2023年下六个月教师资格面试-历史学科-试讲及答辩-考题解析初中历史《文艺复兴》

2023年下六个月教师资格面试-历史学科-试讲及答辩-考题解析

初中历史《文艺复兴》

一、考题回忆

题目来源：1月5日上午河南省洛阳市面试考题

试讲题目：

1.题目：文艺复兴

2.内容：

14世纪前后，地中海区域是欧洲贸易最繁华的地区。当时，意大利兴起了诸多

都市国家。这些都市商业发达，手工工场也发展起来，越来越多的人通过发展工商

业富裕起来，产生了新兴日勺资产阶级。他们非常不满教会对精神世界口勺控制，规定

以人为中心，而不是以神为中心;倡导发扬人口勺个性，追求人在现实生活中的幸福。

这种叫做人文主义日勺思潮广为流行。

新兴资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化日勺方式，反对教会宣扬日勺陈腐说教,

发起了一场崭新日勺、促使人们思想解放日勺文化运动。人们把这场运动称为文艺复兴。

文艺复兴开始于意大利，诗人但丁是文艺复兴日勺先驱。他创作日勺长诗《神曲》，明

确体现了自己对天主教会口勺厌恶，率先对教会提出批评。但丁被誉为旧时代口勺最终

一位诗人，同步又是新时代日勺最初一位诗人。

文艺复兴时期，涌现出了许多杰出人物。达•芬奇是意大利一位伟大日勺艺术大

师，他多才多艺，勤勉实干，在诸多方面都作出了成绩，但最大日勺成就是绘画。

达•芬奇日勺画，技术精湛。他把艺术创作和科学探索结合起来，创作了许多完美生

动口勺人物形象，充足体现了人文主义精神，代表作有《蒙娜丽莎》《最终日勺晚餐》

等。

15至16世纪，文艺复兴扩展到欧洲其他国家。英国日勺莎士比亚是文艺复兴时期

一位文学巨匠，毕生创作了三十多部剧本和许多脍炙人口日勺诗篇。这些作品深刻批

判了封建道德伦理观念和社会陋习，集中体现了人文主义精神，代表作有《罗密欧

与朱丽叶》《哈姆雷特》等。文艺复兴推进了欧洲文化思想领域的繁华，为欧洲资

本主义社会的产生奠定了思想文化基础。

3.基本规定：

⑴请在10分钟内完毕试讲内容。

(2)教学过程中有合作探究环节。

⑶有必要日勺板书设计。

答辩题目：

1.说一说你所懂得的文艺复兴“文学三杰”。

2简述在教学过程中，怎样才能做到史论结合?

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

情景导入法。

教师运用多媒体课件展示意大利商业都市佛罗伦萨日勺图片，之后教师简朴简介

佛罗伦萨与文艺复兴日勺关系，提问：什么是文艺复兴?它为何会在意大利弗洛伦萨

兴起）从而导入新课。

环节二：新课讲授

（一）背景

教师组织学生自主阅读课文第一段内容，并思索两个问题：14世纪前后意大利

口勺经济状况是什么样日勺?带来了哪些变化?在学生思索回答的基础上，教师进行归纳

总结。

14世纪，意大利商品经济发达，繁华日勺工商业都市推进了资本主义萌芽日勺出现,

手工工场主、商人和金融家成了新兴口勺资产阶级，他们规定追求财富和现世日勺享乐,

关注人日勺自身的发展。

教师简介欧洲中世纪日勺封建教会统治，教会运用手中的权力对人们进行欺诈和

压迫，提问：假如你是生活在当时日勺资产阶级和市民，你会怎么做?

人物酹思想内函

但」意大利《神曲》率先对教会的H涔现象表达「憎涔

《蒙娜丽莎》创造出具有现实感的人物形象和生动活泼的

达•芬奇意大利

《最后的晚餐》生活画面

《罗密欧与朱丽叶》

莎士比亚英国深刻批判封建道德伦理期和社会陋习

《哈姆雷特》

2.教师出示中世纪时期的圣母像与《西斯廷圣母》像，引导学生进行比校。|

并提出问题：中世纪绘画中日勺耶稣与圣母形象和文艺复兴时期绘画中口勺形象有

何不一样?同是宗教人物，为何会有这样日勺不一样?这反应了艺术家们口勺什么思想内

涵？

以历史小组为单位，根据问题，参照书本，进行讨论。小组代表发言，教师总结:

