安徽铜陵市第十五中学2025-2026学年七年级下学期期中语文试题及答案

2025—2026学年度第二学期期中考试七年级语文试题考试时间：120分钟

试卷满分：100分一、语言积累与运用（22分）1.

默写。古今中外，无数文人学者以笔为锋，抒发万般思绪。或悲苦，或感怀，或舒畅，或达观，皆为世间真情。李白在《春夜洛城闻笛》之中，因为悠扬的笛声，被唤起浓浓的思乡之情，写道“______，______”。柳宗元在《江雪》中，用“______，______”表达自己在遭受打击后依然孤傲不屈、坚守信念的精神。《木兰诗》中，作者通过“______，______”两句来描写边塞夜景，烘托出木兰勇敢坚强的性格。2.

阅读这段文字，完成下面问题。连祥子都有些胆怯了！拉着空车走了几步，他觉出由脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。可是，见了座儿，他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。一跑，便喘不过气来，而且嘴唇发焦，明知心里不渴，也见水就想喝。不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒烈。好歹的拉到了地方，他的裤褂全裹在了身上。拿起芭蕉扇掮掮，没用，风是热的。他已经不知喝了几气凉水，可是又跑到茶馆去。两壶热茶喝下去，他心里安静了些。茶由口中进去，汗马上由身上出来，好像身上已是空膛的，不会再藏储一点水分。他不敢再动了。（1）给加点的字注音。脊（

）背

藏储（

）（2）找出有错别字的一个词并改正。错词：______

改正：____（3）选段中多次写到酷热的天气和祥子的身体感受，这些描写有什么作用？3.

社会生活给语文学习提供了丰富的资源，只要留心就有收获。班级将开展“我的语文生活”专题学习活动，请你参与并完成下列各题。（1）【看招牌】同学们计划收集并分析街头商铺的招牌用语，发现其中很多有特色，能体现文化韵味。请仿照下面的示例，为一家新开的书店起一个招牌名称，并简要说明理由。示例：招牌名：墨香书舍理由：用“墨香”突出书籍的文化气息，“书舍”给人温馨雅致之感，整体简洁易记，富有书香氛围。招牌名：________理由：________（2）【析对联】小语分享了自己外出游玩时所作的一副对联，你结合对联的特点判断她写的内容并非对联，请你说明原因。对联特点：词性相同、结构相称、仄起平收、内容相关。小语作品：上联：春风二月踏遍青山意更浓；下联：伙伴同行绚烂繁花人未老。原因：________（3）【拍视频】班级组织“祖国在我心中”短视频拍摄活动，小文负责撰写视频解说词，但其中有一处存在语病，请找出并将修改后的句子写在下面。我们在镜头里看到了巍峨的长城，听到了嘹亮的歌声，感受到了浓浓的民族自豪感。不仅镜头里的景象震撼人心，而且让我们心里充满了骄傲与热爱。修改：________二、阅读（38分）【一】（14分）阅读下面的文字，回答问题。飞刀张国平①高大威武的将军大步跨进莫五那低矮的剃头铺时，莫五正躺在太师椅里咿咿呀呀地哼着小曲。莫五那南腔北调的小曲跟远处传来的隆隆炮声极不和谐。②飞刀，将军要净面！跟在将军身后的警卫拍一把飞刀的肩说。莫五猛一回头，瞪着醉眼蒙眬的小眼睛就看见了将军那杂草丛生般的脸。莫五一个激灵，身体摇晃着问，您要刮脸？将军哈哈大笑，刮脸！将军的声音如洪钟。将军说，听见城外的炮声了吗？老子要跟小日本死拼！刮完脸回到城外老子要跟小日本死拼到底！③莫五知道城外的形势不妙，听说将军的人死了不少。莫五的敬畏之情蓦然盈满了胸，莫五站起身去取剃刀，腿却软软的不怎么听使唤。莫五喝醉了。莫五是小城有名的剃头匠，那把剃刀在莫五手里玩弄得如魔术师的道具，头剃得又快又舒服，人送外号“飞刀”。莫五手艺高到啥程度，一个葫芦变成俩，莫五的剃刀在葫芦上飞速旋转一圈儿，心是一个葫芦，皮放在那里还是一个葫芦。那天莫五喝醉酒躺在太师椅上迷糊，要饭的疤痢头喊他两声没吭声，以为他睡死了，伸手去捞莫五放条几上的钱，莫五一把剃刀扔过去，不偏不倚正插在疤痢头手指头缝儿里。吓得疤痢头连连求饶。④莫五没啥爱好，就喜欢小酒，天塌下来莫五也不会躲，只要有酒。城里的年轻人都拎着刀随将军到城外跟日本人血拼了，这几天来剃头的人极少，莫五又饮了几口小酒。⑤莫五在那块黑糊糊的磨刀布上擦拭着剃刀说，将军您坐好了，俺要给您好好剃。莫五摇一下头，驱赶着酒劲儿，但还是感觉自己的小屋在一摇一晃的。莫五知道自己喝得太多了，捏着剃刀不敢下手。⑥将军瞥一眼莫五说，莫五你快些剃，城外的炮声在催我呀。莫五“噗噗”在脸上扑棱几把冷水，觉得清醒了许多，莫五的剃刀就在将军头上行走如飞。莫五看见将军的眉头上拧成了疙瘩，知道将军一定还惦记着城外生死未卜的弟兄。将军说，莫五你快些，拿出你的看家本领。莫五说好咧，就转身又取出一把剃刀。莫五有一手绝活，双手使刀，两把剃刀在莫五手里一起一落上下翻飞。剃头兴头使出来，人还没坐稳，只眨眼工夫，头发已经剃了个精光。⑦莫五想既然将军让他露绝活，就一定让将军满意而去，但今天莫五的手却没有往常那样灵便，剃刀在莫五手里一顿一顿的。警卫看出来了，就说，飞刀，你小心些啊。莫五看看警卫紧张的脸，心里便有些长草，手里的剃刀更不听使唤。将军呵呵地笑，尽管剃，快些就好。⑧莫五的心绷得紧紧的，谨小慎微，终于剩下最后一刀了。莫五心里一松，就在将军的脸上留下一道血印。警卫拔出枪，大喊：“莫五，你混蛋！”莫五两腿发软，“扑通”跪在将军面前说，莫五该死。⑨将军抹一把血，笑，算不了什么，男人哪有不流血的。将军拍着莫五的肩膀说，男儿膝下有黄金啊。将军回头对警卫说，拿二十块银圆来。莫五惊恐地说，莫五不敢。将军呵呵地笑，钱一定给你。莫五说，太多了。将军说，我留着啥用，这次返回战场也许就跟小日本同归于尽了。将军让警卫在每块银圆上拴一线绳说，也不轻易给你，你拎在手里，我每走二十步放一枪，打不落算奖你的，打落的只当你替我保管着。⑩将军弹无虚发。将军的人影变成了小黑点，二十枚银圆也全散落在莫五脚边。将军骑上那匹枣红大马绝尘而去，但将军的笑声还震动着莫五的耳膜。⑪城外的炮声更响更急了，震落的树枝砸在莫五头上，生疼。摇摇欲坠的夕阳把天际染得一片血红。⑫莫五的酒一下醒了。莫五蓦然站直了身板，拍拍膝盖上的尘土，转身回屋取出那两把飞快的剃刀，直奔将军去的方向而去。⑬莫五扯破了嗓子大喊，将军，等我！4.

