第14课《驿路梨花》课件

驿路梨花作者：彭荆风1.理清“爱心接力”的情节与人物关系；分析“悬念链”的设置效果，并理解倒叙、插叙在其中的作用。2.多角度（含义、结构、效果）分析标题“驿路梨花”的妙处，品味文中“梨花”的形象与多次描写并掌握景物描写的常见作用；3.理解“梨花”所象征的雷锋精神，并由此发现、讲述身边的相似善举，激发传承与践行这一美德的意愿。教学目标哈尼族：东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，属汉藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用新创制的以拉丁字母为基础的拼音文字。主要分布于中国云南元江和澜沧江之间，聚居于红河、江城、墨江及新平、镇沅等县，和泰国、缅甸、老挝、越南的北部山区。写作背景：1977年，党中央重新发出了“向雷锋同志学习”的号召，作者想起了自己生活多年的西南边疆，想起了自己曾经见过的山里的小茅屋，以及默默照料小茅屋的人。1.读准字音寨zhài

撵niǎn

扛

驿路

迷茫陡峭dǒuqiào

露宿

竹篾miè

简陋悠闲

修葺qì

晶莹jīngyíng

折损第一课时：深山探案——梳理情节链，破解悬念关查案委托

同学们，今天我们不急着翻开课本。先请大家把自己想象成一名侦探，而且是“穿越”到上世纪70年代滇西南山区的侦探。现在，你接到一桩“离奇委托”——深山老林，夕阳西下，两个疲惫的旅人，突然发现一座神秘的小茅屋。屋里有水、有柴、有米、有床，一切齐全，却空无一人。委托内容就是：查清这座小屋的主人到底是谁？​

你们，敢接这个案子吗？

那我们就成立“驿路梨花探案组”。请大家快速默读全文，带上侦探的第一项任务：用笔圈出所有与这座小茅屋有关的人物，并用一句话概括他/她为小屋做了什么。计时8分钟，开始！人物行动

修建小屋

照料小屋瑶族老人

讲述故事、继续照料“我们”解放军梨花姑娘送粮、道谢一群哈尼小姑娘修葺小屋、学习雷锋这个表格揭示了一个什么道理？人物行动解放军修建小屋梨花姑娘照料小屋瑶族老人送粮、道谢一群哈尼小姑娘讲述故事、继续照料“我们”修葺小屋、学习雷锋

这座小屋，就像一场“爱的接力赛”。真正的“主人”，不是一个具体的人，而是一种精神，一份在人与人之间不断传递的善意与奉献。

现在，请你们化身“悬念侦探”，细读课文，找出作者埋下的三处核心悬念，以及两处误会。第一个悬念：第一个误会：第二个悬念：第二个误会：第三个悬念：（第8段）“这是什么人的房子呢？”（第14段）“我不是主人，也是过路人呢”（到底谁是小屋的主人呢？）（第31段）“房子是解放军叔叔盖的”（解放军为什么要盖房子呢？）（第24段）“多好的梨花啊”（误以为名叫梨花的哈尼小姑娘是小屋的主人）（第24段）“多好的梨花啊”（误以为名叫梨花的哈尼小姑娘是小屋的主人）真相大白：解放军是为了方便过路人。悬念链：悬念1（主人是谁？）→误会1（瑶族老人）→悬念2（梨花是谁？）→误会2（哈尼小姑娘）→悬念3（为何盖屋？）→真相大白（爱心传承）

“层层设悬，环环相扣”，它不仅让情节引人入胜，更在一次次“寻找——误会——再寻找”的过程中，像剥洋葱一样，层层深入地展现了雷锋精神传播的广度与深度。1.文中几次写到“梨花”？分别用横线划出来，并简单批注每次读到它的感受。2.如果你是侦探，你会如何理解“驿路梨花”这个标题在案件（文章）中的意义？课后思考/预习作业：第二课时：解密梨花——品析艺术，传承精神

本案的“核心物证”——“梨花”，需深度解码。今天，我们要完成最终的“结案报告”。这份报告需要回答几个关键问题，它们也是中考阅读理解的高频考点。①标题深意：“驿路梨花”这个标题的妙处。（考点：标题作用）②环境密码：文中多次描写梨花，有何作用？（考点：景物描写作用）③叙事手法：作者为何不从解放军盖房开始写？（考点：记叙顺序及作用）④案件性质：这桩“案子”的本质是什么？（主旨升华）请结合全文，分析《驿路梨花》这个标题的妙处。

①在内容上，“驿路”指行人所有的道路，这里指“我”和老余在边疆行走的道路，梨花指自然界梨花、哈尼族梨花姑娘，更象征雷锋精神和边疆民族优良淳朴的民风。

②在结构上，“驿路梨花”是全文的线索。

③在表达效果上，“驿路梨花”引自陆游的诗句，为文章增添了文化韵味。

破解“标题密码”闻武均州报已复西京南宋·陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

陆游的“驿路梨花处处开”是对朝廷胜利，收复旧山河的向往，充满着喜悦。作者借此表达的也是对助人、利人的时代新风，深入人心、广为传播的喜悦与向往。总结方法：——描写梨花，体现中心——一写梨花：（第4段）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！

指自然界洁白美丽的梨花，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带来了“有人家”的希望。烘托了人物的愉悦心情。文中多次出现对梨花的描写，它们仅仅是写景吗？请找到并分析。

解析“环境密码”——描写梨花，体现中心——二写梨花：

（第6段）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

这是一幅月下梨林行走图。梨林优美、柔和、舒适、清幽，表现了我们有了希望后的喜悦心情，也为下文发现小屋作铺垫。——描写梨花，体现中心——三写梨花：

（第27段）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……这是虚写的景，用花香衬托梨花姑娘的美好品质，表达作者对小屋“主人”助人为乐精神的赞美。——描写梨花，体现中心——四写梨花：

（第37段）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开。”

这里运用象征手法，以花喻人，洁白的梨花象征着纯洁热情、助人为乐的哈尼小姑娘，同时也象征着生生不息、代代相传的雷锋精神和淳朴热情、知恩图报的边疆民族的优良民风。升华了文章主题并再次点题。

归纳方法作者为什么采用“我们”投宿见闻开始，而不是从十多年前解放军盖房开始写？

为了制造悬念，让故事更吸引人。这叫倒叙。

解析“叙事手法”文中还通过人物讲述，插入了解放军盖房、梨花姑娘照料等往事，这又是属于那种叙事顺序呢？有什么作用？

插叙。丰富了文章内容，既交代了小屋的来历，解开了悬念和误会，使故事情节更完整，有表现了梨花姑娘和解放军战士“为人民服务”、助人为乐的美好品质，歌颂了发扬雷锋精神的人，揭示了文章的中心。

归纳总结倒叙：1.开篇点题；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；使文章有波澜，避免平铺直叙，增强文章的生动性。插叙：推动故事情节发展，对情节起补充、衬托作用；丰富文章内容，使文章情节完整；突出所刻画的人物形象；突出文章中心。

雷锋精神，在这篇文章中有了一个更美、更富有生命力的名字，叫——“梨花精神”。它纯洁、芬芳、默默开放、代代相传。那么，在今天的中国，在我们的身边，“梨花”是否依然在开放呢？我们身边的“梨花”。它可能没有一个响亮的名字，它就是一份随手帮助、一次挺身而出、一种默默坚守。请你想一想，分享一个你见证或经历的“身边梨花”的故事。寻找新时代的“梨花”

看似微小的善意，正是新时代“梨花精神”的绽放。彭荆风先生写道：“驿路梨花处处开。”老师把它改两个字，送给你们