第八课 把握辩证分合教学设计高中思想政治选择性必修3 逻辑与思维统编版（部编版）

第八课把握辩证分合教学设计高中思想政治选择性必修3逻辑与思维统编版（部编版）课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教学内容本节课内容选自高中思想政治选择性必修3《逻辑与思维》统编版教材，具体章节为“第八课把握辩证分合”。课程内容主要包括：辩证法的基本概念、辩证法的基本规律、辩证法与形而上学的区别与联系。通过学习，学生能够理解辩证法的核心思想，掌握辩证思维的基本方法，提高分析问题和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的逻辑思维能力、辩证思维能力和批判性思维能力。学生将通过学习辩证法的基本概念和规律，提升对复杂问题的分析能力，学会运用辩证思维方法看待事物，培养全面、发展的观点，增强批判性思维，能够对现实问题进行深入思考，形成科学的思维习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了高中思想政治课程中的相关基础逻辑知识，如概念、判断、推理等，对基本的逻辑思维方法有一定的了解。同时，学生对辩证法的初步概念也有所接触，但对其深刻内涵和实际应用可能还停留在表面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对思想政治课程的学习兴趣普遍较高，尤其是对逻辑与思维这类能够锻炼思维能力的课程。学生的学习能力较强，能够接受新知识，但个体差异较大。部分学生可能更偏向于抽象思维，对理论性较强的内容接受度较高；而另一部分学生可能更倾向于具体实践，需要通过案例教学来加深理解。学习风格上，学生既有主动探究型，也有依赖教师引导型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习辩证分合时可能遇到的困难包括：对辩证法基本概念的抽象理解；辩证思维方法在实际问题中的应用；如何将辩证思维与日常生活和实际情境相结合。此外，部分学生可能因为逻辑思维能力不足而难以把握辩证思维的特点，需要教师提供适当的引导和训练。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：辩证法基本原理的相关视频资料、在线案例分析库、思维导图软件。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、思维训练游戏。教学过程：一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习第八课“把握辩证分合”。在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的问题，如何用正确的思维方式去分析和解决这些问题呢？这就是我们今天要探讨的话题。

（学生）老师好，我们很期待今天的学习。

二、新课讲授

1.辩证法的基本概念

（教师）首先，我们来了解一下辩证法的基本概念。辩证法是一种关于事物发展的普遍规律的理论，它强调事物内部的矛盾是事物发展的根本动力。

（学生）辩证法是什么意思？它有什么特点？

（教师）辩证法认为，事物内部存在着矛盾，这些矛盾推动事物不断发展变化。辩证法的特点是全面性、发展性和联系性。

2.辩证法的基本规律

（教师）接下来，我们学习辩证法的基本规律。辩证法有三大基本规律：对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律。

（学生）老师，能给我们解释一下这三个规律吗？

（教师）当然可以。对立统一规律强调事物内部矛盾的两个方面既对立又统一，推动事物发展。质量互变规律指出，事物在一定条件下，量的积累达到一定程度，会引起质的变化。否定之否定规律则表明，事物的发展是一个螺旋上升的过程。

3.辩证法与形而上学的区别

（教师）接下来，我们来探讨一下辩证法与形而上学的区别。辩证法强调事物内部矛盾的运动和发展，而形而上学则认为事物是静止不变的。

（学生）老师，辩证法与形而上学的区别在哪里？

（教师）辩证法认为事物是不断发展变化的，而形而上学则认为事物是静止不变的。辩证法强调事物内部的矛盾是事物发展的根本动力，而形而上学则认为事物的发展是由外部因素推动的。

4.辩证思维方法的应用

（教师）最后，我们来学习一下辩证思维方法在实际问题中的应用。例如，分析问题时，要全面看待问题，既要看到问题的矛盾对立面，又要看到问题的统一面。

（学生）老师，辩证思维方法在实际问题中的应用有哪些？

（教师）在实际问题中，辩证思维方法的应用主要体现在以下几个方面：全面分析问题、抓住主要矛盾、具体问题具体分析、发展地看待问题。

三、课堂练习

1.小组讨论

（教师）请同学们分成小组，针对以下问题进行讨论：

（1）举例说明辩证法的基本规律在现实生活中的应用。

（2）如何运用辩证思维方法分析社会热点问题？

（学生）同学们开始分组讨论，积极发表自己的观点。

2.案例分析

（教师）接下来，我们来分析一个案例：

（案例）某城市为了改善交通状况，决定修建一条新的高速公路。然而，这条高速公路的修建引发了一系列问题，如占用农田、影响生态环境等。

（学生）老师，我们应该如何运用辩证思维方法来分析这个问题？

（教师）在分析这个问题时，我们要全面看待问题。一方面，修建高速公路可以缓解交通压力，促进经济发展；另一方面，我们要关注占用农田、影响生态环境等问题。因此，在修建高速公路的过程中，要充分考虑这些问题，寻求最佳解决方案。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了“把握辩证分合”这一课。通过学习，我们了解到辩证法的基本概念、基本规律以及辩证思维方法在实际问题中的应用。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的思维能力。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力学习，将所学知识运用到实际生活中。