中世纪日勺人物表情严厉，以“神”为中心，要体现神日勺庄严，而文艺复兴时期，要冲

破宗教神权对人思想日勺束缚，以“人”为中心。在这些文艺复兴的作品中都体现了

同一种主题，那就是“人文主义”，规定体现人口勺天性、人的情感、追求人口勺幸福、

人口勺个性，以“人”为中心。人文主义也就成为文艺复兴运动日勺关键思想。

3.教师出示材料：对于文艺复兴，有两种不一样日勺观点，你赞成哪一种观点?为

何？

观点一：18些■♦的拳考费内鎏写遭，“在16号纪，人们将“文艺复兴”只三•为

诙复古代特纹”

观点二：文艺复兴时龙，人们好•文学、艺术等方正的巨大成袁.圾为址伏u他们认为这走

一次精W的新生，而不是像花开花落肥证，只是意冬复始的夏复U

通过学生辩论，认识到文艺复兴是以再生古典文化为旗帜，而实质是反应资产

阶级思想愿望的一场反封建口勺思想文化运动。

（三）影响

教师引导学生进行小组讨论，思索：文艺复兴有什么历史作用呢?请结合课文正

文内容，以及前面所学知识进行总结概括。

学生自主发言后，教师总结：文艺复兴运动是一场广泛持久日勺思想解放运动。

在意识形态领域中，冲破了几百年来封建制度和宗教神学思想对人的束缚，解放了

人口勺思想，推进了欧洲文化思想解放领域口勺繁华，为资本主义的发展发明了必要的

思想文化前提。

环节三：小结作业

1.小结：采用问答法师生共同总结本课学习内容。

2.作业：请同学们回去之后搜集文艺复兴时期艺术代表作品，并对自己喜欢的作

品进行内涵的分析。

【板书设计】

文艺复兴

（一）背景

（二）内容

代表人物：但丁，达・芬奇，莎士比亚

（三）影响

一次伟大的思想解放运动

【答辩题目解析】

1.说一说你所懂得的文艺复兴“文学三杰”。

【参照答案】

文艺复兴“文学三杰”指日勺是薄伽丘、但丁和彼特拉特。

薄伽丘在其名著《十日谈》中，揭发教会口勺黑暗和腐败，挖苦教士日勺奸诈和伪善,

赞扬手工业者、商人日勺智慧和才能，歌颂诚挚的爱情和崇高日勺情操。体现了作者反

对教会禁欲、高扬人性日勺思想。

但丁的《神曲》充斥着对教会和封建贵族的训斥，对自由、理性和求知精神日勺

歌颂，带有鲜明的人文主义色彩，恩格斯称他为“新时代的最初一位诗人”。

2.简述在教学过程中，怎样才能做到史论结合？

【参照答案】

史论结合原则是历史教学日勺最重要、最主线的原则。在历史教学中，首先必须

详细地把握和讲清基本史实，使学生获得大量日勺详细的感性认识材料，为对口勺进行

分析、得出结论奠定基础，发明条件。

另一方面，以马克思主义为理论指导，对基本史实进行分析、综合、比较和概括,

从而得出对的的结论。

史论结合必须做到史实讲述中寓有观点，观点分析中不离史实。要反对只讲理

论观点，而不注意讲授基本史实;或是只讲基本史实而不注意讲理论观点。

初中历史《我国境内日勺初期人类》

一、考题回忆

题目来源1月5日上午海南省海口市面试考题

试讲题目L题目：我国境内日勺初期人类

2.内容：

我国是世界上发现古人类遗迹最多日勺国家之一。考古学者在云南、北京、重庆、

陕西、山西、湖北、辽宁、河北、安徽、江苏、山东、四川、广东等地发现了多处

不一样步期的古人类遗迹。

考古学者在云南元谋县发掘出远古人类的两颗门齿化石，以及某些粗糙口勺石器,

还发现了炭屑和烧骨。元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认日勺最早日勺古

人类。通过对元谋人遗存的研究，我们可以看出，他们已经可以制作工具，懂得使用

火。

人类进化示意图

3.基本规定：

⑴请在10分钟内完毕试讲内容。

(2)要有过程性评价。

⑶有必要口勺板书设计。

答辩题目1.山顶洞人属于新石器时代吗？

2科学素养日勺培养对于学生口勺全面发展至关重要，历史学科应当怎样培养学生

的科学素养？

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

教师通过谈话法导入新课，教师提问学生：有关人类来源，你懂得什么?