阅读全文，在下列横线上概括出小说的故事情节，要求字数相等。将军临战去刮脸→①__________→莫五失手留血痕→②__________→③___________5.

结合全文，简要分析“将军”这个人物形象。6.

赏析“莫五知道自己喝得太多了，捏着剃刀不敢下手”这句话中“捏”字的妙处。7.

结合全文，简要分析文章最后一个自然段的作用。【二】（10分）材料一：①短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容，几秒到几分钟不等。由于短视频内容较短，所以既可以单独成片，也可以成为系列栏目。②短视频制作具有生产流程简单、制作门槛低、参与性强等特点，又比直播更具有传播价值，超短的制作周期和趣味化的内容对短视频制作团队的文案以及策划功底有着一定的挑战，优秀的短视频制作团队通常依托于成熟运营的自媒体或IP，除了高频稳定的内容输出外，也有强大的粉丝渠道。短视频的出现丰富了新媒体原生广告的形式。材料二：①未来，短视频平台应当如何发挥自身优势，以“短”补短？②要树立正确的平台价值意识，短视频平台必须建立社会责任意识，从国家利益、社会责任的高度出发，弘扬主流价值观，引导正能量的传播。要构建短视频内容生态。短视频平台应扩展自身的外延市场，以“短”内容为依托，逐步建立具有自身特色的生态空间，形成可持续发展道路。平台方应深耕内容引导，扮演好时代主旋律传播者和引领者的角色。内容引导有利于减少不良视频的数量，一定程度上减轻平台自查自纠的负担，还有利于将乱象式生产转化为类型化、多样化的生产。平台可以主动发起多种主题的短视频活动，号召网民广泛参与，从内容把控上由被动变为主动。长远来看，只有够清晰、有特色的发展定位，才能真正帮助短视频平台以短取胜、以优取胜。材料三：①短视频的一个很突出的社会功效，就是对突发新闻事件的记录和及时发布。在人人都有摄像头的时代，每个人都可以成为突发事件的记录者和传播者，同时，一键转发功能会让事件飞快传播，这让许多小人物的困难有了可以被大家关注和帮助的可能。但这十几年网络热点事件的沉浮反转教训，也让我们看到，由于短视频传播的快捷，常常会让大众在不了解事情来龙去脉的情况下，让无辜者被莫名网暴。无论无意还是有意的断章取义，都可能误导公众，短视频新闻的劣势是显而易见的。②短视频兴起之初，人们很兴奋，因为可以用一两分钟甚至几十秒的有趣内容来填补日常生活中的零碎时间，比如等公交、坐地铁、咖啡厅等人，甚至如厕时间，短视频就是个很不错的消磨方式，因为短，所以可以随时停止，所以，人们一度欢呼“用短视频吞噬碎片时间”。但不知何时，短视频已经像病毒一样无处不在，已经反客为主地掌控了它的“主人”们，占据了人们大量的时间乃至睡眠，于是，“吞噬碎片时间”变成“被碎片时间吞噬”。很多人没有任何防备地被短视频反噬。③视频当道之前，孩子们的精神世界是由书籍和广播养成的，那些文字里、评书里的故事，通过文字叙述带给孩子们一个无限的想象空间。电视兴起后，长时间被动画片和电视剧牵着鼻子走的孩子们，想象空间被现成的画面所限制。即便如此，电视一代还是好过短视频一代，因为连续剧是线性叙事，故事毕竟有连续性，而观者也有一定程度的情感代入。而短视频时代，快速移动快速切换的画面让孩子们来不及停下来思考，更无从拓展思维空间、发挥想象力。④更糟糕的影响是，快速切换的短视频带给孩子的是断点式的思维模式，使得相当一部分孩子的思维缺乏连贯性。很多孩子脑中拥有大量的碎片化知识，但形成不了自己独特的认知。所以我们看到，好多孩子思维跳跃能说会道，但谈吐的内容也只是网络信息的搬运，而较少完整输出自己的生命感受和思考。这是特别值得家长警惕和反思的大问题。8.

