第2单元 6 老山界 教案2025-2026学年七年级语文下册同步教学

第2单元6老山界教案2025-2026学年七年级语文下册同步教学授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析第2单元6老山界教案2025-2026学年七年级语文下册同步教学。本课选自鲁迅的散文《朝花夕拾》，通过讲述主人公在老山界的生活经历，展现了作者对家乡的眷恋和对人生的思考。教学时，应引导学生深入理解文本内容，体会作者的情感，并学习散文的写作手法。核心素养目标二、核心素养目标。通过学习《老山界》，培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，提升语言表达和审美感知；引导学生关注作者的情感体验，增强文化自信和人文素养；同时，通过分析散文结构，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解散文《老山界》的主题思想。通过分析文章中的关键语句和情节，引导学生理解作者对家乡的眷恋和对人生的深刻思考。

-重点二：掌握散文的写作手法。通过对比分析《老山界》与其他散文作品，让学生了解并掌握散文的抒情、议论等手法。

2.教学难点

-难点一：深入理解作者的情感。由于散文《老山界》中作者的情感表达较为含蓄，学生可能难以把握其情感的深度和复杂性。教师需引导学生通过细节描写和背景知识来体会作者的情感。

-难点二：分析散文的结构特点。散文的结构较为灵活，学生可能难以把握其内在的逻辑关系。教师可以通过图示或实例来帮助学生理解散文的结构安排，如通过分析《老山界》的开头、中间和结尾部分，让学生了解散文的起承转合。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《朝花夕拾》

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：鲁迅生平及作品的相关资料库、散文写作技巧的视频教程

-教学手段：PPT课件、实物教具（如地图、照片）、学生小组讨论记录表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《老山界》的文本、背景资料和鲁迅生平简介，设计预习问题，如“鲁迅在文中如何表达对家乡的情感？”、“文章中的哪些细节体现了作者的思考？”

-设计预习问题：提出问题如“散文与小说在写作手法上的区别是什么？”、“《老山界》中使用了哪些修辞手法？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保所有学生都能按时完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读文本，了解散文的基本结构和内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成初步的理解和看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资料共享和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放与鲁迅生平相关的视频片段，激发学生对《老山界》的兴趣。

-讲解知识点：讲解散文的抒情手法和作者的情感表达，如“通过对比手法，鲁迅如何描绘家乡的变化？”

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析文本中的情感线索和修辞手法。

-解答疑问：针对学生的提问，如“散文中的象征手法有哪些？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中，学生分享自己的理解和发现。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解散文的写作特点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生亲身体验散文的写作。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《老山界》的读后感，探讨散文中的情感表达。

-提供拓展资源：推荐鲁迅的其他作品，如《故乡》、《阿Q正传》等，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改学生的读后感，提供反馈，指出优点和不足。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成读后感，深入思考散文的主题和情感。

-拓展学习：阅读教师推荐的拓展资源，扩大知识面。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成读后感写作和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思和总结。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读鲁迅的其他散文作品，如《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等，通过对比阅读，了解鲁迅散文的不同风格和主题。

-探读《朝花夕拾》中未收录的其他散文，如《狗·猫·鼠》、《阿长与<山海经>》等，进一步理解鲁迅的文学创作和思想内涵。

-阅读鲁迅的小说作品，如《呐喊》、《彷徨》中的相关章节，通过小说与散文的对比，分析鲁迅在叙事手法和人物塑造上的异同。

-研究鲁迅的生平事迹，了解其成长背景和创作动机，如阅读《鲁迅年谱》、《鲁迅自传》等资料。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-指导学生利用图书馆、网络资源等途径，收集关于鲁迅及其作品的资料，撰写读书报告或研究论文。

-组织学生开展主题班会或辩论赛，就鲁迅作品中的某一主题进行深入讨论，如“鲁迅对传统文化的态度”、“鲁迅作品中的女性形象”等。

-鼓励学生创作自己的散文作品，尝试模仿鲁迅的写作风格，如以家乡为题材，表达对家乡的情感。

-引导学生关注现实生活中的社会现象，运用鲁迅作品中的批判精神，进行社会观察和思考，如关注环保、教育、医疗等领域的热点问题。

3.拓展阅读材料的具体内容

-《从百草园到三味书屋》：通过描写百草园和三味书屋的景象，展现鲁迅童年时代的快乐和对自然的热爱。

-《藤野先生》：回忆藤野先生对鲁迅的教诲和影响，表达对恩师的敬意和感激之情。

-《狗·猫·鼠》：通过描写狗、猫、鼠三种动物的性格特点，讽刺社会上某些人的丑恶嘴脸。

-《阿长与<山海经>》：讲述阿长送给鲁迅《山海经》的故事，表达对阿长的感激和对童年记忆的怀念。

-《呐喊》、《彷徨》：收录鲁迅的多部短篇小说，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，展现鲁迅对社会现实的深刻批判。

