高中英语高考M1 Unit 2 Growing pains(讲)-2025年高考英语一轮复习讲练测(新高考•江苏)(教案)

PAGE课题高中英语高考M1Unit2Growingpains(讲)-2025年高考英语一轮复习讲练测(新高考•江苏)(教案)教学内容一、教学内容本节课为人教版高中英语必修一Unit2Growingpains高考一轮复习内容，涵盖核心词汇（conflict,misunderstand,generationgap,adolescence等）、重点句型（It'snotthat...but...,Thereasonwhy...isthat...等）、语篇主题分析（青少年与父母家庭冲突、代沟问题）、语法重点（定语从句、非谓语动词作状语）及写作任务（描述成长烦恼、提出解决建议的建议信），紧扣教材文本，融合高考考点。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能运用单元核心词汇与句型准确描述青少年成长中的家庭冲突，表达个人观点；文化意识层面，引导学生理解代沟现象背后的文化差异，尊重多元家庭沟通方式；思维品质上，通过分析冲突原因、探讨解决策略，培养批判性思维与逻辑表达能力；学习能力维度，通过合作探究、策略迁移，提升自主解决语言问题及实际沟通问题的能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：核心词汇（conflict,generationgap等）的准确运用；重点句型（It'snotthat...but...等）的灵活表达；语篇中家庭冲突与代沟主题的深度分析；定语从句、非谓语动词语法点的巩固。难点：学生将语言知识转化为实际表达，准确描述成长烦恼并提出合理建议；分析语篇隐含情感态度及代沟成因；语法在写作中的正确应用。解决办法：通过情境对话、仿写练习强化词汇句型运用；设计问题链引导学生从文本细节到主题升华，结合学生自身经历讨论；结合写作任务，进行语法专项训练与错误范例分析，提升语言输出能力。教学资源四、教学资源软硬件资源：多媒体教室、交互式电子白板、实物投影仪、人教版高中英语必修一教材、《高考英语一轮复习讲练测（新高考•江苏）》资料册、学生课堂练习本。课程平台：校园网教学管理系统、班级学习群。信息化资源：青少年成长主题情景短视频、课文朗读及对话音频、单元核心词汇与语法点梳理PPT、高考真题及模拟题库（含代沟类阅读与写作题）。教学手段：情境对话模拟、小组合作探究、仿写训练、错误范例分析、板书知识结构图。教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（课文原文、核心词汇表conflict/generationgap等及高考真题例句）；设计问题“结合课文，列举Mike与父母冲突的具体表现，推测其背后的原因”；通过班级群监控预习笔记提交情况，标记共性问题。

学生活动：自主阅读课文，整理冲突场景关键词（如argueaboutprivacy/curfew），用思维导图梳理冲突原因；记录疑问如“如何用定语从句描述冲突事件”。

教学方法/手段/资源：自主学习法；微信群+PPT预习资料。

作用与目的：提前感知单元主题与重点词汇，为课堂分析冲突成因铺垫，培养文本细读能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入播放青少年家庭冲突情景短视频（与课文主题呼应）；讲解重点句型“It'snotthat...but...”，举例替换练习（如“It'snotthatIignoreyouradvice,butIneedtomakemyowndecisions.”）；组织小组讨论“课文如何通过对话体现代沟？”，引导分析情感态度（frustration/misunderstanding）；针对角色扮演中“建议信逻辑衔接”问题进行即时指导。

学生活动：听讲并参与句型替换练习；小组讨论对话中隐含的情感词（如“Whydon'tyoutrustme?”体现失望），模拟“向父母解释冲突”的角色扮演，提出解决建议（如“regularcommunication”）。

教学方法/手段/资源：讲授法+实践活动法+合作学习法；情景视频+课文对话文本。

作用与目的：突破“分析语篇情感态度”“灵活运用句型”难点，通过实践强化语言输出技能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置写作任务“写一封建议信，描述自身成长烦恼并提出解决方法”；提供拓展资源（代沟主题TED-Ed视频、高考建议信范文）；批改作业时标注定语从句错误（如误用which/who）及建议逻辑问题，课堂反馈典型范例。