下面对于“短视频”特征的概括不正确的一项是（

）A.

新媒体平台上播放，适合移动和短时休闲时观看。B.

内容较短，可单独成片，也可制作系列栏目。C.

可以对突发新闻事件进行及时记录与发布。D.

手指向上一滑，短时间内即可获取足够的信息。9.

你认为短视频平台如何才能做到“以短取胜”？请结合材料二简要分析。10.

读完这三则材料，甲乙进行了以下对话，请你根据语境，补写乙的话。甲：短视频真的是一把双刃剑啊！乙：是的，①__________________，正如材料中所写：短视频的出现丰富了新媒体原生广告的形式，对突发新闻事件的记录和及时发布，对日常生活中零碎时间的填补……但短视频也有给人们带来思维、认知和情绪等诸多方面问题的弊端，如材料中所写：②___________。【三】（14分）【甲】孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】师旷①论学晋平公②问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“暮，何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之少而好学如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与④昧⑤行乎？”平公曰：“善哉！”（选自刘向《说苑》）【注】①师旷：晋国乐师，目盲。②晋平公：春秋时期晋国国君。③炳（bǐng）烛：点烛。④孰与：与…相比怎么样，表示比较。⑤昧：昏暗。11.

解释下列句中加点的词语。①蒙辞以军中多务：_________

②即更刮目相待：___________③恐已暮矣：____________

④如日中之光：_____________12.

给文中的划线句子划分停顿（停顿2处）。臣

闻

之

少

而

好

学

如

日

出

之

阳13.

翻译下列句子。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（2）安有为人臣而戏其君乎？14.

同是“劝学”，比较一下孙权和师旷的劝说方式有何异同。三、写作（40分）15.

作文。“三人行，必有我师焉”，发现、欣赏和学习他人的优点，才能让我们不断进步。请以“我欣赏

的他/她”为题，写一篇文章。要求：（1）先补全题目，然后作文。（2）文体不限（诗歌除外）。（3）选材典型，人物特点鲜明。（4）不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名和地名。（5）不少于600字。答案：

2025—2026学年度第二学期期中考试七年级语文试题考试时间：120分钟

试卷满分：100分一、语言积累与运用（22分）1.

默写。古今中外，无数文人学者以笔为锋，抒发万般思绪。或悲苦，或感怀，或舒畅，或达观，皆为世间真情。李白在《春夜洛城闻笛》之中，因为悠扬的笛声，被唤起浓浓的思乡之情，写道“______，______”。柳宗元在《江雪》中，用“______，______”表达自己在遭受打击后依然孤傲不屈、坚守信念的精神。《木兰诗》中，作者通过“______，______”两句来描写边塞夜景，烘托出木兰勇敢坚强的性格。【答案】

①.

此夜曲中闻折柳

②.

何人不起故园情

③.

孤舟蓑笠翁

④.

独钓寒江雪

⑤.

朔气传金柝

⑥.

寒光照铁衣【解析】【详解】注意“柳”“蓑笠”“钓”“柝”等字词的写法。2.

