人教部编版九年级下册写作 布局谋篇教案及反思

人教部编版九年级下册写作布局谋篇教案及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教部编版九年级下册写作《布局谋篇》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本章节内容在学生已有写作知识的基础上，进一步引导学生学习如何合理安排文章结构，提高文章的条理性和逻辑性。教材内容主要包括文章的开头、结尾、段落划分、过渡等技巧，与学生在小学和初中阶段所学的写作知识相衔接，有助于学生形成完整的写作思路。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是提高学生的语言运用能力，通过布局谋篇的训练，使学生能够清晰表达思路，增强文章的逻辑性和连贯性；二是培养学生的审美情趣，通过学习文章结构的美学原理，激发学生对优秀文章的鉴赏能力；三是提升学生的思维品质，通过分析文章结构，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。这些目标与新教程强调的培养学生综合素养的要求相契合。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握文章布局谋篇的基本原则和方法，如开头结尾的设置、段落划分的技巧、过渡句的使用等。

②能够将布局谋篇的原理应用于实际写作中，通过分析经典文章的结构来提升自己的写作水平。

2.教学难点，

①深入理解布局谋篇对于文章整体效果的重要性，帮助学生认识到结构在写作中的关键作用。

②培养学生独立分析文章结构的能力，克服对文章结构认识的片面性和盲目性。

③引导学生在写作实践中灵活运用布局谋篇的策略，解决实际写作中的结构问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教部编版九年级下册《布局谋篇》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同文章结构的案例，帮助学生直观理解布局谋篇的技巧。

3.教室布置：根据教学需要，设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并布置实验操作台，以便进行写作实践操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对布局谋篇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，在写作过程中，你是否遇到过思路不清晰、文章结构混乱的情况？”

展示一些优秀文章的开头和结尾段落，让学生初步感受布局谋篇的巧妙。

简短介绍布局谋篇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.布局谋篇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解布局谋篇的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解布局谋篇的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍布局谋篇的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.布局谋篇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解布局谋篇的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文章案例进行分析，如《背影》、《最后一课》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解布局谋篇的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用布局谋篇解决写作中的结构问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与布局谋篇相关的主题进行深入讨论，如“如何改进文章的开头”或“结尾段落的设计”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对布局谋篇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调布局谋篇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括布局谋篇的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调布局谋篇在现实写作中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用于自己的写作实践中。

布置课后作业：让学生根据本节课所学，修改一篇自己的文章，尝试运用布局谋篇的技巧，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学名著阅读：推荐学生阅读《红楼梦》、《水浒传》等古典文学名著，学习其中人物塑造和情节安排的布局谋篇技巧。

-现代优秀散文选集：介绍如《朱自清散文全集》、《余光中散文精选》等，通过阅读现代散文，了解现代作家如何运用布局谋篇艺术。

-写作技巧书籍：推荐《写作的艺术》、《作文指导》等书籍，帮助学生从理论层面深入理解布局谋篇的重要性。

-网络平台资源：关注“中国教育在线”、“中国语文网”等教育类网站，获取更多与写作教学相关的资讯和资源。

2.拓展建议：

-人物塑造研究：鼓励学生选择一篇喜欢的小说或散文，分析其中人物塑造的布局谋篇手法，如如何通过对话、心理描写等展现人物性格。

-情节安排探讨：引导学生选取一部经典作品，研究其情节发展的布局谋篇技巧，如如何设置悬念、转折和结局。

-文体分析实践：让学生尝试分析不同文体的布局谋篇特点，如记叙文、议论文、说明文等，并尝试在自己的写作中运用。

-优秀文章鉴赏：定期组织学生进行优秀文章的鉴赏活动，让学生学会从布局谋篇的角度欣赏和评价文章。

-写作实践活动：布置写作任务，要求学生在限定时间内完成一篇具有良好布局谋篇的文章，如命题作文、读后感等。

-同伴互评交流：组织学生进行同伴互评，通过互相评价文章的布局谋篇，提高学生的写作能力和鉴赏水平。

-专题讲座邀请：邀请专业作家或教师进行专题讲座，分享写作经验和布局谋篇技巧，为学生提供更广阔的视野。

-课外阅读计划：制定课外阅读计划，鼓励学生广泛阅读各类文学作品，从中汲取布局谋篇的营养，提升自己的写作水平。典型例题讲解例题1：请根据以下材料，写一个引人入胜的开头段落。

材料：清晨的阳光透过窗帘洒在安静的房间，微风吹过，带来一丝花香。

答案：清晨的阳光轻轻拂过窗帘，唤醒了沉睡的房间。微风轻拂，送来一缕花香，仿佛是大自然在低语，新的一天即将开始。

例题2：请根据以下情景，设计一个合适的结尾段落。

情景：在一次班级活动中，同学们都积极参与，气氛热烈。

答案：随着欢声笑语，班级活动圆满结束。大家依依不舍地离开，但心中都充满了温暖和快乐，期待着下一次的相聚。

例题3：请将以下段落进行段落划分，并说明划分理由。

段落：春天来了，万物复苏。小草从土里探出头来，柳树发芽了，桃花也开了。孩子们在公园里放风筝，老人们则悠闲地晒着太阳。

答案：段落划分如下：

（1）春天来了，万物复苏。

（2）小草从土里探出头来，柳树发芽了，桃花也开了。

（3）孩子们在公园里放风筝，老人们则悠闲地晒着太阳。

划分理由：段落划分依据文章的层次和内容，第一段总述春天到来的景象，第二段具体描述春天的具体事物，第三段描述春天人们的活动。

例题4：请为以下文章添加一个过渡句。

文章：夏天到了，天气炎热。人们纷纷选择去海边或游泳池消暑。傍晚时分，夕阳西下，天空变得格外美丽。

答案：夏天到了，天气炎热，人们纷纷选择去海边或游泳池消暑，而傍晚时分，夕阳西下，天空变得格外美丽。

例题5：请修改以下文章的开头，使其更具吸引力。

原文：我非常喜欢旅行，每次旅行都能让我收获很多。

答案：每当踏上旅途，我就像置身于一个全新的世界，每一次旅行都让我收获满满，仿佛开启了一段奇妙的旅程。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了小组讨论和课堂展示，发现同学们参与度很高，这种互动式教学方式挺有效的。不过，我也发现有些学生虽然参与讨论，但表达自己的观点时还是有些拘谨，这可能是因为他们不习惯在众人面前发言。所以，以后我会在课前多鼓励他们，让他们逐渐克服这个心理障碍。

在策略上，我选择了几个典型的文章案例进行分析，这让学生们对布局谋篇有了更直观的认识。但是，我也意识到，案例的分析不能仅仅停留在表面，还要引导学生深入挖掘文章背后的写作技巧和思路。所以，在今后的教学中，我会更加注重引导学生进行批判性思考。

管理方面，我发现课堂纪律整体不错，但有个别学生还是有点分心。这让