学生活动：完成建议信，运用核心词汇（misunderstand/generationgap）和重点句型；观看拓展视频，反思自身沟通方式；根据反馈修改作文，优化语法结构与建议可行性。

教学方法/手段/资源：自主学习法+反思总结法；写作任务单+范文资源包。

作用与目的：巩固“语法在写作中应用”难点，提升解决实际问题的语言能力，实现知识迁移。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文本资源

①补充阅读材料：《青少年家庭冲突的心理学分析》（节选），重点解读“代沟”的形成原因（如价值观差异、沟通方式不同），与课文“Mike与父母冲突”案例形成理论支撑，深化对单元主题的理解。

②高考真题语料库：精选近5年江苏卷中涉及“家庭关系”“成长烦恼”主题的阅读理解文本（如2023年C篇“青少年与父母沟通障碍研究”），分析其设题角度（细节理解、推理判断、主旨大意），帮助学生熟悉高考题型与主题关联。

③写作范文集：收录3篇高考满分建议信，主题分别为“如何与父母化解隐私冲突”“克服青春期焦虑的方法”“跨代沟通技巧”，标注核心词汇（negotiate,compromise,emotionalsupport）和重点句型（Isuggestthat...;Itisadvisableto...），供学生模仿结构语言表达。

（2）音视频资源

①主题演讲视频：TED-Ed《Howtobridgethegenerationgap?》（节选5分钟），动画形式讲解代沟沟通策略，如“积极倾听”“换位思考”，与课文“父母与子女对话”场景呼应，强化情感态度分析能力。

②课文音频拓展：人教版教材配套朗读音频（Unit2对话部分），慢速版+常速版对比，引导学生注意语音语调对情感表达的影响（如Mike台词中的frustration与父母台词中的concern）。

③纪录片片段：《中国家庭沟通现状》（节选），展示不同家庭中青少年与父母的冲突案例（如学业压力、兴趣选择），对比课文中的西方家庭案例，培养跨文化意识。

（3）实践任务资源

①情境对话卡：设计5组家庭冲突情境（如“周末聚会与家庭学习冲突”“社交媒体使用限制”），每组包含角色卡（父母/子女）、冲突点描述、沟通提示，供学生课中角色扮演使用，强化语言运用能力。

②写作支架模板：建议信结构框架（引言-问题描述-原因分析-解决方案-总结），模板中预留定语从句和非谓语动词填空（如“Thereasonwhyparentsworryisthatthey_________(concern)aboutoursafety.”），帮助学生突破语法应用难点。

③调研问卷工具：《青少年与父母沟通现状调研问卷》（含10个问题，如“与父母沟通的最大障碍是______”），学生课后调研3个家庭数据，形成简短报告，将语言知识与实际问题解决结合。

2.拓展建议

（1）词汇与语法深化

①核心词汇拓展：以单元词汇“conflict”为中心，整理“冲突”主题词族（noun:conflict,disagreement,argument;verb:conflict,argue,disagree;adjective:conflicting,disagreeable），搭配高考高频短语（beinconflictwith,resolveconflicts），通过词性转换练习（如用“misunderstand”的名词形式“misunderstanding”完成句子）巩固词汇运用。

②语法专项突破：针对定语从句，收集课文中的复杂长句（如“ThereasonwhyMikefeltupsetwasthathisparentsdidn’trespecthisprivacy.”），分析先行词、关系词，再设计“描述成长烦恼”的句子仿写（如“Themomentwhenmyparentsreadmydiarymademeangry.”）；针对非谓语动词，整理作状语的用法（如“Feelingmisunderstood,herefusedtotalk.”），结合建议信写作，练习用现在分词表伴随结果提出建议（如“Talkingcalmly,wecansolvetheproblemeasily.”）。