阅读这段文字，完成下面问题。连祥子都有些胆怯了！拉着空车走了几步，他觉出由脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。可是，见了座儿，他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。一跑，便喘不过气来，而且嘴唇发焦，明知心里不渴，也见水就想喝。不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒烈。好歹的拉到了地方，他的裤褂全裹在了身上。拿起芭蕉扇掮掮，没用，风是热的。他已经不知喝了几气凉水，可是又跑到茶馆去。两壶热茶喝下去，他心里安静了些。茶由口中进去，汗马上由身上出来，好像身上已是空膛的，不会再藏储一点水分。他不敢再动了。（1）给加点的字注音。脊（

）背

藏储（

）（2）找出有错别字的一个词并改正。错词：______

改正：____（3）选段中多次写到酷热的天气和祥子的身体感受，这些描写有什么作用？【答案】（1）

①.

jǐ

②.

chǔ

（2）

①.

晒烈

②.

晒裂

（3）这些环境描写和祥子的身体感受，真实再现了他在烈日下拉车时的极端艰苦和生理上的痛苦，突出底层劳动者生存环境的恶劣；同时，在如此严酷的天气中，祥子仍坚持拉活，反衬出他为生存而顽强拼搏的坚韧和执着精神。【解析】【小问1详解】注意“脊”的读音。【小问2详解】略【小问3详解】结合二、三句可知，这句话表现祥子在闷热的夏天里拉车的场景，他感觉很热，很不舒服，但是为了生活，他依旧要卖力拉车。这体现他吃苦耐劳、为生存挣扎的性格特点。结合第六句至第九句可知，这是祥子拉车的环境描写，“毒花花的太阳”突出天气的酷热恶劣，交代了祥子拉车的艰苦环境。“他的裤褂全裹在了身上”这体现祥子拉车时流了许多汗，把衣服都弄湿了，表现了祥子为了生计拼命拉车的艰辛，凸显了旧中国底层劳动者谋生的艰难，反衬出他为生存而顽强拼搏的坚韧和执着精神。3.

社会生活给语文学习提供了丰富的资源，只要留心就有收获。班级将开展“我的语文生活”专题学习活动，请你参与并完成下列各题。（1）【看招牌】同学们计划收集并分析街头商铺的招牌用语，发现其中很多有特色，能体现文化韵味。请仿照下面的示例，为一家新开的书店起一个招牌名称，并简要说明理由。示例：招牌名：墨香书舍理由：用“墨香”突出书籍的文化气息，“书舍”给人温馨雅致之感，整体简洁易记，富有书香氛围。招牌名：________理由：________（2）【析对联】小语分享了自己外出游玩时所作的一副对联，你结合对联的特点判断她写的内容并非对联，请你说明原因。对联特点：词性相同、结构相称、仄起平收、内容相关。小语作品：上联：春风二月踏遍青山意更浓；下联：伙伴同行绚烂繁花人未老。原因：________（3）【拍视频】班级组织“祖国在我心中”短视频拍摄活动，小文负责撰写视频解说词，但其中有一处存在语病，请找出并将修改后的句子写在下面。我们在镜头里看到了巍峨的长城，听到了嘹亮的歌声，感受到了浓浓的民族自豪感。不仅镜头里的景象震撼人心，而且让我们心里充满了骄傲与热爱。修改：________【答案】（1）

①.

示例：招牌名：书虫乐园

②.

理由：形象生动，寓意爱书之人像书虫一样沉浸在文字世界，适合儿童或青少年书店。

（2）小语的对联中，上联“二月”是名词，对应的下联“同行”是动词；上联“踏遍”是动词，下联“绚烂”是形容词，上下联的词性不相同。上下联的尾字也不符合“仄起平收”的特点。

