2026 北师大版三年级语文漏第二课时教学课件

一、前言演讲人2026-03-02

2026北师大版三年级语文漏第二课时教学课件01ONE前言

前言窗外的蝉鸣声似乎比昨日更聒噪了一些，阳光透过玻璃窗洒在讲台上，将空气中漂浮的微尘照得金光闪闪。我站在讲台中央，手里捧着备课本，目光扫过台下四十多张稚嫩而充满求知欲的脸庞。这是2026年的夏天，三年级的孩子们正坐在教室里，而我们共同探索的，是那个流传已久、充满荒诞色彩的民间故事——《漏》。作为一名深耕小学语文教育一线多年的教师，我深知教材的迭代不仅仅是纸张的更新，更是教育理念与时代精神的融合。北师大版教材一向注重培养学生的语文素养与人文情怀，而《漏》这课，放在三年级下册，恰逢其时。它不仅仅是一个关于“骗中骗”的笑话，更是一扇窗，让孩子们窥见人类心理中关于恐惧、误解与自我投射的奇妙图景。

前言第二课时，不同于第一课时的初识生字、梳理脉络，它更侧重于深度的文本解读、情感的体验与思维的拓展。今天，我要带领孩子们做的，不仅仅是读懂故事，更是要走进老虎和狼的内心世界，去感受那种因恐惧而扭曲的荒诞逻辑。这堂课，我将不再是知识的灌输者，而是那个讲故事的人，也是那个引导他们去思考、去欢笑、去领悟的引路人。02ONE教学目标

教学目标在正式进入文本之前，我必须在心中清晰地勾勒出这堂课的航标。教学目标的确立，直接决定了教学内容的深度与广度。针对《漏》的第二课时，我制定了以下三维目标：1.知识与能力目标：*复述故事：能够根据板书提示，抓住故事的关键情节（喂驴、老婆婆怕漏、老虎怕漏、狼怕虎、老虎怕狼），完整、生动地复述故事。*词句积累：准确理解并运用文中描写人物动作、神态和心理活动的词语，如“吼叫”、“颤抖”、“惊恐”、“爬”、“摔”等。*识字写字：巩固本课生字词，重点指导“脊”、“梁”、“驾”等难写字的书写结构，提升书写规范。

教学目标2.过程与方法目标：*角色体验：通过分角色朗读、情境表演等方式，让学生在“演”中体会人物的内心变化，从“怕漏”的恐惧中感受故事的幽默感。*逻辑推理：引导学生分析“漏”到底是什么，理清人物之间“一物降一物”的因果关系，培养逻辑思维能力。3.情感态度与价值观目标：*认识荒诞性：理解故事中“漏”的虚实结合，认识到恐惧往往会让人产生错误的联想，甚至闹出笑话。*生活启迪：联系生活实际，明白遇事要冷静思考，不要被恐惧蒙蔽双眼的道理，同时懂得人与人之间沟通的重要性，避免因误解而产生的误会。03ONE新知识讲授

新知识讲授讲台上的粉笔灰轻轻扬起，我转过身，在黑板上工整地写下课题——《漏》。随即，我回过头，眼神温和而坚定地看着孩子们。“同学们，上节课我们认识了故事里的主角——一位喂驴的老头、一位担心下雨的老太婆，还有一头胖驴、一只大老虎和一只小狼。上节课我们只是匆匆走过，今天，我们要深入到故事的最核心，去揭开那个让老虎和狼魂飞魄散的‘漏’究竟是什么。”

回顾铺垫，聚焦矛盾“首先，让我们快速回顾一下上节课的内容。故事里，老太婆和老头在说什么？”孩子们异口同声地回答：“漏！”“对，他们说的‘漏’，指的是雨漏下来了。这是事实，是物理现象。但是，就在这片漆黑的雨夜，山林里却发生了一连串离奇的事情。谁能告诉我，当老虎和狼听到‘漏’这个词时，他们的反应是什么？”“吓死了！”“跑得比兔子还快！”“是的，他们把‘漏’当成了一个比他们还厉害的怪物。这节课，我们就来聚焦老虎和狼的心理活动，看看他们是如何一步步把自己吓成那样。”