（2）阅读与写作提升

①主题阅读策略：指导学生采用“三步法”分析同类主题文章——第一步：圈画冲突场景关键词（如curfew,rules,independence）；第二步：标注人物情感词（frustrated,concerned,relieved）；第三步：总结作者观点（如“Mutualunderstandingisthekeytoreducinggrowingpains”），提升语篇分析能力。

②写作优化建议：针对建议信，强调“问题具体化、建议可行性”原则，例如将“父母不理解我”改为“父母反对我参加社团活动，认为会影响学习”，建议改为“我们可以一起制定学习计划，证明社团活动不会耽误学业”；同时提醒使用连接词（Firstly,Moreover,Inconclusion）增强逻辑性，模仿范文中的“建议+理由”结构（如“Isuggestthatwehaveaweeklyfamilymeeting,whichcanhelpusunderstandeachotherbetter.”）。

（3）口语与思维训练

①角色扮演进阶：在课中角色扮演基础上，增加“辩论环节”，如“青少年是否应该拥有更多自主权”，学生分组搜集课文和拓展资料中的论据（如课文“Mike渴望独立”vs“父母担忧安全”），用“Ontheonehand...Ontheotherhand...”表达观点，培养批判性思维。

②跨文化对比：结合纪录片中的中西方家庭案例，小组讨论“中国家庭代沟与西方家庭代沟的差异”，引导学生从文化背景（如集体主义vs个人主义）分析原因，用“ComparedwithWesternfamilies,Chineseparentstendto...”等句型输出观点，强化文化意识。

（4）高考考点对接

①题型专项训练：针对“七选五”题型，整理3篇关于“家庭沟通”的文本，练习“主题句”“过渡句”“细节句”的判断，重点关注指代词（this,these,such）和逻辑连接词（however,therefore）；针对“语法填空”，设计包含定语从句、非谓语动词的语篇（如描述“一次与父母冲突的经历”），强化在语境中应用语法的能力。

②错题整理策略：建立“成长主题”错题本，分类记录阅读中的“情感态度题”错误（如混淆“父母态度是strict还是concerned”）和写作中的“语法应用错误”（如定语从句关系词误用），每周复习并重写相关句子，针对性提升薄弱环节。

（5）生活实践应用

①家庭沟通实践：学生课后与父母进行一次“成长烦恼”主题对话，用单元核心词汇（generationgap,compromise）和句型（“Iunderstandthatyouworryaboutme,butIhopeyoucantrustme.”）记录对话内容，撰写反思日记，将语言学习与生活实际结合。

②成长故事分享会：班级组织“我的成长烦恼”分享会，学生用英语讲述个人经历，重点描述冲突场景、情感变化及解决过程，其他同学用“建议句型”（如“Whydon’tyou...?”“Youcouldtry...”）提出解决方案，提升语言交际能力和问题解决能力。板书设计①核心语言知识

词汇：conflict,misunderstanding,generationgap,adolescence,privacy,responsibility,independence

句型：It'snotthat...but...;Thereasonwhy...isthat...;Isuggestthat...;Itisadvisableto...

②语篇主题分析

主题：Growingpains&familyconflicts

文本要素：

-冲突表现：privacyinvasion,strictrules,lackofcommunication

-情感态度：frustration(子女),concern(父母)

-解决策略：mutualunderstanding,effectivedialogue,compromise

③语法应用要点

定语从句：

-关系词选择：Thereasonwhy...;Themomentwhen...

-非限制性：...,whichcausedfurtherdisagreement.

非谓语动词：

-现在分词表原因：Feelingmisunderstood,herefusedtotalk.

-过去分词表状态：Facedwithconflict,weneedtostaycalm.课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：本节课围绕“Growingpains”单元主题，重点梳理了核心词汇（conflict,generationgap,misunderstanding,privacy,responsibility）的用法及搭配，强化了重点句型（It'snotthat...but...;Thereasonwhy...isthat...;Isuggestthat...）的表达功能；深入分析了课文中家庭冲突的表现（privacyinvasion,strictrules）、情感态度（子女frustration、父母concern）及解决策略（mutualunderstanding,effectivedialogue,compromise）；巩固了定语从句（Therea