（3）镜头里的景象不仅震撼人心，而且让我们心里充满了骄傲与热爱。【解析】【小问1详解】本次要求为新开的书店拟写招牌名称，按照示例的句式拟写招牌即可。结合示例可知，招牌名称采用体现书店文化韵味的四字短语。理由要先结合招牌名称来分析它与书店之间的关系，然后分析这个名称的艺术效果。示例：招牌名：悦读小筑理由：“悦读”谐音“阅读”，点明书店的属性，又传达出读书能愉悦身心的内涵，“小筑”给人宁静温馨的感觉，整体雅致有书香韵味，简洁好记。【小问2详解】小语的作品不符合对联要求。从词性看，上联“二月”是名词，下联“同行”是动词，“踏遍”是动词，下联“绚烂”是形容词，词性多处不对应；平仄方面，上联末字“浓”为平声，下联末字“老”为仄声，与“仄起平收”的规则相悖。【小问3详解】“不仅镜头里的景象震撼人心，而且让我们心里充满了骄傲与热爱”这是语序不当的病句，应将“镜头里的景象”调到“不仅”之前。二、阅读（38分）【一】（14分）阅读下面的文字，回答问题。飞刀张国平①高大威武的将军大步跨进莫五那低矮的剃头铺时，莫五正躺在太师椅里咿咿呀呀地哼着小曲。莫五那南腔北调的小曲跟远处传来的隆隆炮声极不和谐。②飞刀，将军要净面！跟在将军身后的警卫拍一把飞刀的肩说。莫五猛一回头，瞪着醉眼蒙眬的小眼睛就看见了将军那杂草丛生般的脸。莫五一个激灵，身体摇晃着问，您要刮脸？将军哈哈大笑，刮脸！将军的声音如洪钟。将军说，听见城外的炮声了吗？老子要跟小日本死拼！刮完脸回到城外老子要跟小日本死拼到底！③莫五知道城外的形势不妙，听说将军的人死了不少。莫五的敬畏之情蓦然盈满了胸，莫五站起身去取剃刀，腿却软软的不怎么听使唤。莫五喝醉了。莫五是小城有名的剃头匠，那把剃刀在莫五手里玩弄得如魔术师的道具，头剃得又快又舒服，人送外号“飞刀”。莫五手艺高到啥程度，一个葫芦变成俩，莫五的剃刀在葫芦上飞速旋转一圈儿，心是一个葫芦，皮放在那里还是一个葫芦。那天莫五喝醉酒躺在太师椅上迷糊，要饭的疤痢头喊他两声没吭声，以为他睡死了，伸手去捞莫五放条几上的钱，莫五一把剃刀扔过去，不偏不倚正插在疤痢头手指头缝儿里。吓得疤痢头连连求饶。④莫五没啥爱好，就喜欢小酒，天塌下来莫五也不会躲，只要有酒。城里的年轻人都拎着刀随将军到城外跟日本人血拼了，这几天来剃头的人极少，莫五又饮了几口小酒。⑤莫五在那块黑糊糊的磨刀布上擦拭着剃刀说，将军您坐好了，俺要给您好好剃。莫五摇一下头，驱赶着酒劲儿，但还是感觉自己的小屋在一摇一晃的。莫五知道自己喝得太多了，捏着剃刀不敢下手。⑥将军瞥一眼莫五说，莫五你快些剃，城外的炮声在催我呀。莫五“噗噗”在脸上扑棱几把冷水，觉得清醒了许多，莫五的剃刀就在将军头上行走如飞。莫五看见将军的眉头上拧成了疙瘩，知道将军一定还惦记着城外生死未卜的弟兄。将军说，莫五你快些，拿出你的看家本领。莫五说好咧，就转身又取出一把剃刀。莫五有一手绝活，双手使刀，两把剃刀在莫五手里一起一落上下翻飞。剃头兴头使出来，人还没坐稳，只眨眼工夫，头发已经剃了个精光。⑦莫五想既然将军让他露绝活，就一定让将军满意而去，但今天莫五的手却没有往常那样灵便，剃刀在莫五手里一顿一顿的。警卫看出来了，就说，飞刀，你小心些啊。莫五看看警卫紧张的脸，心里便有些长草，手里的剃刀更不听使唤。将军呵呵地笑，尽管剃，快些就好。⑧莫五的心绷得紧紧的，谨小慎微，终于剩下最后一刀了。莫五心里一松，就在将军的脸上留下一道血印。警卫拔出枪，大喊：“莫五，你混蛋！”莫五两腿发软，“扑通”跪在将军面前说，莫五该死。⑨将军抹一把血，笑，算不了什么，男人哪有不流血的。将军拍着莫五的肩膀说，男儿膝下有黄金啊。将军回头对警卫说，拿二十块银圆来。莫五惊恐地说，莫五不敢。将军呵呵地笑，钱一定给你。莫五说，太多了。将军说，我留着啥用，这次返回战场也许就跟小日本同归于尽了。将军让警卫在每块银圆上拴一线绳说，也不轻易给你，你拎在手里，我每走二十步放一枪，打不落算奖你的，打落的只当你替我保管着。⑩将军弹无虚发。将军的人影变成了小黑点，二十枚银圆也全散落在莫五脚边。将军骑上那匹枣红大马绝尘而去，但将军的笑声还震动着莫五的耳膜。⑪城外的炮声更响更急了，震落的树枝砸在莫五头上，生疼。摇摇欲坠的夕阳把天际染得一片血红。⑫莫五的酒一下醒了。莫五蓦然站直了身板，拍拍膝盖上的尘土，转身回屋取出那两把飞快的剃刀，直奔将军去的方向而去。⑬莫五扯破了嗓子大喊，将军，等我！4.

阅读全文，在下列横线上概括出小说的故事情节，要求字数相等。将军临战去刮脸→①__________→莫五失手留血痕→②__________→③___________5.

结合全文，简要分析“将军”这个人物形象。6.

赏析“莫五知道自己喝得太多了，捏着剃刀不敢下手”这句话中“捏”字的妙处。7.

结合全文，简要分析文章最后一个自然段的作用。【答案】4.

①.

莫五醉酒剃头发；

②.

将军宽厚赠银圆；

③.

莫五追随赴国难

5.

①身怀绝技：他能百步穿杨、弹无虚发；②镇定自若：战事紧张，还能镇定地去刮脸；③宽厚豁达；脸被莫五刮破了，却不责怪莫五，还给了二十块银圆；④爱国情怀：为了国家，要和日本死拼。

6.

