Unit 9 Clothes教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册牛津上海版（深圳用）

Unit9Clothes教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册牛津上海版（深圳用）教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计意图本单元以“Clothes”为主题，旨在帮助学生掌握衣物类词汇，并能进行简单的衣物搭配。通过生动有趣的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的口语表达能力和实际运用能力。教学过程中，注重与课本内容相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级下册的学生在之前的英语学习中已经接触过一些基本的颜色、形状等基础词汇，对于英语学习有一定的初步认识。然而，针对衣物类词汇，学生可能还处于认知阶段，对于衣物的英语表达和搭配可能不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有浓厚兴趣。他们具备一定的模仿和记忆能力，通过直观的图片和实物可以更好地理解和记忆新词汇。在学习风格上，学生偏好于通过游戏、歌曲和角色扮演等活动来学习，这些活动能够激发他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习衣物类词汇时可能遇到的困难包括词汇的记忆和发音。由于衣物词汇较为具体，学生可能难以从视觉上直接理解其含义。此外，对于一年级学生来说，英语发音也是一个挑战，特别是对于一些音节复杂或发音不规则的衣物名词。因此，教学中需要采用多种教学方法，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如牛津上海版一年级下册英语课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如衣物图片、动画视频，以丰富教学手段。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置衣物展示区，方便学生直观感受和记忆衣物名词。教学流程基本内容一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一首关于衣物的英文歌曲，如《Whatareyouwearing?》，引导学生跟随歌曲唱出所穿的衣物。

2.教师展示一系列衣物图片，如衣服、裤子、鞋子等，让学生说出相应的英文单词。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师通过实物展示，如展示一件衣服，引导学生用英语描述：“Thisisashirt.”

2.教师板书衣物类词汇，如shirt、pants、shoes、hat、skirt等，并引导学生跟读。

3.教师通过图片和实物，教授衣物类词汇的用法和搭配，如：“Ihavearedshirt.”（我有一件红色的衬衫。）

三、实践活动（用时15分钟）

1.教师组织学生进行“ClothesShow”活动，每个学生展示自己身上穿的衣物，并用英语描述。

2.教师设计“ClothesMatching”游戏，将衣物图片打乱顺序，让学生将其正确配对。

3.教师播放一段衣物搭配的动画视频，让学生观察并模仿，然后请学生上台展示自己的搭配。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.教师提出问题：“Whichclothesdoyoulikebest?Why?”（你最喜欢哪种衣服？为什么？）

2.学生分组讨论，回答如下方面内容：

-个人喜好：“Ilikeskirtsbecausetheyarebeautifulandcomfortable.”

-功能用途：“Pantsareusefulforsportsbecausetheyareeasytomovein.”

-搭配建议：“Youcanwearashirtwithpantsandshoesforschool.”

3.教师邀请各小组代表分享讨论结果。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“Whatdidwelearntodayaboutclothes?”（我们今天学习了关于衣物的什么内容？）

2.学生回答：“WelearnedthenamesofclothesinEnglishandhowtodescribethem.”

3.教师总结本节课的重点和难点：“Thefocuswasonlearningthenamesofclothesanddescribingthem.Thedifficultywastocorrectlypronouncethewordsandusetheminsentences.”

教学流程总结：

本节课共分为五个环节，用时45分钟。通过歌曲导入、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾，帮助学生掌握衣物类词汇，并能进行简单的衣物搭配。在教学过程中，教师注重学生的参与度，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力和实际运用能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.衣物文化：介绍不同国家和地区的传统服饰，如中国的汉服、印度的莎丽、苏格兰的格子裙等，让学生了解服饰背后的文化内涵。

2.时尚趋势：展示一些当前流行的时尚元素，如颜色、图案、面料等，让学生了解时尚的发展趋势。

3.环保服装：介绍环保服装的概念和特点，如使用可回收材料制作的衣物，提高学生的环保意识。

二、拓展建议

1.课外阅读：推荐学生阅读与衣物相关的英文绘本或儿童杂志，如《What'sinthewardrobe?》等，通过阅读拓展词汇量，了解不同文化背景下的服饰。

2.家庭作业：布置学生收集家中不同类型的衣物，并制作成小册子，标注衣物名称和用途，增强学生的动手能力和观察力。

3.角色扮演：鼓励学生在家庭或学校内进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学衣物词汇进行对话，提高实际运用能力。

