高中历史第23课 从局部抗战到全面抗战教案

高中历史第23课从局部抗战到全面抗战教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计意图：本节课旨在引导学生了解从局部抗战到全面抗战的历史进程，让学生认识到国共两党合作的重要性，以及全民族抗战的伟大意义。通过分析抗战时期的历史事件，培养学生独立思考、分析问题的能力，激发学生的爱国情怀。核心素养目标分析：本课旨在培养学生历史学科核心素养，包括历史解释、历史理解、历史思辨和历史意识。学生将通过分析抗战历史事件，提升历史解释能力，理解抗战的复杂性和深远影响；通过反思国共合作与民族抗战的关系，培养历史理解能力；通过探究抗战中的道德抉择，发展历史思辨能力；通过学习抗战精神，增强历史意识，形成对国家和民族的责任感。学情分析： 高中阶段的学生已具备一定的历史知识基础，对近现代史有一定的了解。然而，由于本节课涉及的是抗日战争这一较为复杂的历史阶段，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生对局部抗战到全面抗战的历史事件有一定了解，但对具体历史细节、抗战时期的社会背景和国内外形势的认识可能较为模糊。

2.能力方面：学生在分析历史事件、理解历史发展规律方面有一定潜力，但需要进一步培养历史思辨和批判性思维能力。

3.素质方面：学生对国家、民族的历史责任感较强，但面对复杂的历史问题，可能缺乏全面、客观的看待问题的能力。

4.行为习惯：学生在课堂学习中表现出较高的积极性和参与度，但部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏自主探究的问题。

综上，本节课的教学应充分考虑学生的实际情况，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究历史问题，培养学生的历史思维能力和民族责任感。同时，针对学生可能存在的不足，教师应适当调整教学策略，以适应不同层次学生的学习需求。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《历史》第23课《从局部抗战到全面抗战》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《西安事变》、《七七事变》的历史照片、相关历史人物的简介、抗战时期的社会生活片段等。

3.教学工具：准备历史地图，以便学生直观理解抗战时期的地理分布和战争进程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，便于学生分组讨论历史事件。教学过程：一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学习了抗日战争的相关知识，那么今天我们要一起探讨的是从局部抗战到全面抗战的历史过程。请大家回忆一下，局部抗战和全面抗战有哪些不同之处？

2.学生回答，老师总结：局部抗战主要是指1931年九一八事变后，中国人民局部抵抗日本侵略的战争；而全面抗战则是指1937年七七事变后，国共两党联合全民族共同抗击日本侵略的战争。今天，我们将深入探究这一历史转变过程。

二、自主学习

1.老师发放学习资料，学生阅读教材第23课《从局部抗战到全面抗战》。

2.学生独立完成学习任务，思考以下问题：

a.局部抗战时期，国共两党之间的关系如何？

b.国民政府对抗战的战略部署有哪些？

c.全面抗战爆发的原因是什么？

d.全面抗战时期，有哪些重要的历史事件和战役？

3.学生分享学习心得，老师点评并引导学生思考。

三、合作探究

1.老师将学生分成小组，每组负责探究以下问题：

a.局部抗战时期，国共两党的关系变化及其原因。

b.国民政府对抗战的战略部署及其效果。

c.全面抗战爆发的原因及其影响。

d.全面抗战时期的重要历史事件和战役。

2.小组成员合作讨论，共同完成探究任务。

3.各小组代表汇报探究成果，其他小组成员补充和完善。

四、课堂讲解

1.老师根据学生探究成果，结合教材内容，进行以下讲解：

a.局部抗战时期，国共两党在共同抗日的基础上，逐渐形成了抗日民族统一战线。这一时期，国民党内部出现了一些抗日救亡的派别，如国民党左派、国民党改组派等。

b.国民政府对抗战的战略部署包括：抵抗日军侵略、争取国际支持、推动国内改革等。其中，淞沪会战、太原会战等战役取得了重要成果。

c.全面抗战爆发的原因主要有：日本对中国的侵略加剧、国共两党的合作取得一定成果、国际形势的变化等。

d.全面抗战时期，有许多重要的历史事件和战役，如卢沟桥事变、平型关大捷、百团大战等。

2.老师结合历史图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解历史事件。

五、课堂总结

1.老师引导学生回顾本节课的主要内容，总结从局部抗战到全面抗战的历史过程。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并给予鼓励。