“捏”是“用手指夹住、握住”之意，文中指莫五因醉酒而小心、用力地握住剃刀，不敢贸然动刀，生动形象的表现了莫五的小心和紧张。

7.

内容上，写出了莫五爱国意识的苏醒，与上文莫五不关心国事形成对比，丰富了人物形象；体现了普通百姓的爱国情怀和民族大义，深化了文章的主旨。结构上，总结全文，以莫五的呼喊作结，给读者留下了想象的空间，增强作品感染力。【解析】【导语】这篇微型小说以小见大，借小城剃头匠莫五的视角，塑造出从容无畏的抗日将军形象，将军的胸襟气度唤醒了莫五的家国血性，篇幅短张力足，于细微处见民族风骨，结尾戛然而止余味悠长。【4题详解】通读全文可知，“将军临战去刮脸”确定在第②段，“莫五失手留血痕”确定在第⑦、⑧段。第一空，结合第⑤段，第⑥段可知，将军来了之后，莫五醉酒给将军剃头发。据此可拟写，莫五醉酒剃头发。第二空，结合第⑨段，第⑩段可知，将军对莫五的失误毫不在意，他赠与莫五二十块银圆。据此可拟写，将军宽厚赠银圆。第三空，结合第⑫段，第⑬段可知，莫五拿起自己的剃刀，直奔将军去的方向，和将军一起奔赴国难。据此可拟写，莫五追随赴国难。【5题详解】结合第⑨段第八句，第⑩段第一句可知，将军枪法高超，弹无虚发，二十枚银圆全部击落。这体现他武艺高强。结合第②段可知，将军在大敌当前之际，从容镇定，前往剃头铺刮脸。这体现他镇定自若。结合第⑧段第二句，第⑨段第一句至第五句可知，莫五失手在将军的脸上留下一道血印，将军对此不怒反而赏赐莫五二十个银圆。这体现将军宽容大度。结合第②段第八、九句，第⑨段第七句可知，将军抱着与小日本死拼的决心前往战场。这体现他英勇无畏，热爱国家。【6题详解】“捏”是“用手指夹住、握住”的意思，这个动词准确生动地写出了莫五醉酒后，因担心失手伤将军，紧张谨慎握剃刀的状态，这是对莫五为将军刮面时动作描写。结合第③段第一句至第三句可知，莫五知道当下局势不妙，有许多将军都为国捐躯，他对这些视死如归的将军们非常敬仰。这个词突出莫五给将军刮脸时的紧张和小心翼翼；也表现出莫五对将军的敬畏。【7题详解】结合第①段，第⑬段可知，莫五在国难当前的时候，他只管自己在自家的剃头铺里悠闲自在地哼着小曲，对国难毫不关心。后来他在被将军的爱国热忱、胸襟气度打动，决定学着将军的样子，勇敢奔赴战场，为国捐躯，体现普通人从浑噩度日到奋起救国的人物转变，深化了文章主旨：在将军爱国情怀的感染下，普通百姓也懂得民族大义，深化了全民抗战的主题。结合第⑬段可知，这段话交代事情的结果，以莫五要求上战场的呼喊作结，暗示将军爱国精神的感召力很强大，展现了普通民众的抗日觉醒，言有尽而意无穷，结尾的留白，给读者留下了丰富的想象空间。【二】（10分）材料一：①短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容，几秒到几分钟不等。由于短视频内容较短，所以既可以单独成片，也可以成为系列栏目。②短视频制作具有生产流程简单、制作门槛低、参与性强等特点，又比直播更具有传播价值，超短的制作周期和趣味化的内容对短视频制作团队的文案以及策划功底有着一定的挑战，优秀的短视频制作团队通常依托于成熟运营的自媒体或IP，除了高频稳定的内容输出外，也有强大的粉丝渠道。短视频的出现丰富了新媒体原生广告的形式。材料二：①未来，短视频平台应当如何发挥自身优势，以“短”补短？②要树立正确的平台价值意识，短视频平台必须建立社会责任意识，从国家利益、社会责任的高度出发，弘扬主流价值观，引导正能量的传播。要构建短视频内容生态。短视频平台应扩展自身的外延市场，以“短”内容为依托，逐步建立具有自身特色的生态空间，形成可持续发展道路。平台方应深耕内容引导，扮演好时代主旋律传播者和引领者的角色。内容引导有利于减少不良视频的数量，一定程度上减轻平台自查自纠的负担，还有利于将乱象式生产转化为类型化、多样化的生产。平台可以主动发起多种主题的短视频活动，号召网民广泛参与，从内容把控上由被动变为主动。长远来看，只有够清晰、有特色的发展定位，才能真正帮助短视频平台以短取胜、以优取胜。材料三：①短视频的一个很突出的社会功效，就是对突发新闻事件的记录和及时发布。在人人都有摄像头的时代，每个人都可以成为突发事件的记录者和传播者，同时，一键转发功能会让事件飞快传播，这让许多小人物的困难有了可以被大家关注和帮助的可能。但这十几年网络热点事件的沉浮反转教训，也让我们看到，由于短视频传播的快捷，常常会让大众在不了解事情来龙去脉的情况下，让无辜者被莫名网暴。无论无意还是有意的断章取义，都可能误导公众，短视频新闻的劣势是显而易见的。②短视频兴起之初，人们很兴奋，因为可以用一两分钟甚至几十秒的有趣内容来填补日常生活中的零碎时间，比如等公交、坐地铁、咖啡厅等人，甚至如厕时间，短视频就是个很不错的消磨方式，因为短，所以可以随时停止，所以，人们一度欢呼“用短视频吞噬碎片时间”。但不知何时，短视频已经像病毒一样无处不在，已经反客为主地掌控了它的“主人”们，占据了人们大量的时间乃至睡眠，于是，“吞噬碎片时间”变成“被碎片时间吞噬”。很多人没有任何防备地被短视频反噬。③视频当道之前，孩子们的精神世界是由书籍和广播养成的，那些文字里、评书里的故事，通过文字叙述带给孩子们一个无限的想象空间。电视兴起后，长时间被动画片和电视剧牵着鼻子走的孩子们，想象空间被现成的画面所限制。即便如此，电视一代还是好过短视频一代，因为连续剧是线性叙事，故事毕竟有连续性，而观者也有一定程度的情感代入。而短视频时代，快速移动快速切换的画面让孩子们来不及停下来思考，更无从拓展思维空间、发挥想象力。④更糟糕的影响是，快速切换的短视频带给孩子的是断点式的思维模式，使得相当一部分孩子的思维缺乏连贯性。很多孩子脑中拥有大量的碎片化知识，但形成不了自己独特的认知。所以我们看到，好多孩子思维跳跃能说会道，但谈吐的内容也只是网络信息的搬运，而较少完整输出自己的生命感受和思考。这是特别值得家长警惕和反思的大问题。8.