4.亲子活动：家长可以陪同孩子一起观看关于服饰设计的电视节目或纪录片，共同探讨服饰与生活、文化的关系。

5.互动游戏：设计一些与衣物相关的互动游戏，如“MemoryGame”和“ClothesBingo”，在游戏中巩固所学知识。

6.社会实践：组织学生参观服装厂或博物馆，了解服装的制作过程和服饰的历史演变，拓宽学生的视野。

7.主题班会：以“Clothes”为主题，开展班会活动，让学生分享自己最喜欢的衣物和背后的故事，培养他们的表达能力。

8.网络资源：推荐一些适合小学生使用的英语学习网站，如“Starfall”和“BBCLearningEnglish”，让学生在课外自主学习和拓展知识。课堂1.课堂评价：为了全面了解学生的学习情况，我将采用多种评价方式。首先，通过提问环节，我会随机提问学生关于衣物类词汇的发音和用法，以检验他们对新知识的掌握程度。例如，我会问：“CanyoutellmetheEnglishnameforadress?”（你能告诉我“裙子”的英文怎么说吗？）通过学生的回答，我可以评估他们的发音是否准确，以及对词汇的理解是否到位。

其次，我会通过观察学生的参与度和互动情况来评价他们的学习兴趣和合作能力。在小组活动中，我会注意观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够正确使用新学的词汇进行交流。

此外，我会定期进行小测验，如填空、匹配等，以检测学生对衣物类词汇的记忆和运用能力。例如，我会给出一系列衣物图片，让学生选择正确的英文单词进行匹配。

2.作业评价：对于学生的作业，我会进行认真批改和详细点评。作业内容可能包括单词书写、句子翻译、小故事创作等，这些作业旨在巩固学生在课堂上学到的知识。我会对学生的作业进行以下评价：

-正确性：检查学生是否正确书写了衣物类词汇，以及是否能够正确使用这些词汇。

-创意性：鼓励学生在作业中发挥创意，如通过绘画或写作展示他们对衣物搭配的理解。

-句子结构：评估学生是否能够正确构造句子，表达自己的观点。

在评价过程中，我会及时反馈学生的学习效果，对于表现优秀的学生给予表扬，对于存在困难的学生提供个别辅导。同时，我会鼓励所有学生继续努力，不断提高自己的英语水平。通过这种积极的反馈机制，我希望能够激发学生的学习动力，帮助他们建立自信，为未来的学习打下坚实的基础。板书设计①本文重点知识点：

-衣物类词汇：shirt、pants、shoes、hat、skirt、jacket、sweater、dress

-常用衣物搭配句型：Thisisa…/Ihavea…

②重点词汇：

-shirt（衬衫）

-pants（裤子）

-shoes（鞋子）

-hat（帽子）

-skirt（裙子）

-jacket（夹克）

-sweater（毛衣）

-dress（连衣裙）

③重点句子：

-Thisisashirt.

-Ihavearedshirt.

-Whatcolorisyourshirt?It'sblue.

-Whatareyouwearing?Iamwearingadress.

-Whichclothesdoyoulikebest?Ilikepantsbecausetheyarecomfortable.重点题型整理1.单词拼写题：

-题型：请将下列衣物名词用正确的形式填空。

-例题：Ihavea__________(shoes).

-答案：shoes

2.句子完成题：

-题型：根据图片，完成句子。

-例题：Whatisthegirlwearing?Sheiswearinga__________(dress).

-答案：dress

3.词汇匹配题：

-题型：将衣物名词与对应的图片匹配。

-例题：Matchtheclotheswiththepictures.

-1.__________(shirt)

-2.__________(pants)

-3.__________(shoes)

-答案：1.shirt2.pants3.shoes

4.问答练习题：

-题型：根据图片回答问题。

-例题：Whatcoloristheboy'sshirt?

-答案：Theboy's