五、课后作业

1.阅读教材相关内容，进一步了解辩证法的基本规律。

2.收集生活中运用辩证思维方法的实例，撰写一篇短文。

3.思考如何将辩证思维方法应用于自己的学习和生活中。

（教师）同学们，今天的课就上到这里。希望大家课后认真完成作业，巩固所学知识。下课！教学资源拓展：1.拓展资源：

-辩证法的历史发展：介绍辩证法的历史渊源，从古希腊哲学家赫拉克利特到马克思主义哲学中的辩证唯物主义，展示辩证法思想的发展脉络。

-辩证法在自然科学中的应用：探讨辩证法在物理学、生物学、化学等自然科学领域的应用实例，如量子力学中的不确定性原理、生物进化论等。

-辩证法在社会科学中的应用：分析辩证法在经济学、政治学、社会学等社会科学领域的应用，如马克思主义政治经济学、社会历史发展规律等。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《辩证法原理》、《马克思主义哲学原理》等，深入理解辩证法的基本原理和哲学思想。

-观看相关视频：推荐观看哲学讲座、科普节目等，通过视觉和听觉的结合，加深对辩证法的理解。

-参与辩论活动：组织或参与辩论赛，通过辩论的形式，锻炼学生的辩证思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

-实践案例分析：选取现实生活中的案例，让学生运用辩证思维方法进行分析，如环保问题、经济发展问题等，提高学生的实际应用能力。

-开展小组研究：分组进行辩证法相关课题的研究，如“辩证法在企业管理中的应用”、“辩证法在艺术创作中的体现”等，培养学生的团队协作能力和研究能力。

-参加学术讲座：邀请专家学者进行讲座，让学生直接接触前沿的辩证法研究成果，拓宽视野。

-制作思维导图：鼓励学生制作辩证法相关主题的思维导图，通过图形化的方式，帮助学生梳理和记忆辩证法的基本概念和规律。

-撰写读书笔记：阅读辩证法相关书籍后，要求学生撰写读书笔记，总结自己的学习心得和体会。Xx教学反思：今天的课已经结束了，我想要对自己今天的课堂表现进行一下反思。首先，我觉得我在导入新课部分做得还不错，通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们对接下来的内容有了期待。但是，我也发现有些学生对于辩证法的基本概念还是有些陌生，这说明我在之前的课程中可能没有很好地铺垫，需要在接下来的教学中加强基础知识的讲解。

在讲授新课的过程中，我尽量将抽象的辩证法理论用生活中的例子来解释，希望学生能够更好地理解和应用。我发现，当我在课堂上引导学生进行案例分析时，他们的参与度非常高，这让我感到很高兴。但同时，我也发现部分学生对于案例的分析还不够深入，可能是因为他们对辩证法的理解还不够透彻。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

课堂练习环节，我设置了小组讨论和案例分析，目的是让学生在实际操作中应用辩证思维。我发现，在小组讨论中，学生们能够积极发表自己的观点，但在案例分析时，有些学生还是显得有些迷茫。这可能是因为我对案例的引导不够明确，或者是学生对辩证法的基本原理掌握不牢固。在未来的教学中，我需要更加精心地设计案例，确保学生能够有所收获。

课堂小结部分，我尽量用简洁的语言总结了今天学习的内容，但感觉还是有些学生对于重点内容掌握得不够扎实。这可能是因为我在总结时没有做到足够的重复和强调。今后，我会在小结环节更加注重重点的突出和关键点的强调，帮助学生更好地巩固知识点。Xx课后作业：为了巩固学生对“把握辩证分合”这一章节的理解，以下设计了五道课后作业题，旨在让学生将理论知识与实际问题相结合，提高辩证思维能力。

1.案例分析题：

题目：某地区近年来经济发展迅速，但环境污染问题日益严重。请运用辩证法分析这一现象，并探讨如何解决这一矛盾。

答案：这一现象体现了辩证法中的对立统一规律。经济发展与环境污染是矛盾的两个方面，相互依存、相互制约。解决这一矛盾，需要坚持绿色发展理念，推动产业转型升级，实现经济发展与环境保护的协调发展。

2.应用题：

题目：在疫情防控中，如何运用辩证思维方法来应对疫情带来的挑战？

答案：运用辩证思维方法，要全面分析疫情的影响，既要看到疫情对经济、社会生活带来的负面影响，也要看到疫情防控中展现出的国家治理体系和治理能力现代化成果。同时，要具体问题具体分析，针对不同地区、不同行业采取差异化的防控措施。

3.比较分析题：

题目：比较分析辩证法与形而上学的区别，并举例说明。

答案：辩证法强调事物内部的矛盾是事物发展的动力，形而上学则认为事物是静止不变的。例如，在研究社会发展时，辩证法认为社会矛盾推动社会进步，而形而上学则认为社会发展是由外部因素决定的。

4.应用题：

题目：在个人成长过程中，如何运用辩证思维方法来面对挫折和困难？

答案：面对挫折和