下面对于“短视频”特征的概括不正确的一项是（

）A.

新媒体平台上播放，适合移动和短时休闲时观看。B.

内容较短，可单独成片，也可制作系列栏目。C.

可以对突发新闻事件进行及时记录与发布。D.

手指向上一滑，短时间内即可获取足够的信息。9.

你认为短视频平台如何才能做到“以短取胜”？请结合材料二简要分析。10.

读完这三则材料，甲乙进行了以下对话，请你根据语境，补写乙的话。甲：短视频真的是一把双刃剑啊！乙：是的，①__________________，正如材料中所写：短视频的出现丰富了新媒体原生广告的形式，对突发新闻事件的记录和及时发布，对日常生活中零碎时间的填补……但短视频也有给人们带来思维、认知和情绪等诸多方面问题的弊端，如材料中所写：②___________。【答案】8.D

9.

①短视频应该树立正确的平台价值意识；②要构建短视频内容生态；③要深耕内容引导，扮演好时代主旋律传播者和引领者的角色。

10.①.

短视频有给人们带来便利和大量信息的益处；

②.

由于短视频传播的快捷，常常会出现无意或者有意的断章取义，可能误导公众；短视频占据了人们大量的时间乃至睡眠，“吞噬碎片时间”变成“被碎片时间吞噬”；快速切换的短视频使孩子拥有大量的碎片化知识，思维缺乏连贯性，形成不了自己独特的认知，无从拓展思维空间、发挥想象力。【解析】【导语】这篇阅读材料层次清晰：先定义短视频特征，再提出平台发展策略，最后辩证分析其社会影响。选文兼顾说明、议论与现象评析，逻辑由表及里，从技术属性到价值引导再到认知反思，体现了对新媒体文化的理性审视与人文关怀。【8题详解】D.结合材料一第①段，材料三第①段第一句可知，短视频是指在各种新媒体平台上播放的；由于短视频内容较短，所以既可以单独成片，也可以成为系列栏目；短视频可以对突发新闻事件进行及时记录与发布。本项“短时间内即可获取足够的信息”于文无据。【9题详解】结合材料二第②段第一句可知，短视频平台必须建立社会责任意识，弘扬主流价值观，引导正能量的传播结合材料二第②段第二句可知，要构建短视频内容生态。结合材料二第②段第四句可知，平台方应深耕内容引导，扮演好时代主旋律传播者和引领者的角色。【10题详解】第一空，结合题干可知，下文列举的是短视频的好处，由此可见补充的内容要总写短视频的好处。示例：它给我们的生活带来不少便利与积极影响。第二空，结合题干可知，这是要补充短视频弊端的举例。结合材料三第①段第三、四句可知，由于短视频传播的快捷，常常会让大众在不了解事情来龙去脉的情况下，让无辜者被莫名网暴。无论无意还是有意的断章取义，都可能误导公众。结合材料三第②段第二句可知，短视频占据了人们大量的时间乃至睡眠，从“吞噬碎片时间”变成“被碎片时间吞噬”。结合材料三第④段第一、二句可知，快速切换的短视频让很多孩子脑中拥有大量的碎片化知识，但他们的思维缺乏连贯性，形成不了自己独特的认知。结合材料三第③段第四句可知，短视频时代，快速移动快速切换的画面让孩子们来不及停下来思考，更无从拓展思维空间、发挥想象力。结合以上分析组织答案即可。【三】（14分）【甲】孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】师旷①论学晋平公②问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“暮，何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之少而好学如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与④昧⑤行乎？”平公曰：“善哉！”（选自刘向《说苑》）【注】①师旷：晋国乐师，目盲。②晋平公：春秋时期晋国国君。③炳（bǐng）烛：点烛。④孰与：与…相比怎么样，表示比较。⑤昧：昏暗。11.