深入文本，剖析对话我将PPT翻到下一页，上面是一段重点的对话描写。我请一位朗读较好的同学站起来，分角色朗读老虎和狼的对话。“哇，好厉害的怪物！”（老虎）“比我还厉害？”（狼）“它长得像……”（狼欲言又止）“比我还厉害！它浑身湿淋淋的，眼睛绿油油的……”（老虎接话）读完后，我提问：“大家听出了什么？狼想说什么？为什么老虎打断了他？”孩子们开始窃窃私语，有的说狼想说它长得像驴，有的说老虎太害怕了，怕狼比它还厉害。“大家说得都很在理。”我点头肯定，“狼原本想说‘像那个喂驴的老头’，但老虎太恐惧了，他根本听不进去，他害怕狼比他更强，所以他自己先脑补了‘浑身湿淋淋，眼睛绿油油’的形象。这叫什么？这叫‘先入为主’，这叫‘越怕越怕’。”

动作描写分析：惊恐的具象化“光听声音还不够，我们还要看动作。”我指着板书上的关键词，“请大家看，当它们听到‘漏’来了，它们的动作是怎样的？”“爬！”“摔！”“摔得稀巴烂！”“非常好。请大家闭上眼睛，想象一下那个画面：本来老虎是捕食者，是狼的上级，但在‘漏’面前，它们完全失去了尊严。老虎从脊背上滑下来，狼从老虎身上滑下来，它们像两只无头苍蝇一样乱撞。这种强烈的反差，正是《漏》这个故事最幽默、最精彩的地方。”

揭示真相：漏的虚实“现在，到了最关键的时刻了。同学们，那个让老虎和狼闻风丧胆、吓得屁滚尿流的‘漏’，到底是谁？它又是什么？”教室里安静了下来，孩子们都在思考。我适时地引导：“让我们回到故事的开头。老太婆说：‘这怕什么，我们有驴啊！’老太婆怕什么？她怕什么漏？她怕雨漏下来淋湿屋子。所以，对于老太婆来说，‘漏’就是雨。那么，对于老虎和狼来说呢？”“对于老虎和狼来说，‘漏’就是……”一个孩子举手，“就是驴！”“完全正确！”我激动地拍手，“老虎和狼本来就是想吃驴，结果它们把驴身上的雨（雨水）想象成了可怕的怪物。而雨水顺着驴背滑下来，恰好落在了狼和老虎的头上，它们就误以为是怪物‘漏’下来了。这是一场彻头彻尾的误会！”04ONE练习

练习“理论讲得再多，不如动笔练一练。现在，请大家拿出练习本，我们来进行三个层面的练习。”

词语积累与运用“请大家将本课的生字新词抄写在田字格里，注意‘脊’字的写法，下面是‘月’，上面是‘脊’的变形；‘梁’字是木字旁。写完之后，请用‘漏’字组三个词，并造一个句子。”*板书示例：

词语积累与运用漏雨（自然现象）o漏气（生活现象）01o漏洞（逻辑/心理漏洞——这是重点）02“谁来说说，故事里老虎和狼的心理，是不是也有一个‘漏洞’？”03

句式仿写“故事中，老虎和狼因为恐惧，产生了许多错误的联想。请大家模仿课文的句式，写一个句子，表达一种因误解而产生的有趣场景。”*引导句式：o以为……其实……o本来……结果……“比如，小明以为老师批评他是因为不喜欢他，其实老师只是让他把作业拿上来。同学们，你们能举出生活中的例子吗？”

课文填空与复述梳理“为了帮助大家更好地记忆，我们来进行填空练习。”（PPT展示：故事顺序：喂驴->老太婆说漏->老虎听成怪物->狼听成怪物->老虎怕狼->狼怕老虎->漏出现了->误会解除->全身湿透）“请同学们看着这个顺序，尝试用自己的话，把故事串联起来。这不仅是练习写作，也是在锻炼你们的逻辑思维。”05ONE互动

互动“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。故事的魅力在于表演。现在，我们要把课堂变成舞台。”

