以后，绝大多数鱼Imin螺盖或口的开合次数都增加。结论：水

中空气（氧气）含量对小鱼呼吸频率是有影响的，一般情况下，水中

含氧量高鱼呼吸慢：含氧量低则鱼呼吸快。问题：（1）根据科学探究

的基本原则分析该探究实验方案存在哪些问题（10分）（2）对存在的

问题进行改进。（10分）

【答案】（1）根据科学探究的基本原则来进行分析，该实验探究方案

存在的主要问题是没有遵循控制变量的单一性原则和设置对照组实

验。（2）针对本探究实验做如下改进：实验观察前选大小相等的两个

容器，分别贴上“加玻璃板”和“不加玻漓板”的标签，向“不加

玻璃板”的容器中注入清水，向“加玻璃板”的容器中注入等量的

清水，并盖上玻璃板。试验时，选择两条活力相近的鱼，分别放人

上述两个容器中，两个容器置于同样的条件下，避免因其他因素干

扰而造成的实验结果误差。分别仔细观察各容器中鱼的各种行为表

现并做好记录。分析实验结果，得出结论：鱼在“不加玻璃板”的

容器中呼吸和活动比较正常；在“加玻璃板”的容器中，呼吸频率

很快，并最终死亡c进而说明空气（氧气）对小鱼的呼吸频率是有影

响的。

八、《普通高中生物课程标准（实验）》关于“免疫调节”的具体要求

是：要知道免疫系统的组成以及其在维持稳态中的作用。某教材首

先介绍了免疫系统的组成，其次从免疫系统的防卫功能及监控和清

除功能介绍，最后提出了免疫学的应用。依据上述内容，确定本节

的教学目标，并对于教材第一部分“免疫系统的组成”的学习，构

思一系列问题串。设计一个能够体现学生为主体，引导学生讨论学

习的活动环节。

【答案】（1）教学目标知识与技能：能够概述免疫系统的组成及人体

免疫系统在维持稳态中的作用。过程与方法：通过自主学习和小组

问的合作交流，提高自学能力和分析、判断等思维能力。情感态度

与价值观：通过学习本节知识，提高关注自身健康的意识，进一步

确定积极的生活态度和健康的生活方式。（2）免疫系统组成环节教学：

定标自学，讨论互评。让学生自学教材P35—36部分内容，思考以

下问题：①什么是免疫器官它包括哪些器官②什么是免疫细胞包括

哪些细胞它们有什么不同③4十么是免疫活性物质包括哪些④当我们

体内有炎症时，扁桃体会肿大，有时颌卜等部位还出现淋巴结肿大。

你知道这是为什么吗⑤学生阅读教材，自主思考.小组讨论交