解释下列句中加点的词语。①蒙辞以军中多务：_________

②即更刮目相待：___________③恐已暮矣：____________

④如日中之光：_____________12.

给文中的划线句子划分停顿（停顿2处）。臣

闻

之

少

而

好

学

如

日

出

之

阳13.

翻译下列句子。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（2）安有为人臣而戏其君乎？14.

同是“劝学”，比较一下孙权和师旷的劝说方式有何异同。【答案】11.

①.

推托

②.

另外，再

③.

晚

④.

好像、像

12.

臣闻之/少而好学/如日出之阳

13.

（1）我难道是想要你研究儒家经典，成为传授经书的学官吗？（2）哪有做臣子的戏弄其君主的呢？

14.

相同点：二人采用委婉劝说的方式，态度温和，循循善诱，没有直接强硬说教，以道理说服对方，成功劝服他人学习。不同点：孙权结合自身经历劝说。先指出吕蒙学习的必要性，再反驳吕蒙的推脱，以自己公务繁忙仍坚持读书、获益良多的亲身实例，现身说法，朴实真切，说服力强。师旷运用比喻说理的方式劝说。面对晋平公年老厌学的顾虑，巧用日出之阳、日中之光、炳烛之明三个比喻，分别比喻少年、壮年、老年求学的状态，生动形象，通俗易懂，运用反问委婉化解君王的抵触心理。【解析】【导语】《孙权劝学》中，孙权劝导吕蒙摒除借口静心向学，吕蒙勤学蜕变，才略大增；《师旷论学》里，师旷以日光、烛火设喻，点明年少、壮年、年老皆可求学。两篇古文生动诠释了读书的价值，无论身份高低、年岁长幼，勤学不倦，方能不断成长、收获进步。【11题详解】①句意：吕蒙用军中事务繁多来推辞。辞：推托。②句意：就要另外用新的眼光看待他。更：另外，再。③句意：恐怕已经晚了。暮：晚。④句意：就如同正午的阳光。如：如同，好像。【12题详解】句意：我听说，年少时喜好学习，就如同初升太阳的光芒。“臣闻之”是完整发语短句，独立断开。“少而好学”这是第一层论述，点明年少求学的状态，语意完整；后面“如日出之阳”是比喻句，用来修饰形容前者，二者中间断开。因此断句为：臣闻之/少而好学/如日出之阳。【13题详解】注意下列重点字词：（1）孤：古时王侯的自称，我；岂：难道；卿：古代君对臣的爱称，你；治经：研究儒家经典。（2）安：怎么、哪里，表反问；为：做，担任；戏：戏弄，开玩笑。【14题详解】相同点：【甲】文，吕蒙以“军中多务”推辞学习，孙权没有批评他，而是耐心解释学习只是“但当涉猎，见往事耳”，降低学习难度，又耐心讲道理，温和劝导。【乙】文，晋平公担心“年七十，恐已暮矣”，不愿求学，师旷没有直接否定君王，而是用巧妙的话语层层引导，循序渐进讲道理。二者都避开强硬说教，针对对方的推脱理由耐心开导，说理平和，使人易于接受。不同点：根据【甲】文可知，吕蒙“以军中多务”的推脱，孙权用反问“卿言多务，孰若孤？”直接拿自己和吕蒙对比，击破吕蒙不想学习的借口；“孤常读书，自以为大有所益”再以自身经历佐证：用自己读书的真实感受，证明学习的好处，朴实真诚，说服力强，是近距离的日常劝说。根据【乙】文第一段可知，晋平公担忧“吾年七十，欲学，恐已暮矣”，师旷没有直接否定，而是抛出“暮，何不炳烛乎？”的趣味提问，引发思考；【乙】文第四段连用三组比喻，把少年、壮年、老年三个阶段的学习比作朝阳、日光、烛光，形象生动；最后反问“炳烛之明，孰与昧行乎？”，点明老年学习虽不如年少，却远胜过昏庸度日，含蓄化解晋平公的顾虑，道理浅显又深刻。【点睛】参考译文：【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在身居要职、掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典