角色扮演：情境再现“我需要四组同学上来表演。第一组：老头和老婆婆；第二组：老虎和狼。其他同学是评委。”我分别指派了学生上台。*第一组表演：老头和老婆婆在屋檐下，老婆婆惊恐地说：“下雨了，漏了！”老头安慰她：“有驴呢，怕什么漏！”*第二组表演：老虎和狼在树林里，听到雷声（背景音效），惊慌失措。o老虎：“哎呀，不好了，漏来了！”o狼：“什么？漏来了？”o老虎：“它浑身湿淋淋的，眼睛绿油油的，比我还厉害！”o狼：“那我怎么办？”

角色扮演：情境再现ABCo狼：“好，我爬，你也快爬！”o（两人互相推搡，最后一起掉进泥坑里）o老虎：“快爬到树上去！”

互动问答：思维碰撞表演结束后，全班同学爆发出一阵哄笑。1“好，请台下的同学点评一下。”2“我觉得他们演得太夸张了，特别是那个摔下去的动作，特别像滑滑梯。”3“我注意到了，老虎和狼互相推对方上去，其实它们都很害怕，都想把对方推出去挡灾。”4“大家观察得真仔细！”我趁机追问，“如果狼没有被老虎压住，如果它们没有摔在驴身上，它们会怎么样？”5“它们还会继续怕，一直跑，一直跑，直到累死！”6“对。这就告诉我们，恐惧会让人失去理智，做出错误的决定。”7

小组讨论：如果狼知道真相“现在，我想请大家进行一个小组讨论。假设狼突然清醒了，它知道‘漏’其实就是驴背上的雨水，它会对老虎说什么？老虎又会说什么？”（分组讨论3分钟）06ONE“哪组愿意分享？”

“哪组愿意分享？”第一组代表：“狼说：‘哎哟，原来是你啊！吓死我了！’老虎说：‘原来是你这匹驴身上的雨水啊！’”01第二组代表：“狼说：‘我是笨蛋，我竟然怕你。’老虎说：‘我也是笨蛋，我竟然怕你。’”02“哈哈，看来它们俩是一对‘冤家’。这种互相揭短的感觉，是不是很真实？”0307ONE小结

小结1下课铃声即将响起，我整理着教案，看着孩子们兴奋的脸庞，心中涌起一股暖流。2“同学们，今天这节课，我们一起走进了一个充满幽默与智慧的世界。我们不仅读懂了《漏》这个故事，更读懂了‘恐惧’。”3我走到黑板前，画了一个大大的圈，圈住“漏”字。6“有时候，‘漏’是我们沟通的障碍，就像故事里那样，每个人都在想自己的事，没有真正交流，导致了巨大的误解。”5“有时候，‘漏’是我们心里的恐惧，它让我们看不清真相，让我们像老虎和狼一样，自己吓唬自己。”4“‘漏’，在故事里是一个误会，是老虎和狼把雨水当成了怪兽。但在我们的生活中，‘漏’又是什么呢？”

小结“故事结束了，但思考没有结束。希望你们在今后的生活中，当遇到‘漏’——也就是遇到困难、误会或者恐惧的时候，能够像故事结尾的老头和老婆婆一样，保持冷静，看清真相，不要被自己吓倒。”“这节课就上到这里，下课！”08ONE作业

作业“最后，为了让大家把这个故事消化得更好，我布置两个作业。”1.基础作业：*回家后，把《漏》这个故事讲给爸爸妈妈听。要求：语气要夸张一点，特别是老虎和狼说话的时候，要把那种恐惧感表现出来。如果可以，请爸爸妈妈给你录音或录像。2.拓展作业：*创意写作：想象一下，第二天早上，老虎醒来，发现自己摔在泥坑里，浑身湿透。它看到了旁边的狼，狼也醒了。它们会怎么交流？请以此为开头，续写故事《漏之后》。*思维导图：在一张白纸上，画出《漏》的故事情节图，包括起因、经过、高潮和结果，并标注出关键的心理变化。“这些作业，既能锻炼你们的口语表达能力，也能激发你们的想象力。下节课，我们来看看谁的续写最精彩！”09ONE致谢

致谢看着孩子们收拾书包、有序离开教室的背影，我轻轻叹了口气，心中充满了成就感。教育，是一场漫长的修行。作为一名教师，我深知自己肩负的责任。每一个课件，每一堂课，都是我与孩子们心灵沟通的桥梁。今天，我们跨越了文字的障碍，领略了民间故事的魅力。我要感谢