4.课后自主学习和探究的具体指导

-指导学生如何查阅资料，筛选有价值的信息，提高信息检索能力。

-引导学生学会批判性思维，对阅读材料进行分析和评价，形成自己的观点。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注社会热点问题，提高社会责任感。

-组织学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。反思改进措施在本次教学过程中，我深刻认识到教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我的一些反思和改进措施：

（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《老山界》时，我尝试运用多媒体展示鲁迅的生平图片和作品背景，让学生更直观地了解作者和作品，增强了课堂的趣味性和吸引力。

2.强化互动环节：我设计了小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高了他们的课堂参与度和合作能力。

（二）存在主要问题

1.学生对散文的鉴赏能力有待提高：部分学生在分析散文主题和情感时，显得有些吃力，需要进一步加强散文阅读和鉴赏的指导。

2.教学深度不够：在讲解过程中，我发现部分学生对散文的写作手法理解不够深入，需要进一步挖掘文本，提高教学的深度。

3.课堂氛围不够活跃：尽管我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃，需要进一步激发学生的学习兴趣。

（三）改进措施

1.加强散文阅读指导：针对学生散文鉴赏能力不足的问题，我将设计更多针对性的阅读练习，引导学生深入理解散文的主题和情感。

2.深化教学深度：在讲解过程中，我将更加注重对散文写作手法的剖析，通过实例讲解，帮助学生掌握散文的写作技巧。

3.创设活跃的课堂氛围：为了提高学生的课堂参与度，我将继续运用小组讨论、角色扮演等互动环节，同时关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与课堂活动。此外，我还将尝试运用游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅散文《老山界》的主题思想：对家乡的眷恋和对人生的深刻思考。

-散文的抒情手法：对比、象征、细节描写等。

②重点词句：

-“老山界”的命名及其象征意义。

-作者对家乡变化的感慨：“青山依旧在，几度夕阳红。”

③散文结构分析：

-开头：点明主题，引入回忆。

-中间：具体描写老山界的景象和作者的情感。

-结尾：总结全文，深化主题。课后作业1.阅读课文《老山界》，总结文章的主题思想。答案示例：文章通过描写作者在老山界的所见所感，表达了对家乡的眷恋和对人生的深刻思考。

2.分析文章中使用的抒情手法，并举例说明。答案示例：文章运用了对比手法，如“青山依旧在，几度夕阳红”，通过对比过去和现在，突出了家乡的变迁和作者的情感。

3.选择文章中的一句话，分析其修辞手法和表达效果。答案示例：“老山界的夜，静得可以听见自己的心跳。”这句话运用了夸张手法，生动地描绘了夜晚的宁静，增强了读者对环境的感受。

4.结合文章内容，谈谈你对“人生如梦”这一观点的理解。答案示例：作者通过描写老山界的自然景观和自己的内心感受，表达了人生短暂、珍惜当下的观点。

5.模仿文章的写作风格，写一段关于家乡的散文。答案示例：

我的家乡，是一个充满故事的地方。每当夜幕降临，家乡的灯火辉煌，仿佛在诉说着历史的沧桑。我记得小时候，每当夏夜来临，我们会在院子里乘凉，听爷爷讲述那些关于家乡的传说。那些故事，如同一盏盏明灯，照亮了我童年的记忆。如今，我已远离家乡，但每当想起那些美好的时光，心中总是充满了温暖。家乡，是我心中永远的牵挂。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解程度，如“鲁迅在《老山界》中表达了怎样的情感？”、“文章中使用了哪些修辞手法？”

-观察：关注学生在课堂上的参与度、表达能力和合作精神，如学生是否积极参与讨论，是否能够清晰地表达自己的观点。

-测试：定期进行小测验，检测学生对散文知识和写作技巧的掌握情况，如让学生分析散文的结构，仿写一段散文。

2.作业评价

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括读后感、散文仿写等，确保作业的准确性和创造性。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，如指出文章的优点和不足，提出改进的方