第六章 案例研究

第六章案例研究本章学习目标：1.了解案例研究的类型；2.掌握案例研究的含义、特点、程序及要求；3.重点掌握案例研究的优势与局限性，案例研究的质量检验标准，以及目前案例研究中存在的争论和问题。《教育研究方法》第六章案例研究第一节

案例研究的含义与特点《教育研究方法》第六章案例研究一、案例研究的含义研究案例与教学案例的区别1．起源和性质不同。2．案例涉及的内容不同。3．对数据的真实性程度要求不同。《教育研究方法》第六章案例研究含义1．案例研究的目的在于描述和解释2．研究变量难以控制和分离。3．研究对象具有整体性、综合性的特点4．多元化的资料收集的渠道和方法5．对结果的解释基于分析式归纳的逻辑《教育研究方法》第六章案例研究二、案例研究的特点1．整体性2．经验性3．多重功能性4．深入性5．研究的自然性6．资料来源与收集方法的多样性《教育研究方法》第六章案例研究三、案例研究的优势与局限性优势：1．研究对象的广阔性；2．研究功能的丰富性；3．数据收集方法的多样性；4．研究情景的真实性；5．研究方法的互补性；6．研究结论的针对性《教育研究方法》第六章案例研究局限：1．难以对研究结论进行科学的归纳；2．技术上的局限与研究者的偏见；3．大量的时间和人力耗费；4．案例研究的研究报告较为冗长和繁琐。《教育研究方法》第六章案例研究第二节案例研究的类型《教育研究方法》第六章案例研究一、基于哲学基础的分类规范性实证性《教育研究方法》第六章案例研究二、基于研究目的的分类探索性、描述性和解释性探索性案例研究：研究问题和研究假设都不明确，研究者凭借个人兴趣、直觉、经验到研究现场了解情况收集资料，以进一步确定研究问题、研究理论及其相应假设。《教育研究方法》第六章案例研究描述性案例研究：通过对一个人物、团体、群体、组织、社区、民族、国家的生命历程、重要方面、焦点事件等现象进行深度描述，以坚实、丰富的经验事实为支撑，从而形成主要的理论观点，或是检验理论假设。《教育研究方法》第六章案例研究解释性案例研究：旨在通过特定或一般的个案，对事物背后的因果关系、内在结构和动态变化进行解释。《教育研究方法》第六章案例研究三、基于案例数量的分类单案例和多案例单案例研究：又称经典性个案研究，是指在收集数据时仅选择一则个案作为研究对象。多案例研究：亦称比较性案例研究。《教育研究方法》第六章案例研究四、基于案例层级的分类整体性（单层次分析）和嵌入性（多层次分析）整体性案例研究：在研究中仅研究个案的整体性，而不关注其具体的部门或是方面。嵌入性案例研究：案例研究中包含一个以上的分析单位。《教育研究方法》第六章案例研究五、基于案例研究功能的分类基于案例研究的功能，斯泰克（Robert.E.Stake）将个案研究分为本质性个案研究，工具性个案研究和集合性个案研究三类。本质性案例研究，其功能不在于理解抽象的概念或者普遍的现象，也不在于建构或检验理论，而在于展示、突出案例本身所具有的意义。《教育研究方法》第六章案例研究工具性的案例研究，其功能主要是让人们认识问题或发现新结论。集合性个案研究，其功能是通过观察、理解某个特定的群体、组织、社区或某种特定的形势、事件，以便更好的研究和预测类似现象、整个群体或总的形势。《教育研究方法》第六章案例研究六、基于案例对理论贡献程度的分类利普哈特（1）非理论（2）解释性（3）产生假设（4）理论证实（5）理论证伪（6）偏离常规《教育研究方法》第六章案例研究第三节

案例研究的程序《教育研究方法》第六章案例研究一、案例研究设计（一）确定研究问题（二）做出研究假设（三）确定分析单位（四）确定数据分析的逻辑（五）解释研究发现的准则（六）选择研究数量《教育研究方法》第六章案例研究二、案例选择案例的选择，要综合考虑：研究目的研究理论资料收集样本特征《教育研究方法》第六章案例研究三、数据收集（一）文件（二）档案记录（三）访谈（四）观察（五）问卷调查（六）人工制品（七）实验《教育研究方法》第六章案例研究四、数据分析（一）定性与定量数据的分析（二）分析策略1.遵循规范的分析过程。2.考虑具体的分析策略。3.采用具体的分析技术。4.考虑资料的应用程度。《教育研究方法》第六章案例研究五、撰写研究报告背景与研究问题文献回顾与评论解释性框架与研究方法研究资料的分析展示研究讨论研究结论与建议《教育研究方法》第六章案例研究第四节

案例研究的质量、问题与争论《教育研究方法》第六章案例研究一、案例研究的质量（一）效度标准衡量研究能够反映研究现象的有效性程度建构效度：对所要研究的概念形成一套正确的、可操作的测量。外在效度，是指研究结论的推广性程度，也就是研究结论的抽象性和普遍性问题。《教育研究方法》第六章案例研究内在效度：只适用于因果解释性案例研究。解释的有效性程度。理论解释与数据的吻合程度，理论解释的有效性；排除竞争性解释的程度，理论解释的唯一性。《教育研究方法》第六章案例研究（二）信度标准信度(Reliability)，主要指研究数据的可靠性程度，即重复测量同一个对象所获数据的一致性程度。此外，通过建立案例研究草案、案例研究数据库等方式也有利于提高研究的信度。《教育研究方法》第六章案例研究二、案例研究中的一些问题（一）案例选择与研究进入方面的问题选择案例既需要对理论和研究的考量也需要案例所属机构或是实际情景的许可和接受。《教育研究方法》第六章案例研究（二）案例的边界问题案例小至一个个体、事件，大至民族国家、社会运动等，往往都存在如何清晰界定其内在边界的问题。案例应该涵盖哪些内容或哪些方面？以什么依据对此进行判断？研究者的主观性的影响《教育研究方法》第六章案例研究（三）研究的客观性问题研究者介入所获得的资料，其真实性、客观性也会因研究者的介入而受影响，这主要表现在研究者与研究情景之间的相互影响。《教育研究方法》第六章案例研究（四）研究的效度与信度问题案例研究虽然主要倾向于质性研究，但有时也试图采用量化研究的方法以提高其研究质量，因此，其研究中的信度和效度也就存在一定的问题。在外