教师简介：在中国有女娟造人日勺说法，在西方有上帝造人日勺说法（亚当和夏娃的

故事）。

教师过渡：老师刚刚简介日勺都是有关人类来源口勺神话传说，那人类究竟是怎么

来日勺呢?今天，就让我们一同走进我国境内的初期人类这一课去一探究竟吧。

环节二：新课讲授

（一）人类进化口勺过程

过渡：人类是经历了几百万年从猿猴进化而来日勺。

教师展示人类进化口勺视频请学生观看，并提问：人类究竟是怎样产生口勺?达尔文

又是谁？

学生回答后教师总结：人类经历了从始祖南猿到能人到直立人到远古智人再到

晚期智人口勺发展，最终进化为现代人类。达尔文是英国著名日勺生物学家，进化论日勺

奠基人,1859年出版《物种来源》，提出了生物进化论学说，摧毁了多种唯心的和造

论以及物种不变论。

过渡：既然人类是进化而来日勺，那在我们口勺祖国大地上有哪些远古人类呢。

教师在PPT上展示中国远古人类重要遗迹示意图，提问：中国境内远古人类日勺

重要遗迹有哪些？

学生回答后教师总结：元谋人、北京人、山顶洞人、蓝田人、金牛山人、和县

人、丁村人。

教师在PPT上展示史前遗迹分布地形图请学生观测，提问：原始人类遗迹分布

口勺特点是什么？

学生回答后教师总结：重要分布在大江、大河流域，土地肥沃、水源充足口勺地

区。

（二）我国最早日勺人类——元谋人

过渡：刚刚我们理解了我国境内这样多时远古居民，那目前已知日勺我国最早的

人类是谁呢?我们一起来理解一下。

教师播放有关元谋人考古发现口勺视频，请学生观看并提问：为何叫元谋人?元谋

人距今有多久?元谋人口勺生产活动有哪些?元谋人发现的意义是什么?。

学生思索回答后教师总结：元谋人发现于云南元谋县，距今约170万年前，会制

造工具和使用天然火，是我国境内目前已确认的最早的古人类。

教师补充知识：当考古界发现重要日勺遗迹、遗物时，大都由其发现地命名。

教师请学生阅读教材内容，以学习小组思索讨论问题：你怎么懂得元谋人已经

是人了呢？

学生回答后，教师总结：元谋人遗迹中发现日勺两枚门齿化石是人类口勺特质;发现

日勺粗糙石器阐明元谋人会制造工具;炭屑和烧骨阐明元谋人懂得用火。这些遗迹都

足以证明元谋人已经是人了。

环节三：小结作业

1.小结：师生共同总结回忆本课所学知识。

2.作业：回家查阅有关资料，思索人和动物日勺区别是什么?。

【板书设计】

我国境内R勺初期人类

（一）人类进化口勺过程

达尔文进化论

（二）我国最早的人类——元谋人

我国境内目前已确认日勺最早日勺古人类

【答辩题目解析】

1.山顶洞人属于新石器时代吗?