六、课后作业

1.完成本节课的课后习题，巩固所学知识。

2.阅读教材相关内容，了解抗日战争的其他方面知识。

3.结合本节课所学，撰写一篇关于从局部抗战到全面抗战的感悟文章。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握从局部抗战到全面抗战的历史发展脉络，了解九一八事变、七七事变等重要历史事件，以及国共两党合作、抗日战争的战略部署等知识点。

2.思维能力：学生在课堂讨论和合作探究中，学会了如何分析历史事件，理解历史发展规律，提高了历史思辨和批判性思维能力。

3.情感态度：通过学习抗日战争的历史，学生深刻体会到了国共两党合作、全民族抗战的伟大意义，增强了民族自豪感和爱国主义情感。

4.行动能力：学生在学习过程中，能够将历史知识与现实生活相结合，认识到历史对现实的启示，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。

5.合作能力：本节课采用小组合作探究的方式，学生在讨论、分享、交流中，学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

6.自主学习能力：学生在自主学习环节，通过阅读教材、思考问题，培养了自主学习的能力，为今后的学习奠定了基础。

7.历史意识：学生在学习过程中，逐渐形成了全面、客观看待历史问题的能力，增强了历史责任感。

8.文化素养：通过学习抗日战争的历史，学生了解了中华民族的优秀传统文化，提高了文化素养。

9.社会责任感：学生在学习过程中，认识到国家、民族的历史命运与个人息息相关，增强了社会责任感。

10.价值观：学生在学习过程中，树立了正确的历史观、民族观和国家观，为形成正确的价值观奠定了基础。重点题型整理：1.**题型一：历史事件的时间线**

-**题目示例**：请按照时间顺序排列以下历史事件：九一八事变、卢沟桥事变、平型关大捷、百团大战。

-**答案示例**：九一八事变（1931年）、卢沟桥事变（1937年7月7日）、平型关大捷（1937年9月）、百团大战（1940年8月至12月）。

2.**题型二：历史事件的原因分析**

-**题目示例**：分析国共两党合作抗日的原因。

-**答案示例**：国共两党合作抗日的原因包括：日本对中国的侵略加剧、民族危机加深、国共两党认识到共同抗日的重要性、国际形势的变化（如世界反法西斯同盟的形成）。

3.**题型三：历史事件的影响**

-**题目示例**：解释卢沟桥事变对中国抗日战争的影响。

-**答案示例**：卢沟桥事变标志着全面抗战的爆发，使中国从局部抗战进入全面抗战阶段，增强了全国人民的抗战意识，国共两党关系得到加强。

4.**题型四：历史人物的评价**

-**题目示例**：评价周恩来在抗日战争中的作用。

-**答案示例**：周恩来在抗日战争中发挥了重要作用，他是国共合作的重要推动者，积极参与抗日民族统一战线的建立，为抗日战争的胜利做出了重要贡献。

5.**题型五：历史现象的对比**

-**题目示例**：对比局部抗战和全面抗战的特点。

-**答案示例**：局部抗战的特点是分散、零星，国共两党合作有限；而全面抗战的特点是全民动员、国共合作全面，形成了强大的抗日民族统一战线。教学评价：1.课堂评价：在教学过程中，我将通过提问、观察和课堂讨论等方式，实时了解学生的学习情况。我会针对关键知识点提出问题，观察学生的回答和参与度，以及通过小组讨论的互动情况来评估学生的理解程度。对于学生的回答，我会给予及时的反馈和指导，以确保他们能够正确理解并掌握知识点。

2.作业评价：课后，我将要求学生完成相关的作业，包括填空题、简答题和论述题等。我会对学生的作业进行认真批改和点评，重点关注学生对历史事件的时间顺序、原因分析、影响评价等方面的掌握情况。通过作业的反馈，我可以了解学生在课后复习和巩固知识点的效果，同时也能发现他们在学习过程中可能存在的难点和错误。

3.测试评价：为了全面评估学生的学习效果，我将在课程结束后进行一次小测验。测验将包括选择题、判断题和简答题等题型，旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.反馈与鼓励：在教学评价中，我将注重学生