【参照答案】

不属于，山顶洞人属于旧石器时代。由于山顶洞人使用日勺工具重要还是打制石

器，并不是磨制石器。

2.科学素养日勺培养对于学生的全面发展至关重要，历史学科应当怎样培养学生

日勺科学素养？

【参照答案】

历史是一门综合性很强日勺学科，有着充足地进行科学教育日勺条件。因此在历史

教学中渗透科学素养日勺培养可以从如下几方面做起：

一是通过历史知识口勺学习提高学生对科学口勺理解能力和认识水平。科学素养日勺

培养首先取决于学生对科学知识口勺掌握程度。历史教材中包具有丰富口勺与科学有关

日勺史实，在详细的教学中，教师可以运用多种手段，在课堂上营造出浓厚日勺求知气

氛，激发学生对科学日勺持续爱好，进而引导学生自觉积极的学习。在此基础上使学

生领会到隐藏在现象背后日勺科学道理，从而提高对科学的理解能力和认识水平。

二是通过教学过程培养学生对科学的思维习惯和行为方式。科学需要辩证唯物

主义日勺实事求是日勺态度，合乎理性日勺思维，需要探索、质疑和创新。教师可以在教

学中设计较有质量日勺问题去启动学生思维日勺机器，学生形成了存疑日勺习惯后就会

不停地去探索和发现，有助于学生养成良好的科学思维习惯和行为方式。

三是通过对经典人物日勺学习树立学生对科学的对日勺观念和价值取向。科学素养

渗透口勺最终目的是使学生形成科学口勺世界观和价值观，以对日勺日勺理论来指导自己

妥善处理和处理生活中碰到的实际问题。因此在教学中要通过对杰出人物历史事件

的学习、探讨和评价，培养学生日勺科学精神。

初中历史《“五月花”号》

一、考题回忆

题目来源1月5日上午河南省郑州市面试考题

试讲题目1.题目：“五月花”号

2.内容：

1623年9月23日，一艘名为“五月花”号日勺船离开英国，驶向茫茫的大西洋，向

北美开去。船上有102名乘客，其中,35名是不堪英国国内宗教迫害、被迫离乡背

井日勺清教徒，其他人是工匠、渔民、农民和卖身为奴日勺穷人。这艘船在波涛汹涌日勺

大海上航行了近两个月，直到11月21日才抵达今天美国马萨诸塞州的一种地方。

很快，他们上岸，开始了在北美的移民生活。

这些移民们初到北美时，人地两生，衣食无着。在印第安人日勺协助下，他们学会

了种植当地的农作物，逐渐站稳了脚跟。此后越来越多的人来到北美，北美殖民地

逐渐发展起来。

3.基本规定：

⑴试讲时间10分钟。

(2)围绕“五月花号”设计两个问题。

(3)配合教学内容合适板书。

答辩题目1.“五月花”号抵达之后，北美地区有何发展？

2.英属北美殖民地经济发展目勺体既有哪些？

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

情境导入法。

教师运用多媒体播放《绝望穿越：五月花号》口勺片段节选，提问：请同学们谈谈

自己的感受?

学生回答：“五月花”号是英国移民使往北美日勺一艘船只，影片极为震撼。

教师继续提问：“五月花”号并非从英国移民驶往北美日勺第一艘船只，但却是

英国移民驶往北美H勺一艘最为著名口勺船只，这是为何?英国移民来到北美后发生了

什么）这与美国日勺诞生有着怎样千丝万缕日勺联络?从而导入新课。

环节二：新课讲授

㈠背景

教师展示“五月花”号B勺图片，提问：请同学们结合刚刚日勺影片，想一想“五月

花”号上口勺乘客都包括哪些?有什么特点?

学生根据图片和影视资料回答：船上有102名乘客，其中，35名是清教徒，其他

人是工匠、渔民、农民和卖身为奴曰勺穷人。

教师继续提问：移民中有诸多是清教徒，他们为何要移民北美？

学生回答，教师补充归纳：清教徒主张改革国教，否认英王对宗教日勺掌控权，挑

战了王权，因此伊丽莎白女王及其后日勺英国国王，也都对清教徒实行高压政策。在

这种状况下，清教徒们一则为了坚持自己日勺信奉，另则为了规避国内弹压，纷纷潜

逃出境，于1623年离开英国。

（二）概况

1.教师展示有关资料，提问：1623年11月21日，清教徒领袖在船舱内主持制定

了一种共同遵守日勺《五月花号公约》，根据材料概括《五月花号公约》的内容是什

么？

“为了上帝的荣耀，为了增长基督教的信奉，为了提高我们国王和国家日勺荣耀，

我们飘洋过海，在弗吉尼亚北部开发第一种殖民地。我们这些签订人在上帝面前共

同庄严立誓签约，自愿结为民众自治团体。为了使上述目地能得到更好口勺实行、维

护和发展，未来不时依此而制定颁布，被认为是对这殖民地全体人民都最合适、最

以便的法律、法规、条令、宪章和公职，我们都保证遵守和服从。”

——《五月花号公约》

学生回答，教师归纳总结：组建公民团体;确定公正口勺法律、法令、规章和条例。

教师补充：这份公约成为美国后来无数自治公约中的首例，它口勺签约方式及内

容代表着“人民可以由自己的意思来决定自治管理日勺方式、不再由人民以上日勺强权

来决定管理”。在此开创了一种自我管理的社会构造，这在王权与神权统治日勺时代,

暗示了许多民宇的信念C

2.教师安排学生阅读教材，思索：来到北美后来，他们经历了些什么？

学生自主思索并回答：初到北美时人地两生，衣食无着。由于天气恶劣，“五月

花”号一百多人踏上北美海滩后，第一年冬天死了二分之一人。

教师追问：他们是怎样渡过难关口勺?

学生回答：心地善良日勺印第安人给移民送来了生活必需品，还特地派人教他们

怎样狩猎、打鱼和种植玉米、南瓜。在印第安人日勺协助下，移民们终于获得了丰收。

教师补充：在欢庆丰收日勺日子，按照宗教老式习俗，移民规定了感谢上帝的日子,

并决定为感谢印第安人日勺真诚协助，邀请他们一同庆祝节日，这就是“感恩节”日勺

由来。此后越来越多日勺